資源簡介

第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
課標要求 通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發和思想文化領域的新成就。
教學目標 1、時空觀念：學生能夠通過觀察歷史地圖辨別三國、兩晉、南北朝各個時期。通過自己制作時間軸，厘清三國兩晉南北朝的朝代更迭關系。通過西晉末年內遷少數民族分布與北方流民南遷示意圖能夠清楚少數民族的分布特點。 2、史料實證：學生通過文獻資料所提供的有效信息，認識三國兩晉南北朝時期的朝代更迭期間的著名歷史事件如八王之亂、五胡亂華、永嘉之亂、淝水之戰。通過史料分析、史料實證，總結這一時期的歷史特點。 3、歷史解釋：學生通過探討三國鼎立、五胡亂華局面的出現與淝水之戰結果的原因，嘗試總結歷史的經驗教訓，認識到“分久必合，合久必分”的歷史大勢。 4、唯物史觀：學生通過史料分析，了解東漢末年分三國的社會背景和三國鼎立主要內容，北魏孝文帝改革的歷史原因及其成效。認識到制度建設的過程實際上是統治階級不斷適應時代發展的過程。 結合江南地區的開發以及北方戰亂，體會和平、穩定的社會環境是經濟發展的重要保障，體會人民群眾是歷史的創造者。通過概述西晉末年起江南地區經濟的發展狀況，從唯物史觀角度理解“特定時期的文化是特定時期經濟、政治的產物”。 家國情懷：學生通過了解三國時期的杰出人物的事跡，感悟他們昂揚進取、不屈不撓的斗志，感悟家國情懷。概述北魏孝文帝促進民族交融的措施，知道這一時期民族交融的基本史實，認識其對于推動統一多民族國家鞏固的歷史意義，培養民族認同感。
教材分析 本課包括三個子目，以南北方朝代更替的順序展現三國兩晉南北朝時期的歷史發展模式，以及期間的重要歷史事件。第一子目是“三國與西晉”，概括了三國的鼎立、西晉的建立與滅亡、永嘉之亂等歷史事件；第二子目是“東晉與南朝”，涉及南方地區的政權更迭、江南地區在這一時期的經濟發展狀況以及東晉北方的疆域變化。第三子目是“十六國與北朝”，主要內容有北方十六國的更迭、淝水之戰北魏孝文帝改革以及北魏的動亂和隋朝的建立。這四個子目之間呈現出歷史發展的因果關系，是三國兩晉南北朝王朝更迭的歷史順序。
學情分析 高中學生處于青少年階段，思維活躍，求知欲強。智力接近成熟，抽象邏輯思維由“經驗型”向“現實型”轉變，開始出現辯證思維。在教學過程中，教師可以通過圖片與視頻等直觀材料的展示注意歷史學習興趣的培養。 學生在初中階段和課余時間對于三國兩晉南北朝時期的相關知識已經有所了解，積累了一定的基礎知識，但具體史實部分學生知之不多，且并未形成三國兩晉南北朝的系統知識，缺乏全面把握的能力和理性認識，因此在這方面要加強教學。
教學重點 三國兩晉南北朝時期的政權更迭、北魏孝文帝的改革
教學難點 東晉南朝時江南地區開發的原因和影響、魏晉南北朝時期的民族交融、經濟重心的南移
教學方法 講述法、直觀圖示法、比較分析法、史料分析法、歸納法。
知識框架
教學活動流程
課程導入 首先，教師向學生播放電視劇三國演義片段：https://tv./2010/05/07/VIDE1355918475742338.shtml 提問：三國時期最主要的歷史特點是什么？ 教師：同學們，在剛剛的片段中，你們感受到了什么？ 學生：很混亂，很殘酷。 教師：沒錯，三國鼎立時期，是中國歷史上比較戰亂年代。這一時期最主要 的特點就是分分合合。對于這段歷史，我相信同學們在初中階段就已經大致學習過了，那么這段歷史具體的是什么樣子的呢？帶著這個問題，我們進入今天的學習——《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》。 講授新課 專題一：三國與西晉 本小節的知識點包括掌握東漢末年鼎立的三國的名稱、建立時間、地點、建立者、滅亡時間等基本知識。并掌握當時北方少數民族的族群和分布。 任務一 三國鼎立時期——長期分裂的開始 教師：我們大家都知道，東漢末年分三國，那么具體是哪三國呢？請同學們仔細閱讀書本，完成下面這張表格。 政權建立都城勢力魏220年曹丕稱帝，國號魏，東漢滅亡洛陽國力較強，在三國鼎立局面中略占上風漢221年，劉備建立，定都成都，史稱蜀漢，簡稱蜀成都蜀、吳兩國則加強了對南方少數民族地區的治理吳229年，孫權稱帝建業
