資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級下冊第五單元《古韻新聲》第4課《靜夜思》。
【教材分析】
《靜夜思》是五年級下學期第五單元《古韻新聲》第4課唱歌課，《靜夜思》是唐代詩人李白膾炙人口的著名詩篇之一。第一樂段有三個樂句。前兩個樂句情緒比較平穩，第二樂句第二小節中休止符的運用非常有特點，聲斷氣連的演唱深刻地表現了思鄉的情緒，在“故”字上的倚音加強了對故鄉的親切感。第三樂句雖然在節奏上是第二樂句的重復，但它不是可有可無的重復，而是歌曲的高潮點，第一小節的八度大跳把思鄉的情緒推向了高潮。詞曲結合得非常巧妙，“舉頭”的旋律高，“低頭”的旋律低，音樂形象非常鮮明。第二樂段是在第一樂段基礎上的合唱，主要突出的是第三樂句，使音樂更加豐滿。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受古詩音韻與歌曲旋律相結合的美感和表達的意境。
(二)藝術表現
能用自然、連貫、優美的聲音表現歌曲的意境
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲中歡快的情緒。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生熱愛民族音樂、了解中國悠久的音樂文化、增加民族自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用自然、連貫、優美的聲音表現歌曲的意境
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲中歡快的情緒。
2、用和諧的聲音唱好二聲部
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們學過哪些李白的詩？
預設：回答問題
教師：誰能背誦一下《靜夜思》？
預設：回答問題
教師：這首古詩表達了作者怎樣的情感？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲它的名字叫作《靜夜思》。（書寫板書《靜夜思》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：首先我們先朗誦一遍歌詞
預設：朗誦
教師：下面老師朗誦一遍，同學們聽聽我們之間有什么區別？
預設：回答問題
教師：學生跟讀
預設：朗讀
教師：聆聽音樂，聽一聽判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是深情、優美的，速度是稍慢地。再次聆聽歌曲感受歌曲演唱的內容表達了作者怎樣的情感？下面邊聽音樂邊律動（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲表達作者對故鄉的思念之情，誰能解析一下這首古詩？
預設：回答問題
教師：大意是:看到床前地上撒滿的月光，還以為是落下的霜，抬頭看著明亮的月亮，不禁思念起自己的故鄉。歌曲為兩段體，宮調式。以級進為主的旋律、舒緩的節奏、稍慢的速度，表現了思鄉的愁緒。通過聆聽，這首歌曲的節拍是？
預設：回答問題
教師：歌曲是G大調，4/4拍，通過聆聽判斷這首歌曲由幾個部分組成？為什么這樣分呢？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲由兩個樂段構成。第一樂段為齊唱，第二樂段為合唱，兩個樂段通過演唱形式的對比使歌曲的表現更加豐滿。第一樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一樂段是一個比較規整的一段體，包括三個樂句，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第一樂段。
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段是副歌，為二部合唱，可以分成四個樂句。第二樂段采用了合唱的方式，通過音樂材料與演唱方式與第一樂段形成對比，形成全曲的高潮。那我們一起先來學唱一下高聲部的旋律--老師唱一句，你們唱一句，下面我們學唱第一聲部的第一樂句
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第一聲部的第二樂句。
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第一聲部的第三樂句。
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第一聲部的第四樂句。
預設：學生演唱
教師：整體演唱第一聲部
預設：學生演唱
教師：跟音頻演唱
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第二聲部的第一樂句
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第二聲部的第二樂句。
預設：學生演唱
教師：整體演唱第二聲部
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第二聲部的第三樂句。
預設：學生演唱
教師：下面我們學習第二聲部的第四樂句。
預設：學生演唱
教師：跟音頻演唱
預設：學生演唱
教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
預設：師生合作
教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
預設：師生合作
教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
教師：整體演唱
預設：演唱
【教學建議：這是一個帶有二聲部的合唱作品，教師可以讓學生自由分組，體會不同分組產生的合唱效果和不同的表現力。合唱部分兩個聲部的節奏并不完全相同，教師需要提示學生注意兩個聲部的配合。演唱自己聲部的同時，傾聽另一個聲部的節奏與旋律，形成和聲思維，擁有合唱意識。這首歌曲表達了深切的思鄉之情，既有輕聲的訴說，也有比較濃厚的情感表達，演唱時要對強弱進行細致的處理。同時，要注意高音的演唱不能沒有質感，教師可以對學生高音位置的聲音狀態做專門訓練。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用聲勢動作和身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過學唱歌曲培養學生熱愛民族音樂、了解中國悠久的音樂文化、增加民族自豪感。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過欣賞作品增加學生對我國影視音樂代表作品的了解，并對影視音樂的特點和作用有所認識。激發學生對影視音樂的興趣。】
【板書設計】
《靜夜思》
1=G 4/4拍 稍慢地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共48張PPT)
第五單元《古韻新聲》
同學們，你們學過哪些李白的詩？
誰能背誦一下《靜夜思》？
這首古詩表達了作者怎樣的情感？
歌曲
《靜夜思》
首先我們先朗誦一遍歌詞
下面老師朗誦一遍，同學們聽聽我們之間有什么區別？
學生跟讀
聆聽音樂，聽一聽判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？
這首歌曲的情緒是深情、優美的，速度是稍慢地。再次聆聽歌曲感受歌曲演唱的內容表達了作者怎樣的情感？下面邊聽音樂邊律動
這首歌曲表達作者對故鄉的思念之情，誰能解析一下這首古詩？
大意是:看到床前地上撒滿的月光，還以為是落下的霜，抬頭看著明亮的月亮，不禁思念起自己的故鄉。歌曲為兩段體，宮調式。以級進為主的旋律、舒緩的節奏、稍慢的速度，表現了思鄉的愁緒。通過聆聽，這首歌曲的節拍是？
歌曲是G大調，4/4拍，通過聆聽判斷這首歌曲由幾個部分組成？為什么這樣分呢？
歌曲由兩個樂段構成。第一樂段為齊唱，第二樂段為合唱，兩個樂段通過演唱形式的對比使歌曲的表現更加豐滿。第一樂段由幾個樂句組成？
第一樂段是一個比較規整的一段體，包括三個樂句，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
聆聽音樂，聽一聽判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
填詞演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第一樂段。
下面跟音頻演唱第一樂段
下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？旋律有什么特點？
第二樂段是副歌，為二部合唱，可以分成四個樂句。第二樂段采用了合唱的方式，通過音樂材料與演唱方式與第一樂段形成對比，形成全曲的高潮。那我們一起先來學唱一下高聲部的旋律--老師唱一句，你們唱一句，下面我們學唱第一聲部的第一樂句
下面我們學習第一聲部的第二樂句。
下面我們學習第一聲部的第三樂句。
下面我們學習第一聲部的第四樂句。
整體演唱第一聲部
跟音頻演唱
下面我們學習第二聲部的第一樂句
下面我們學習第二聲部的第二樂句。
整體演唱第二聲部
下面我們學習第二聲部的第三樂句。
下面我們學習第二聲部的第四樂句。
跟音頻演唱
下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
整體演唱
精彩演繹
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
同學們，再見！
感謝您觀看與支持
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