資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《小小音樂(lè)劇》第1課《東郭先生與狼》之第一幕的《途中遇狼》。
【教材分析】
《東郭先生與狼》是五年級(jí)下學(xué)期第五單元《小小音樂(lè)劇》的一堂音樂(lè)劇活動(dòng)課，根據(jù)課程安排，《東郭先生與狼》這首作品用四課時(shí)完成，本單元選用的音樂(lè)是由陳小奇作詞、朱德榮作曲的一首敘述歌曲，歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事一東郭先生與狼。歌曲由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。包括四幕：第一幕的《途中遇狼》和第二幕的《好心救狼》第三幕的《兇相畢露》和第四幕的《智擒老狼》。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，因此在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
背唱第一幕中的歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)劇載歌載舞的表演形式。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能夠準(zhǔn)確演唱教材中選用的歌曲，對(duì)音樂(lè)劇中不同場(chǎng)景的音樂(lè)做出角色性的變化，并能夠通過(guò)音色進(jìn)行表現(xiàn)。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式刨編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。能夠準(zhǔn)確把握不同角色的人物性格，并通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言及肢體動(dòng)作等進(jìn)行生動(dòng)地表演。
（四）文化理解
讓學(xué)生通過(guò)歌唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說(shuō)、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言及肢體動(dòng)作等進(jìn)行生動(dòng)地表演。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、背唱第一二幕中的歌曲并能載歌載舞的表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
激情導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們看過(guò)音樂(lè)劇嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：知道什么是音樂(lè)劇嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：音樂(lè)劇，又稱為歌舞劇，是一種現(xiàn)代的舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式。它結(jié)合了戲劇、音樂(lè)和舞蹈，通過(guò)演員的語(yǔ)言、音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一部音樂(lè)劇，它的名字叫作《東郭先生與狼》。（書寫板書《東郭先生與狼》）
【設(shè)計(jì)意圖：以教師演唱為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動(dòng)，感受表演
教師：同學(xué)們看到《東郭先生與狼》這個(gè)題目你會(huì)想到什么？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，下面老師先簡(jiǎn)單介紹一下這部作品，根據(jù)課程安排，《東郭先生與狼》這首作品因?yàn)閮?nèi)容量比較大，所以需要用四課時(shí)完成，該作品是由陳小奇作詞、朱德榮作曲的一首敘述歌曲，歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事一東郭先生與狼。歌曲由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第一、二、幕，首先我們學(xué)習(xí)第一幕《途中與狼》。聽音樂(lè)，聽聽音樂(lè)表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了東郭先生與狼的首次見面，這首歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：這首歌曲的情緒是中速、敘述的，歌曲分為一段體，那么第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：第一樂(lè)段包括六個(gè)樂(lè)句，下面我們一起來(lái)學(xué)唱第一樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡(jiǎn)譜
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱第二樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡(jiǎn)譜
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱第三樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡(jiǎn)譜
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱第四樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡(jiǎn)譜
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱第五樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡(jiǎn)譜
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱第六樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡(jiǎn)譜
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們完整的跟琴來(lái)唱一遍
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟音頻演唱并利用響板模擬驢走路的聲音
預(yù)設(shè)：演唱
【教學(xué)建議：雖名為小小音樂(lè)劇，但對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)，本單元的內(nèi)容更適合定義為一個(gè)綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，距離真正的音樂(lè)劇還有很大的距離。教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本學(xué)校的情況，對(duì)教學(xué)程度進(jìn)行自由把握。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們來(lái)演繹第一幕《途中與狼》 場(chǎng)景:山間小路、農(nóng)田、茅舍。角色:敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹、小河......劇情內(nèi)容：
1.一天，心地善良的東郭先生帶著一袋書出門了。一路上，他怕毛驢太累，就自己背著口袋，牽著毛驢趕路。（邊放音樂(lè)邊用響板模擬毛驢行走的聲音）他們走累了，坐在一棵大樹下休息。
2.這時(shí)，從遠(yuǎn)處氣喘吁吁地跑來(lái)一只狼，（演唱歌曲）
3.狼與東郭先生的對(duì)話。狼它用哀求的口氣對(duì)東郭先生說(shuō):“好心的先生，你救救我吧，我是一只好狼，可獵人卻要把我打死。如果你救了我，以后我一定會(huì)好好報(bào)答你的。”
預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演（教師引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：說(shuō)說(shuō)你的感受？
預(yù)設(shè)：討論
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)歌唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說(shuō)、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。】
【板書設(shè)計(jì)】
《東郭先生與狼》
第一幕：途中遇狼
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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第五單元
《小小音樂(lè)劇》
同學(xué)們，你們看過(guò)音樂(lè)劇嗎？
知道什么是音樂(lè)劇嗎？
音樂(lè)劇，又稱為歌舞劇，是一種現(xiàn)代的舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式。它結(jié)合了戲劇、音樂(lè)和舞蹈，通過(guò)演員的語(yǔ)言、音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一部音樂(lè)劇，它的名字叫作《東郭先生與狼》。
同學(xué)們看到《東郭先生與狼》這個(gè)題目你會(huì)想到什么？
同學(xué)們說(shuō)的非常好，下面老師先簡(jiǎn)單介紹一下這部作品，根據(jù)課程安排，《東郭先生與狼》這首作品因?yàn)閮?nèi)容量比較大，所以需要用四課時(shí)完成，該作品是由陳小奇作詞、朱德榮作曲的一首敘述歌曲，歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事一東郭先生與狼。歌曲由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第一、二、幕，首先我們學(xué)習(xí)第一幕《途中與狼》。聽音樂(lè)，聽聽音樂(lè)表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？
這段音樂(lè)表現(xiàn)了東郭先生與狼的首次見面，這首歌曲的情緒是怎樣的？
這首歌曲的情緒是中速、敘述的，歌曲分為一段體，那么第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
第一樂(lè)段包括六個(gè)樂(lè)句，下面我們一起來(lái)學(xué)唱第一樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
填詞演唱
下面我們一起來(lái)學(xué)唱第二樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
下面填詞演唱
下面我們一起來(lái)學(xué)唱第三樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
填詞演唱
下面我們一起來(lái)學(xué)唱第四樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
填詞演唱
下面我們一起來(lái)學(xué)唱第五樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
填詞演唱
下面我們一起來(lái)學(xué)唱第六樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱簡(jiǎn)譜
填詞演唱
同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們完整的跟琴來(lái)唱一遍
下面跟音頻演唱并利用響板模擬驢走路的聲音
精彩演繹
下面我們來(lái)演繹第一幕《途中與狼》 場(chǎng)景:山間小路、農(nóng)田、茅舍。角色:敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹、小河......
劇情內(nèi)容：
1.一天，心地善良的東郭先生帶著一袋書出門了。一路上，他怕毛驢太累，就自己背著口袋，牽著毛驢趕路。（邊放音樂(lè)邊用響板模擬毛驢行走的聲音）他們走累了，坐在一棵大樹下休息。
2.這時(shí)，從遠(yuǎn)處氣喘吁吁地跑來(lái)一只狼，（演唱歌曲）
3.狼與東郭先生的對(duì)話。狼它用哀求的口氣對(duì)東郭先生說(shuō):“好心的先生，你救救我吧，我是一只好狼，可獵人卻要把我打死。如果你救了我，以后我一定會(huì)好好報(bào)答你的。”
說(shuō)說(shuō)你的感受？
同學(xué)們，再見！
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