評價：三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰的結果，是天下大亂后的局部統一。三國時期是從分裂割據走向全國統一的過渡階段。為了戰勝對方，并存的三個政權都采取了一系列恢復和發展生產的措施，這為以后的全國統一準備了條件。 【設計意圖】通過讓學生自主在書本中找出信息完成表格，培養學生的信息搜索能力，并且，通過自己學習所掌握的知識對學生的印象更加深刻。 任務二 西晉的統一和建立——低質量的統一 （1）建立：266 年，司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉。 （2）統一：280 年，西晉滅吳，完成統一。 （3）意義：結束了東漢以來長期分裂割據局面，實現了國家統一。 教師：從三國時期到西晉時期，中國歷史上完成了一次短暫的統一。那么，為什么稱這次統一是短暫的呢？ 【設計意圖】通過三國時期和西晉時期的歷史地圖對比，使學生能夠更加直觀地看到西晉統一的表現和影響。 任務三 西晉的滅亡——再次進入分裂 （1）內憂（八王之亂）：290年司馬炎病逝，惠帝即位。賈皇后欲獨攬大權與輔政大臣楊駿發生矛盾。291年賈皇后殺楊駿，統治階級內部遂爆發政治殘殺和戰爭，先后有8個分封為王的皇族參與其中，歷時16年之久,史稱“八王之亂”。 （2）外患1（五胡亂華） ①自東漢以來，西、北邊陲少數民族不斷向內地遷移 ②西晉時期：匈奴、羯、氐、羌、鮮卑 【思考】觀察圖片，思考少數民族問什么要內遷？帶來了什么影響？ 【教師解讀圖片】同學們，聯想我們學過的知識并結合這幅圖，我們可以知道，當時江南地區的經濟發展水平是比較高的，并且，南方的自然條件良好，土地肥沃，非常適合人類活動和居住。另外，民族交融就像是一個歷史潮流，隨著交通的發展已經不可阻擋地推進了。 【答案】江南開發；民族交融 （3）滅亡（外患2）：316 年西晉為內遷匈奴貴族所滅（永嘉之亂）。 【史料閱讀】教師：西晉是繼東漢之后的又一個統一王朝，同時又是一個短命王朝。請同學們仔細閱讀以下史料，分析西晉迅速滅亡的原因。 材料一 （太傅何曾）“日食萬錢,猶曰無下箸處”；（其子何劭）“食必盡四方珍異,一日之供,以錢二萬”。 ——《晉書·何曾傳》 材料二 相當一部分宗王的權力遠不限于其封國境內,而能參政統軍。 ——張帆《中國古代簡史》 材料三 非我族類，其心必異。而因其衰敝，遷之畿服，士庶玩習，侮其輕弱，使其怨恨之氣毒于骨髓；至于蕃育眾盛，則坐生其心。 ——江統《徙戎論》 【教師解讀史料】第一則材料中說“日食萬錢,猶曰無下箸處”“食必盡四方珍異,一日之供,以錢二萬”，可以看出當時統治集團內部奢侈腐化。第二則材料中說，宗王的權利遠遠不止他的封國，說明當時宗王有較大的權利。第三者材料中說，“非我族類，其心必異”，說明當時民族矛盾尖銳。 【答案】（1）統治集團內部奢侈腐化 （2）宗王權重威脅中央，爆發八王之亂 （3）少數民族內遷，民族矛盾尖銳 （4）影響：中國歷史又進入一個比較長的政權分立時期。 【設計意圖】通過史料展示，幫助學生理解西晉迅速滅亡的原因，也可以適當回顧之前的內容，提高學生的史料閱讀能力。 專題二：東晉與南朝 本小節的知識點包括東晉與南朝時期的政權更迭、政治特點以及經濟特點。 