資源簡介

(共20張PPT)
第三單元
《唱大戲》
同學們，聆聽音樂，判斷這首作品的演奏形式是怎樣的？
這一首民樂與管弦樂合奏的曲目，通過聆聽音樂你們現象到怎樣的畫面？
你們聽說過花木蘭的故事嗎？
《花木蘭》是我國家喻戶曉的民間故事，講述了花木蘭替父從軍，經過十二年浴血奮戰、榮歸故里的傳奇故事。
《花木蘭》
下面老師簡單介紹一下該作品，這是一首民樂與管弦樂隊合奏的《花木蘭》選用了河北梆子的音調，通過民族樂器與管弦樂隊的對比與合作再現了花術蘭的故事，豐富的音色變化與濃郁的河北梆子音樂風格使這首作品充滿了濃厚的民族風格。這首樂曲分為幾個部分呢？
這首作品由三個部分組成，下面聆聽第一部分，這段音樂的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
這段音樂昂揚有力，表現了木蘭替父從軍的決心和花木蘭的颯爽英姿，下面我們模仿演奏
下面我們欣賞第二部分，判斷這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么內容？
這段音樂的情緒是抒情、優美的情緒，表達了花木蘭及將士們對家鄉、親人的思念。下面我們哼唱音樂
下面我們欣賞第三部分，判斷這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么內容？這段音樂你熟悉嗎？
這段音樂和第一部分音樂基本相同，只是結尾更加激烈，表現了花木蘭與戰士們英勇殺敵、榮歸故里，鄉親們歡迎戰士們凱旋的喜慶場面。下面樂器伴奏
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下面整體聆聽
精彩演繹
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
同學們，再見
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級下冊第三單元《唱大戲》第2課《花木蘭》。
【教材分析】
《花木蘭》是五年級下學期第三單元《唱大戲》第2課欣賞課。北朝民歌《花木蘭》講述了一個膾炙人口、家喻戶曉的故事，講的是原為女兒身的花木蘭替父從軍，經過十二年浴血奮戰，榮歸故里的傳奇故事。這個故事曾有很多不同戲種的版本，教材中選用了民樂與管弦樂隊合奏的版本。這首民樂與管弦樂隊合奏的《花木蘭》選用了河北梆子的音調，通過民族樂器與管弦樂隊的對比與合作再現了花術蘭的故事，豐富的音色變化與濃郁的河北梆子音樂風格使這首作品充滿了濃厚的民族風格。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受音樂的情緒和樂器的音色特點，以及音樂所刻畫的意境。
(二)藝術表現
能分析鑒賞曲目，并能用多種方式表現音樂的段落、情緒、速度。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過欣賞作品激發學生對中國戲曲的熱愛，培養學生熱愛祖國的情感，拓展學生的知識面和鑒賞音樂的能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析鑒賞曲目，并能用多種方式表現音樂的段落、情緒、速度。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，聆聽音樂，判斷這首作品的演奏形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這一首民樂與管弦樂合奏的曲目，通過聆聽音樂你們現象到怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：你們聽說過花木蘭的故事嗎？
預設：回答問題
教師：《花木蘭》是我國家喻戶曉的民間故事，講述了花木蘭替父從軍，經過十二年浴血奮戰、榮歸故里的傳奇故事。今天我們欣賞的這首作品的名字就叫作《花木蘭》（書寫板書《花木蘭》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：下面老師簡單介紹一下該作品，這是一首民樂與管弦樂隊合奏的《花木蘭》選用了河北梆子的音調，通過民族樂器與管弦樂隊的對比與合作再現了花術蘭的故事，豐富的音色變化與濃郁的河北梆子音樂風格使這首作品充滿了濃厚的民族風格。這首樂曲分為幾個部分呢？
預設：回答問題
教師：這首作品由三個部分組成，下面聆聽第一部分，這段音樂的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂昂揚有力，表現了木蘭替父從軍的決心和花木蘭的颯爽英姿，下面我們模仿演奏
預設：表演
教師：下面我們欣賞第二部分，判斷這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么內容？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂的情緒是抒情、優美的情緒，表達了花木蘭及將士們對家鄉、親人的思念。下面我們哼唱音樂
預設：哼唱
教師：下面我們欣賞第三部分，判斷這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么內容？這段音樂你熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這段音樂和第一部分音樂基本相同，只是結尾更加激烈，表現了花木蘭與戰士們英勇殺敵、榮歸故里，鄉親們歡迎戰士們凱旋的喜慶場面。下面樂器伴奏
預設：表演
教師：下面整體聆聽
預設：整體聆聽
【教學建議：學生應該比較熟悉花術蘭的故事，教師不需要用過多的語言和時間來陳述故事本身。如果要進行拓展教學，教師可以展示不同藝術形式表現的花木蘭的故事，尤其是民族音樂中的不同劇種是如何對花術蘭的故事進行表現的。學生對民樂與管弦樂隊合奏接觸得不多，教師可順勢讓學生復習一此學過的民族樂器和西洋樂器的知識，加深學生對不同樂器音色的印象，再對比欣賞一此民樂與管弦樂隊合奏的作品，讓學生對這種音樂表演形式有所認識。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們表現樂曲，A部分模擬樂器，B部分哼唱音樂C部分樂器伴奏（播放歌曲）
預設：表現音樂（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過欣賞作品激發學生對中國戲曲的熱愛，培養學生熱愛祖國的情感，拓展學生的知識面和鑒賞音樂的能力。】
【板書設計】
《花木蘭》
A+B+A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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