資源簡介

第11課　元朝的統治
內容要求 教學目標
通過了解元朝設立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖 　　1.通過研讀相關史料和識讀《元朝形勢圖(1330年)》，了解元朝疆域范圍，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的；了解元朝促進民族融合的表現；掌握行省制度的具體措施和影響，知道澎湖巡檢司、北庭都元帥府、宣政院等機構設置的意義。(時空觀念、史料實證、歷史解釋) 2．知道建立行省制度、設置宣政院等制度創新屬于上層建筑的變化；知道通過一系列邊疆政策的改革，元朝為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎，促進了各族人民在政治、經濟與文化方面的交流。(唯物史觀) 3．通過學習，知道西藏、臺灣地區自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分，認識到維護國家統一、民族交融、牢筑中華民族共同體意識才能實現中華民族偉大復興，自覺形成維護國家統一和民族團結的意識。(家國情懷)
教學重點：元朝的疆域；行省制度的影響。
教學難點：認識到元朝對于鞏固我國統一多民族國家的重要作用。
一、導入新課
元朝(公元1271—1368年)是由蒙古族建立起來的王朝，它是中國歷史上第一個在全國范圍內建立起來的、以少數民族貴族為主的政權。蒙古族以其強大的武力，不僅征服了中原及長江以南地區，還將其控制范圍擴張至整個西亞地區。成為中國有史以來疆域最遼闊的王朝。那么，元朝是如何統治的？讓我們一起走進第11課《元朝的統治》。
二、探究新知
(一)元朝疆域和民族交融
1．展示材料：
材料一　元朝形勢圖(1330年)
材料二　自封建變為郡縣，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元。漢梗于北狄，隋不能服東夷，唐患在西戎，宋患常在西北。若元，則起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一。故其地北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。蓋漢東西九千三百二里，南北一萬三千三百六十八里，唐東西九千五百一十一里，南北一萬六千九百一十八里，元東南所至不下漢、唐，而西北則過之，有難以里數限者矣。
——[明]宋濂等《元史》卷五十八《地理志》一
教師提問：根據材料并結合教材內容，分析元朝在中國歷史上的地位。
提示：元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。元朝的版圖是我國歷史上最大的。
2．展示圖片：
教師提問：根據圖片并結合教材內容，談談元朝統一促進了民族融合主要表現在哪些地方。
提示：①邊疆各族內遷。②契丹、女真等族漢化。③回族形成。
(二)行省制度
展示材料：
材料一　世祖即位，登用老成，大新制作，立朝儀，造都邑，遂命劉秉忠、許衡酌古今之宜，定內外之官。其總政務者曰中書省，秉兵柄者曰樞密院，司黜陟者曰御史臺。……
——[明]宋濂等《元史》卷八十五至卷八十六《百官志》一至二
材料二　立中書省一，行中書省十有一：曰嶺北，曰遼陽，曰河南，曰陜西，曰四川，曰甘肅，曰云南，曰江浙，曰江西，曰湖廣，曰征東，分鎮藩服，路一百八十五，府三十三，州三百五十九，軍四，安撫司十五，縣一千一百二十七。……唐以前以郡領縣而已，元則有路、府、州、縣四等。大率以路領州、領縣，而腹里或有以路領府、府領州、州領縣者……
——[明]宋濂等《元史》卷五十八《地理志》一
材料三　行中書省，凡十[一]，秩從一品。掌國庶務，統郡縣，鎮邊鄙，與都省為表里。國初，有征伐之役，分任軍民之事，皆稱行省，未有定制。中統、至元間，始分立行中書省，因事設官，官不必備，皆以省官出領其事。其丞相，皆以宰執行某處省事系銜。其后嫌于外重，改為某處行中書省。凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之。至元二十四年，改行尚書省，尋復如舊。至大二年，又改行尚書省，二年復如舊。每省丞相一員，從一品；平章二員，從一品；右丞一員，左丞一員，正二品；參知政事二員，從二品，甘肅、嶺北二省各減一員；郎中二員，從五品；員外郎二員，從六品；都事二員，從七品；掾史、蒙古必阇赤、回回令史、通事、知印、宣使，各省設員有差。舊制參政之下，有僉省、有同僉之屬，后罷不置。丞相或置或不置，尤慎于擇人，故往往缺焉。
——[明]宋濂等《元史》卷九十一《百官志》七