任務一 政權更迭 （1）東晉：317 年，西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝。 （2）南朝：420 年，劉裕奪取皇位，改國號宋。此后170 年間，南方先后經歷了宋、齊、梁、陳四個王朝，合稱南朝。四個王朝均定都建康。 ①420年，劉裕廢掉了晉帝，自立為帝，國號宋，是為宋武帝。 ②479年，蕭道成迫使宋順帝劉準禪位，自立為帝，建立南齊，是為齊高帝。 ③499年，蕭衍發兵奪取了皇位，建立了梁朝，是為梁武帝。 ④557年，陳霸先廢梁敬帝，自立為帝，建立陳朝，是為陳武帝。 （3）六朝：宋齊梁陳加上之前在建康定都的吳和東晉，統稱為六朝。 任務二 政治特點：高門士族成為東晉政權的主要支柱。 （1）士族：“士族”就是士人官僚的家族，通過雄厚的文化而世代居官，由此建立了崇高的門望。 ——閻步克《波峰與波谷》 （2）形成原因： 歷史根源：東漢以來豪強地主勢力的發展。 政治原因：皇帝依賴士族支持。 政治保障：九品中正制為士族提供政治保障。 （3）主要特征： 政治：按門第高低分享特權，世代擔任重要官職。 經濟：士族占有大量土地和勞動力，建立起自給自足、實力雄厚的莊園經濟。 文化：崇尚清談和玄學，擔任清官。 （4）影響： 削弱了中央集權，統治階級內部矛盾日益尖銳； 壟斷仕途，不利于人才的選拔。 （5）衰落： 至隋唐兩代，廢止九品中正制，實行科舉制，取士不問家世，婚姻不問閥閱。 【史料拓展】王與馬共天下： 是說東晉時期瑯琊王氏家族與當時皇室力量勢均力效，甚至還有過之，當時百姓稱之“王與馬，共天下”，瑯琊王氏進入極盛時期。 司馬睿從東渡到登基，主要依賴了北方大族王導、王敦兄弟的大力支持。在此期間，王導位高權重，聯合南北士族，運籌帷幄，縱橫捭闔，政令己出。王敦則總掌兵權，專任征伐，后來又坐鎮荊州，控制建康。王氏兄弟權傾內外，司馬睿不過是徒有虛名而已。登基大典那天，皇帝司馬睿突然拉住大臣王導同升御床，一同接受群臣的朝賀，表示愿與王氏共有天下的意向。但天無二日，王導嚇了一跳，連忙推辭說:“太陽豈能與萬物同輝，君臣名分是有區別的”，晉元帝才沒有勉強他。但司馬睿對王導始終十分尊敬，稱王導為“仲父”。歷元、明、成三朝，王導的地位一直十分崇高。成帝給王導的手詔總是用“惶恐言”、“頓首言”、“敬白”之類的語言，他還親自駕臨王導的府邸，禮敬王導的妻子。王導每次上朝，晉元帝都要起立相迎。所以“王與馬，共天下”的典故有著實際的歷史含意，反映了東晉士族制度的特殊背景。 東晉時士族制度得到充分發展，進入鼎盛階段。原因是東晉王朝依靠南北士族的支持才得以存在。東晉政權是司馬氏皇權和以王、庾、桓、謝諸大姓為代表的北方士族以及處于非主流地位的江南吳姓士族的聯合專政，這種政治格局一直延續到東晉末年，長達一個世紀之久。那時士族門閥的勢力足以與皇權并立，甚至超越皇權，皇帝都要依賴士族的支持，門閥政治達到鼎盛。 【合作探究】東晉士族門閥政治是因何走向衰落的呢？ ①士族自身的腐朽，與生俱來的特權導致士族缺乏執掌政權的能力，甚至缺乏生存能力； ②隋唐科舉制的實行動搖了士族的政治基礎； ③均田制和租庸調制一定程度上起到了抑制土地兼并作用，一定程度上削弱了士族制度的經濟基礎； ④唐朝統治階級內部爭權奪利的斗爭； ⑤農民起義此起彼伏，寒族地主乘機以軍功崛起，進一步摧垮了腐朽的土族。 【史料閱讀】請同學們仔細閱讀史料，思考材料反映了什么歷史現象？ 材料：東晉建立之初，高門士族瑯邪(ya)王氏當權。其代表人物王導在朝中擔任宰相，王敦統重兵坐鎮長江中游，內外相應。司馬睿即位接受百官朝賀時，甚至請王導與他并排上坐，王導堅決推辭，方才作罷，時稱“王與馬，共天下”。此后，潁川庾氏、譙國桓氏、陳郡謝氏、太原王氏等士族相繼掌權。 