資源簡介

(共42張PPT)
第二單元
五十六朵花
人教版五年級下冊
同學們，我們有多少個民族？
目
錄
你們都了解哪個民族的風俗習慣？
羌族民歌
《吹起羌笛跳鍋莊》
聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的畫面？
這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日里載歌載舞的情景。再次聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？下面邊聽音樂邊律動
這首歌曲的情緒是中速稍快、歡快地，這首歌曲分為幾個部分呢？
歌曲曲式結構為單二部曲式。接下來我們學習第一樂段，大家聽聽第一樂段旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
第一樂段表現人們快樂的心情和幸福的生活，對祖國的熱愛之情。有四小節兩個聲部的引子，那么第一樂段由幾個樂句組成？
第一樂段包括四個樂句，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第一樂段。
下面跟音頻演唱第一樂段
第一樂段出現的羌笛是什么，大家知道嗎？
羌笛:羌笛也稱羌管，已有兩千多年歷史。由兩根13~19厘米長的竹管并排連結而成，有五孔或六孔。豎著吹奏，其音色清脆高亢，并帶有悲涼之感，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”是其表現力的最佳寫照，故最適于獨奏，也可為歌舞伴奏。下面通過圖片欣賞一下
歌曲還出現了“鍋莊”，是什么呢？
鍋莊:我國少數民族(藏族、彝族、羌族等)的民間舞蹈形式。男女圍成圓圈，按順時針方向行進，舞者手臂以撩、甩、晃為主變換動作，舞姿矯健、動作挺拔。鍋莊可分為用于大型宗教祭祀活動的“大鍋莊”、用于民間傳統節日的“中鍋莊”和用于親朋聚會的“小鍋莊”幾種。
下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的情感？
第二樂段把情緒推向高潮。表達人們想盡情的歌唱與跳舞的心情，第二樂段由幾個樂句組成？
第二樂段由兩個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
注意里面的重音、附點節奏，請再次演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
注意里面的重音、附點節奏，請再次演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第二樂段。
下面跟音頻演唱第二樂段
下面我們學習結尾處
整體演唱
下面跟老師學習幾個簡單的羌族舞蹈動作
精彩演繹
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
謝謝
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級下冊第二單元《五十六朵花》第1課《吹起羌笛跳鍋莊》。
【教材分析】
《吹起羌笛跳鍋莊》是五年級下學期第二單元《五十六朵花》第1課唱歌課，《吹起羌笛跳鍋莊》bE調，2/4拍，中速稍快、歡快地。這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日里載歌載舞的情景。歌曲為五聲徽調式，節奏前密后疏，形成一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學、易唱、易記，還具有舞蹈性，適合邊唱邊跳。、
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒和對家鄉對祖國的熱愛之情。
(二)藝術表現
能用熱情、歡快、彈性的聲音和抒情、豪邁的情緒表現歌曲的意境。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲中歡快的情緒。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生熱愛少數民族、熱愛祖國之情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、用優美動聽的聲音表現旋律的特點。
(二)教學難點:
1、能用優美和諧的聲音準確演唱二聲部。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，我們有多少個民族？
預設：回答問題
教師：你們都了解哪個民族的風俗習慣？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲是一首羌族民歌，它的名字叫作《吹起羌笛跳鍋莊》。（書寫板書《吹起羌笛跳鍋莊》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱襯詞
教師：聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日里載歌載舞的情景。再次聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？下面邊聽音樂邊律動（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是中速稍快、歡快地，這首歌曲分為幾個部分呢？
預設：回答問題
教師：歌曲曲式結構為單二部曲式。接下來我們學習第一樂段，大家聽聽第一樂段旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段表現人們快樂的心情和幸福的生活，對祖國的熱愛之情。有四小節兩個聲部的引子，那么第一樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一樂段包括四個樂句，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第一樂段。
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第一樂段
預設：演唱
教師：第一樂段出現的羌笛是什么，大家知道嗎？
預設：回答問題
教師：羌笛:羌笛也稱羌管，已有兩千多年歷史。由兩根13~19厘米長的竹管并排連結而成，有五孔或六孔。豎著吹奏，其音色清脆高亢，并帶有悲涼之感，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”是其表現力的最佳寫照，故最適于獨奏，也可為歌舞伴奏。下面通過圖片欣賞一下
預設：欣賞圖片
教師：歌曲還出現了“鍋莊”，是什么呢？
預設：回答問題
教師：鍋莊:我國少數民族(藏族、彝族、羌族等)的民間舞蹈形式。男女圍成圓圈，按順時針方向行進，舞者手臂以撩、甩、晃為主變換動作，舞姿矯健、動作挺拔。鍋莊可分為用于大型宗教祭祀活動的“大鍋莊”、用于民間傳統節日的“中鍋莊”和用于親朋聚會的“小鍋莊”幾種。
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段把情緒推向高潮。表達人們想盡情的歌唱與跳舞的心情，第二樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第二樂段由兩個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：注意里面的重音、附點節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：注意里面的重音、附點節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第二樂段。
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第二樂段
預設：演唱
教師：下面我們學習結尾處
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟老師學習幾個簡單的羌族舞蹈動作
預設：學習
【教學建議：這首歌曲中使用了很多四度音程，教師可以設計一個四度音程的發聲練習，訓練學生的音準。另外，歌曲中還出現了八度大跳，教師也可以先進行相應的練習。對于結合唱歌進行的伴隨性舞蹈動作，需要教師在平時的教學中多為學生創造機會，讓學生能夠積累舞蹈語言，并能夠用肢體表現音樂的美。教師要強調每個舞蹈動作的準確性，包括肢體形態與力度的雙重要求，只有準確的動作才能具有正確的表現力，也才能讓表演者體會到舞蹈的美。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器和羌族舞蹈為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：上臺表演（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲培養學生熱愛少數民族、熱愛祖國之情。】
【板書設計】
《吹起羌笛跳鍋莊》
1=bE 2/4拍 中速稍快、歡快地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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