資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級下冊第一單元《北國之聲》第1課《美麗的家鄉》。
【教材分析】
《美麗的家鄉》是五年級下學期第一首演唱曲目，選自歌劇《傲蕾·一蘭》丁毅、田川詞，王云之、劉易民曲，創作于1979年，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的民族主義精神。歌曲為兩段體，C大調，四二拍。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒和對家鄉的熱愛之情。
(二)藝術表現
用優美動聽的聲音表現歌曲的意境。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲中歡快的情緒。
（四）文化理解
通過學唱歌曲能夠感受達斡爾族姑娘傲蕾一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉英勇事跡和偉大的民族主義精神。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、用優美動聽的聲音表現旋律的特點。
(二)教學難點:
1、能用優美和諧的聲音準確演唱二聲部。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：演唱《沂蒙山小調》，同學們你們知道這首歌曲是什么地方民歌嗎？
預設：回答問題
教師：這首歌曲是我們山東沂蒙山民歌。通過優美的旋律，表現了山東人民對家鄉的熱愛和贊美。
教師：今天我們學習的是達斡爾民歌——《美麗的家鄉》。（書寫板書《美麗的家鄉》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱襯詞
教師：聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是歡快、喜悅的，歌曲演唱的什么內容？下面邊聽音樂邊律動（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲的主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的民族主義精神。那么這首歌曲給你印象最深的是什么？
預設：回答問題
教師：這段旋律哪依吔比較有特點，是這首歌曲的襯詞。下面我們一起來學唱一下這段旋律。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：注意里面的重音記號和附點節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的來唱一遍。
預設：演唱
教師：歌曲為兩段體，首先我們來演唱第一樂段，聽聽這段音樂唱到了什么？下面請跟琴演唱第一樂句
預設：演唱
教師：下面請跟琴演唱第二樂句
預設：演唱
教師：下面請跟琴演唱第三樂句,大家感覺熟悉嗎？
預設：演唱
教師：第三樂句是我們剛剛演唱的襯詞部分，下面請注意重音和換氣符號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：那我們在演唱時應該用歡快跳躍的感覺，唱出達斡爾族的熱情。來我們加上動作。
預設：學生跟音樂演唱并律動。
教師：同學們表現得真棒！在同學們的歌聲和律動中，老師仿佛來到了我們的達斡爾族，感受到了他們的熱情。情不自禁的想要舞動起來了。下面老師想給同學們一個展示的機會，試著把第二段歌詞填入演唱一下，有沒有信心？
預設：演唱第二段歌詞。
教師：下面我們把第一部分整體跟琴演唱一遍。
預設：學生跟琴完整演唱。
教師：同學們唱得真棒！下面我們跟音頻演唱一遍。
預設：學生演唱。
教師：下面聆聽第二部分，聽聽第二部分和第一部分有什么不同？（播放音樂）
預設：回答問題
預設：第二部分出現了兩個聲部，這種演唱形式叫作什么呢？
預設：回答問題
教師：那這種演唱形式我們把他叫做--合唱，這首歌曲是二聲部的合唱，上面這行是高聲部，下面這行是低聲部。那我們一起先來學唱一下高聲部的旋律--老師唱一句，你們唱一句，下面我們學唱第一聲部的第一樂句
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第一聲部的第二樂句。
預設：學生演唱
教師：整體演唱第一聲部
預設：學生演唱
教師：跟音頻演唱
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第二聲部的第一樂句
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第二聲部的第二樂句。
預設：學生演唱
教師：整體演唱第二聲部
預設：學生演唱
教師：跟音頻演唱
預設：學生演唱
教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
預設：師生合作
教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
預設：師生合作
教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
預設：演唱
教師：整體演唱
【教學建議：①這首歌曲雖然是一首創作歌曲，但其中融入了一些少數民族音樂的元素，在學唱中需要引導學生將少數民族音樂的韻味表現出來。教師可以通過對比欣賞的方式，以少數民族音樂做導人，讓學生建立潛意識印象。歌曲的第二樂段音程關系從三度擴展到六度，教師可以提前設置一些三到六度的雙聲部合唱練習，訓練學生的音準，為歌曲學唱打好基礎，最后做到兩個聲部音準到位、聲音和諧。很多優秀音樂作品的創作源泉都來自于民間，教材通過課后練習的方式展示了這首作品中采用的民歌素材。教師可以深入挖掘練習中的深刻含義，拓展相關內容進行教學，甚至可以擴展出一堂音樂創作課，讓學生充分認識到民間音樂素材對于音樂創作具有的重要意義。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過了解傲蕾一蘭的人物特點，加深學生對達斡爾民歌更深層次的理解。有助于開拓學生視野，更深入理解歌曲意境?！?br/>【板書設計】
美麗的家鄉
“楞個楞”——“哪依吔”——陳詞
1=C 歡快、喜悅地
“>”重音記號
11 3.5 | 11 2.5| 音準、節奏
“⌒”連音線唱連貫
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第一單元
《北國之聲》
豎起你的耳朵，聽
演唱《沂蒙山小調》，同學們你們知道這首歌曲是什么地方民歌嗎？
這首歌曲是我們山東沂蒙山民歌。通過優美的旋律，表現了山東人民對家鄉的熱愛和贊美。
人教版五年級下冊第一單元
聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？
這首歌曲的情緒是歡快、喜悅的，歌曲演唱的什么內容？下面邊聽音樂邊律動
這首歌曲的主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的民族主義精神。那么這首歌曲給你印象最深的是什么？
這段旋律哪依吔比較有特點，是這首歌曲的襯詞。下面我們一起來學唱一下這段旋律。跟琴演唱簡譜
填詞演唱
注意里面的重音記號和附點節奏，請再次演唱
同學們唱得不錯，我們完整的來唱一遍。
歌曲為兩段體，首先我們來演唱第一樂段，聽聽這段音樂唱到了什么？下面請跟琴演唱第一樂句
下面請跟琴演唱第二樂句
下面請跟琴演唱第三樂句,大家感覺熟悉嗎？
第三樂句是我們剛剛演唱的襯詞部分，下面請注意重音和換氣符號的演唱，請再次演唱
整體演唱第一樂段
那我們在演唱時應該用歡快跳躍的感覺，唱出達斡爾族的熱情。來我們加上動作。
同學們表現得真棒！在同學們的歌聲和律動中，老師仿佛來到了我們的達斡爾族，感受到了他們的熱情。情不自禁的想要舞動起來了。下面老師想給同學們一個展示的機會，試著把第二段歌詞填入演唱一下，有沒有信心？
下面我們把第一部分整體跟琴演唱一遍。
下面聆聽第二部分，聽聽第二部分和第一部分有什么不同？
第二部分出現了兩個聲部，這種演唱形式叫作什么呢？
那這種演唱形式我們把他叫做--合唱，這首歌曲是二聲部的合唱，上面這行是高聲部，下面這行是低聲部。那我們一起先來學唱一下高聲部的旋律--老師唱一句，你們唱一句，下面我們學唱第一聲部的第一樂句
下面我們學習第一聲部的第二樂句。
整體演唱第一聲部
跟音頻演唱
下面我們學習第二聲部的第一樂句
下面我們學習第二聲部的第二樂句。
整體演唱第二聲部
跟音頻演唱
下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
整體演唱
精彩演繹
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
同學們下節課再見
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