學生閱讀材料和教材相關內容，并分小組討論下列問題：
(1)元朝為了鞏固統治，在中央和地方分別采取了什么措施？
(2)中央確立的制度的內容是什么？
(3)地方設置了哪些機構？
(4)行省制度的建立對后世有什么影響？
提示：(1)在中央，忽必烈參照中原歷代王朝的統治方式，逐步確立了君主專制的中央集權制度。在地方，元朝的疆域空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。
(2)逐步確立了君主專制的中央集權制度。在中央，由中書省掌管全國的行政事務，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務；設樞密院負責全國的軍事事務，調度全國的軍隊；設御史臺負責監察事務。
(3)行省制度的內容是把今山東、山西和河北等地稱作“腹里”，直屬于中央的中書省；其他地區，除了吐蕃、畏兀兒地區之外，設置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。
(4)元朝的行省制度是對秦朝以來郡縣制的一大發展，在以后的明清時期繼續沿用，奠定了我國省級行政區劃的基礎；加強了元朝的中央集權統治，鞏固了多民族國家的統一；在一些邊遠地區設立行省，加強了對邊遠地區的管理，客觀上促進了各族人民在政治、經濟與文化方面的交流。
(三)元朝對邊疆地區的管轄
1．教師講述：為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝的統治者根據各地區的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區設置相應的管理機構，加強中央對這些地區的統治。
2．小組合作探究：回顧元朝以前大陸與臺灣交往的史實。回顧元朝以前漢藏兩族交往的史實。
提示：臺灣：三國時臺灣稱夷洲，230年，吳國大將衛溫等率船隊到達夷洲，這是大陸人民到達臺灣的第一次明確記錄；隋朝時，臺灣稱流求，大陸商人常到流求貿易。西藏：在唐朝稱吐蕃，唐太宗時，文成公主入藏，促進了吐蕃經濟和社會的發展，也增進了漢藏兩族的友好關系。
3．教師提問：元朝是如何管理今臺灣(東南)地區的？這一措施有何意義？
提示：元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。意義：這是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構。
4．教師拓展：元朝在東北地區設立遼陽行省。遼陽行省的轄區，東到大海，包括庫頁島在內，西與嶺北行省相鄰，南與高麗國接壤，北部直達北冰洋，幅員遼闊。元朝在遼陽行省分封了昌王、遼王等諸王以及功臣木華黎的后裔。行省境內居住著經濟文化發展水平不同的各民族。大體說來，其中遼東半島是漢族人口較為集中居住的地區，農業經濟比較發達。行省中部的西半部是蒙古人的游牧地，東半部是以狩獵為主的女真和水達達的居住地。黑龍江沿岸和庫頁島則生活著主要以捕撈為主的居民，黑龍江以北地區的居民以狩獵為主。元朝在西北地區設置北庭都元帥府等機構管理西域的軍政事務。
5．展示材料：至元初，立總制院(后改稱宣政院)，而領之以國師。……(總制院的職責是)“掌浮圖氏之教，兼治吐蕃之事”。
——《元史》
教師提問：元朝對西藏地區(西南)采取了什么特殊的管理辦法？元朝對西藏地區的有效管理，在中國國家發展和民族關系發展史上有什么重要的意義？
提示：管理辦法：在這一地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務。意義：中央政府對西藏地區正式行使行政管轄，促進了統一多民族國家的鞏固和發展。
6．小組討論：你如何看待現實生活中企圖分裂祖國的勢力及行徑？
提示：由以上史實可知，臺灣和西藏自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分，任何妄圖分裂國家領土的行徑都是不能得逞的，必將遭到失敗。
三、課堂小結
元朝是中國古代歷史上的一個重要時期，對統一多民族國家的發展產生了深遠影響。元朝的疆域十分遼闊，版圖是我國歷史上最大的。為鞏固統治，元朝實行行省制度，對遼闊的疆域進行有效治理，并且設立澎湖巡檢司管理臺灣，設立宣政院管理西藏事務等。
在本節課中借助《元朝形勢圖(1330年)》提高學生的基本識圖能力。讓學生通過閱讀重點內容，自主學習，合作探究，相互討論，掌握行省制度的基本內容。在授課過程中，從學生的認知能力出發，針對重點內容提出問題，達到訓練學生思維能力的目的。

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