【教師解讀史料】從材料中可以看出，當時“王與馬共天下”，司馬睿甚至邀請王與其并排上座，說明當時士族專權，皇權衰弱。 【答案】士族專權，皇權衰弱 （6）九品中正制： 教師：同學們，士族的崛起和哪種制度有關？ 【回答】魏朝時期實行“九品中正制”，國家選拔官吏只看家世出身，導致門閥士族壟斷了政府的重要官職。他們又通過大族之間互相聯姻，在統治階級內部構成了一個門閥貴族階層，并逐漸形成了一整套的特權制度，即“門閥政治”。 【史料閱讀】請同學們閱讀史料，思考九品中正制對東晉政治有什么影響呢？ 材料：九品中正制度……在其初創之時，猶能“蓋以論人才優劣，非為世族高卑”，選拔出有用人才，但后來逐漸被門閥世族所把控，以至于“上品無寒門，下品無勢族”。 ——《秦漢以來中國古代選官制度演進研究》 【教師解讀史料】材料中說，“選拔出有用人才，但后來逐漸被門閥世族所把控”，出現了上品無寒門，下品無勢族的現象。說明九品中正制后期淪為士族門閥統治的工具。 【答案】后期淪為士族門閥統治的工具，限制了社會階層的流通。門閥士族把持政權，削弱了皇權和中央集權，造成這一時期的政治黑暗，社會動蕩。 任務三 經濟特點：江南經濟發展 (1)原因： ①從西晉末年起，北方人民大批流亡南下，帶來了先進的生產工具和技術，充實了勞動力資源。 ②自然環境：江南地區高溫多雨，土地肥沃，具有發展農業的優越條件 ③社會環境：江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較安定 【史料閱讀】閱讀史料，思考當時江南經濟發展的原因有哪些？ 材料一 北人相繼南移，同時攜來高級栽培技術，南方灌溉、防洪、運河等水利工程不斷修筑，富源也不斷開發。 ——摘編自鄒紀萬《魏晉南北朝史》 材料二 僑立郡縣，安土定居，生息休養，遂創東晉南朝二百七十年偏安之局。 ——周一良《魏晉南北朝史十二講》 材料三 會土（約相當今錢塘江下游平原）帶海傍湖，良疇亦數十萬頃，膏腴上地，畝直一金，鄠、杜（指北方）之間，不能比也。 ——《宋書》 【教師解讀史料】同學們，材料一中說到，北方的人在南遷的過程中，帶來了很多北方高級的栽培等技術，從此，南方地區不斷修筑水利工程，這使得南方地區得到了進一步的開發。材料二中說到，南方地區“安土定居”“創東晉南朝二百七十年偏安之局”，說明南方地區比較安定，長期處于和平環境，這有利于經濟的發展。材料三中說到，江南地區帶海傍湖，土地肥沃，自然條件優越，具備良好的開發基礎，這是北方地區不能比的。 【答案】 ①勞動力和技術因素：北方人口南遷帶來先進的生產工具和技術，充實了勞動力資源。 ②社會環境：南方社會相對安定，長期處于和平環境。 ③自然環境：江南自然條件優越，具備良好的開發基礎。 (2)表現： ①農業：東晉南朝時期，南方土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高。 ②手工業：紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步。 ③民族關系：許多山區的少數民族也逐步與漢族相交融。 ④商業：以長江沿岸最為活躍，番禺是主要的外貿港口 【史料閱讀】請同學們依據以下圖片和史料，思考江南地區經濟發達的表現有哪些呢？ 材料一 材料二 ①中原精耕細作的技術開始傳到江南,原來大片的山林變成了農田。 ②水稻的培技術大大提高,稻田里也開始使用綠肥,出現了一年三熟。 ③北方的小麥、胡麻、大豆、小豆、等許多農作物的品種都在方得到了大規模 的推廣,農作物品種產量增加,南方不再是只以生產相橘、荔枝和龍眼而馳名了。 【教師解讀史料】同學們，從圖片中我們可以看出，在南方，經濟發展較快且 水利工程比較多的主要集中在江浙滬地區。而手工業如紡織、制瓷也得到了發展。也出現了商業城市。