資源簡介

(共33張PPT)
第五單元
《小小音樂劇》
同學們，上節課我們學習了小小音樂劇《東郭先生與狼》的第三幕的《兇相畢露》你們還記得嗎？誰能來說一說？
下面我們來唱一下第三幕的歌曲？
音樂劇
《東郭先生與狼》
第四幕
《智擒老狼》
上節課學到東郭先生好心救了老狼，騙走了獵人，老狼接下來要吃他，同學們你們覺得接下來會發生了什么呢？
聽音樂，聽聽音樂表現了什么樣的場景？
老農夫救東郭先生的過程。通過聆聽判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？
這首歌曲的情緒是中速、敘述的，這段音樂由幾個樂句組成？
第一樂段包括四個樂句，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
下面填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
這首歌曲告訴我們老農夫暫時穩定了老狼的情緒，接下來發生了什么？
老農夫騙老狼又鉆進了書袋子，救了老狼，并對東郭先說了些什么？
聆聽音樂，聽聽音樂中，老農夫怎么講的？
老農夫教育了東郭先生，這段音樂由三個樂句組成，下面我們跟琴演唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
下面填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
精彩演繹
下面我們來演繹第四幕《智擒老狼》 場景:山間小路、農田、茅舍。角色:敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹、小河......
劇情內容：
1.敘述者：有一個老農夫路過。東郭先生急忙拽住農夫，指著狼傷心地說:“您來幫我評評理。（演唱歌曲）
2.東郭先生與狼和農夫的對話。我好心地從獵人手下救了它，可它不但不報答我，還要把我吃掉.....”還沒等東郭先生說完，狼就惡狠狠地搶著說:“他哪里是救我，他把口袋扎得那么緊，要不是我掙扎著從里面鉆出來，早就被他活活憋死了。”農夫聽完他們的話，全明白了。他胸有成竹地
說:“真有這種事 我不相信。這么小的口袋怎么能把狼裝下呢 ”狼見農夫不信，就又鉆進了口袋，說:“你看，我當時就是這樣被裝在這個小口袋里的。”狼的話還沒有說完，老農夫就趕緊用繩子把袋口扎緊，舉起鋤頭毫不猶豫地把狼打死了。然后，農夫告誡東郭先生:“你有一副好心腸，可對狼這樣的壞蛋，千萬不能仁慈啊!”仁慈并不是萬能的，對某些人講仁慈，會給自己帶來不幸。
3.老農夫的警告（演唱歌曲）
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級下冊第五單元《小小音樂劇》第1課《東郭先生與狼》之第四幕的《智擒老狼》。
【教材分析】
《東郭先生與狼》是五年級下學期第五單元《小小音樂劇》的一堂音樂劇活動課，根據課程安排，《東郭先生與狼》這首作品用四課時完成，本單元選用的音樂是由陳小奇作詞、朱德榮作曲的一首敘述歌曲，歌曲的內容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事一東郭先生與狼。歌曲由兩個主要的音樂旋律構成，具有濃郁的民族風格。包括四幕：第一幕的《途中遇狼》和第二幕的《好心救狼》第三幕的《兇相畢露》和第四幕的《智擒老狼》。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
背唱第四幕中的歌曲，體驗這一幕音樂的特點以及要表達的情緒和意境。
(二)藝術表現
能夠準確演唱第四幕中的歌曲，并能夠通過音色進行表現。
(三)創意實踐
能夠通過小組學習的方式刨編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。能夠準確把握不同角色的人物性格。
（四）文化理解
讓學生通過歌唱、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生的音樂綜合表現力，激發學生對于音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過音樂、語言及肢體動作等進行生動地表演。
(二)教學難點:
1、背唱第四幕中的歌曲并能載歌載舞的表演。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，上節課我們學習了小小音樂劇《東郭先生與狼》的第三幕的《兇相畢露》你們還記得嗎？誰能來說一說？
預設：回答問題
教師：下面我們來唱一下第三幕的歌曲？
預設：演唱
教師：今天我們繼續學習音樂劇《東郭先生與狼》的第四幕的《智擒老狼》。（書寫板書《智擒老狼》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受表演
教師：上節課學到東郭先生好心救了老狼，騙走了獵人，老狼接下來要吃他，同學們你們覺得接下來會發生了什么呢？
預設：回答問題
教師：聽音樂，聽聽音樂表現了什么樣的場景？
預設：回答問題
教師：老農夫救東郭先生的過程。通過聆聽判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是中速、敘述的，這段音樂由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一樂段包括四個樂句，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
預設：演唱
教師：這首歌曲告訴我們老農夫暫時穩定了老狼的情緒，接下來發生了什么？
預設：回答問題
教師：老農夫騙老狼又鉆進了書袋子，救了老狼，并對東郭先說了些什么？
預設：回答問題
教師：聆聽音樂，聽聽音樂中，老農夫怎么講的？
預設：回答問題
教師：老農夫教育了東郭先生，這段音樂由三個樂句組成，下面我們跟琴演唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
預設：演唱
【教學建議：本單元共有四首歌曲，每首歌曲描述的情景都有所不同。教師應指導學生根據劇情需要選擇正確的速度和力度表現“音樂劇”規定的情景。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們來演繹第四幕《智擒老狼》 場景:山間小路、農田、茅舍。角色:敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹、小河......劇情內容：
1.敘述者：有一個老農夫路過。東郭先生急忙拽住農夫，指著狼傷心地說:“您來幫我評評理。（演唱歌曲）
2.東郭先生與狼和農夫的對話。我好心地從獵人手下救了它，可它不但不報答我，還要把我吃掉.....”還沒等東郭先生說完，狼就惡狠狠地搶著說:“他哪里是救我，他把口袋扎得那么緊，要不是我掙扎著從里面鉆出來，早就被他活活憋死了。”農夫聽完他們的話，全明白了。他胸有成竹地
說:“真有這種事 我不相信。這么小的口袋怎么能把狼裝下呢 ”狼見農夫不信，就又鉆進了口袋，說:“你看，我當時就是這樣被裝在這個小口袋里的。”狼的話還沒有說完，老農夫就趕緊用繩子把袋口扎緊，舉起鋤頭毫不猶豫地把狼打死了。然后，農夫告誡東郭先生:“你有一副好心腸，可對狼這樣的壞蛋，千萬不能仁慈啊!”仁慈并不是萬能的，對某些人講仁慈，會給自己帶來不幸。
3.老農夫的警告（演唱歌曲）
預設：上臺表演（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：讓學生通過歌唱、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生的音樂綜合表現力，激發學生對于音樂的興趣。】
【板書設計】
《東郭先生與狼》
第四幕：智擒老狼
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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