從材料二中我們可以看出，南方地區大量的山林變成了農田，并且水稻的種植周期也有所縮短，產量提高。與此同時，農作物的種類也變多了。 【答案】 農業:土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高。 手工業：紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙業行業有明顯進步。 商業：促進商業的交流和城市的繁榮。 （3）影響： ①推動了江南經濟發展和社會進步，為經濟重心南移打下基礎； ②促進了南方少數民族逐步與漢族交融。 *經濟重心仍在黃河流域，南方經濟水平仍然落后于北方 【史料閱讀】請同學們仔細閱讀以下史料，思考南方經濟發展的影響有哪些呢？ 材料一 隨著江南經濟的開發，有相當多的蠻人與漢人雜居。到南朝初年，除了偏僻地區深山密林之中的部分外，多數蠻人已同漢人融合較深。 ——朱大渭《六朝史論》 材料二 至于元嘉（南朝宋皇帝宋文帝年號）末……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。荊城（泛指長江中游地區）跨南楚之富，揚部（泛指長江下游地區）。有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。 ——《宋書》 【教師解讀史料】從材料一中我們可以看出，隨著江南經濟的開發，有很多的少數民族開始與漢人雜居，并且這種趨勢越來越明顯，說明江南經濟開發促進了民族交融。從材料二中可以看出，隨著江南經濟的開發，南北方經濟差距縮小，這為經濟中心的南移奠定了基礎。 【答案】促進民族交融；南方經濟發展，南北方經濟差距縮小，為經濟重心南移奠定基礎。 （4）經濟重心南移歷程： ①兩晉南北朝：奠定基礎； ②安史之亂后：逐漸南移； ③南宋：最終完成。 （5）東晉北邊疆域：東晉北邊的疆域，大致到淮水為止。東晉南朝之交，--度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮水- -線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄，在南北對峙中處于明顯劣勢，覆亡大局已定。 【設計意圖】從政權更迭、政治特點（士族）、經濟特點（江南地區經濟的開發）三個角度分別講解南方東晉和南朝的相關知識點。通過向學生展示大量史料，引導學生自主分析史料，得出結論，從而培養學生的“史料實證”這一歷史核心素養，達到更好的教學目的。 專題三：十六國與北朝 本小節的知識點包括十六國和北朝的朝代更迭，以及民族融合，如淝水之戰、北魏孝文帝改革。 【專題導入】觀察圖片。 教師：同學們，西晉滅亡后，內遷的少數民族及漢族在中國北方建立了一系列的政權。漢地江南、荊湘地區有東晉控制，而漢地北部和西南部則先后建立了二十多個國家。其中的成漢、前趙、后趙、前涼、北涼、西涼、后涼、南涼、前燕、后燕、南燕、北燕、夏、前秦、西秦、后秦十六個國家實力強勁，北魏史學家崔鴻取其中十六個國家來代表這段時期，稱這時期為“十六國”。范圍大致上涵蓋漢地中部、東部、西部，最遠可達漠北及西域。 任務一：十六國 （1）十六國概況：東晉統治南方的時候，北方先后出現了一批割據政權，最主要的有15 個，加上西南地區的成漢，合稱“十六國”。 （2）十六國政權特點 ①大部分由內遷少數民族建立。 ②都采用了中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度。 ③原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。 【史料閱讀】請同學們仔細觀察下面的十六國統治者族屬表，思考十六國政權有什么特點呢？ 【教師解讀史料】同學們，從表格中我們可以看出，十六國統治者除了漢族，大都是像匈奴、鮮卑這樣的少數民族，說明十六國大部分由內遷的少數民族建立。另外，我們可以發現，這些政權都想中原地區一樣，有自己的國號，如匈奴人的北涼，鮮卑族的前燕、西秦等。最后，結合所學知識，我們可以知道，緣由的民族布局被打亂，民族之間的接觸和交流頻繁，但是民族之間的隔閡仍然存在。 【答案】 ①大部分由內遷少數民族建立。 ②都采用了中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度。 ③原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。 （3）十六國政權的瓦解：4 世紀下半葉，氐族建立的前秦統一北方。強大的前秦政權在淝水之戰后迅速崩潰。 任務二：北朝 【歷史背景】鮮卑族是我國北方阿爾泰語系游牧民族，其族源屬東胡部落，興起于大興安嶺山脈。中國古代游牧民族。先世是商代東胡族的一支。秦漢時從大興安嶺一帶南遷至西刺木倫河流域。曾歸附東漢。匈奴西遷後盡有其故地，留在漠北的匈奴10多萬戶均并入鮮卑，勢力逐漸強盛。 漢魏以來，鮮卑拓拔部逐漸南遷，過著游牧生活。公元315年鮮卑拓拔部建立代國，后為前秦苻堅所滅。淝水之戰后，前秦瓦解。386年，拓拔部的首領拓拔珪乘機復國，改國號魏，后來定都平城（今山西大同），歷史上稱為北魏。439年，北魏統一了北方，結束了北方多年來分裂混亂的政治局面。 （1）政權更替：6 世紀前期，北魏分裂為東魏和西魏，稍后又分別被北齊、北周取代。上述五個王朝合稱北朝。 （2）發展趨勢：北周滅掉北齊。不久，隋朝取代北周，統一全國，終于結束了長達數百年的分裂割據局面。 教師：北周、北齊戰爭不斷，后來北周逐漸占據上風，統一了北方。581年，楊堅建立隋朝取代了北周，589年隋朝滅南朝陳，統一了全國。至此，自東漢末年以長達幾百年的分裂局面終于結束，中國重新恢復了統一局面。 *任務三：民族交融 （1）特點 ①政治封建化：內遷少數民族建立政權，采用中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度。 ②各民族間征戰：長期混戰中，原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。 ③少數民族改革：北魏孝文帝改革 （2）淝水之戰（武力的方式） ①背景：4世紀下半葉，氐族建立的前秦統一北方，隨后大舉進攻東晉。 ②時間：公元383年 ③地點：淝水 ④特點：以弱勝強 ⑤前秦失敗原因：前秦政權內部各族未充分交融，統治基礎脆弱，戰略戰術失當。 ⑥結果：前秦迅速崩潰，原先歸附前秦的其他民族，紛紛乘機獨立，黃河以北又再陷入分裂的狀態。 【史料閱讀】請同學們仔細閱讀以下史料，思考為什么前秦在淝水之戰中會失敗？ 前秦的精銳即所謂“四帥子弟”，既一潰于淝水，又再分成于山東，苻堅回長安后，乃不得不用鮮卑慕容弘、慕容沖的兵。慕容弘、慕容沖變生肘腋，因缺乏氐兵相抗，苻堅又不得不用羌兵。羌人滋得承鮮卑而起，而苻堅最終亦被羌人姚萇所縊。苻堅所以敗亡，即在民族的分配與組織上有缺口，鮮卑、羌人無損失，損失的都是本部的氐人。 ——陳寅恪《魏晉南北朝史講演錄》 【教師解讀史料】同學們，在這段史料中，我們可以看出，苻堅所以敗亡，即在民族的分配與組織上有缺口，鮮卑、羌人無損失，損失的都是本部的氐人。所以，從中我們可以得到“民族交融尚未充分，統治基礎脆弱”的結論。 【答案】民族交融尚未充分，統治基礎脆弱 （3）北魏孝文帝改革（和平的方式） ①背景：5世紀后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，大力推動民族交融。 ②措施 政治上： 遷都洛陽 【史料閱讀】請同學們仔細閱讀以下史料并結合所學，思考孝文帝為什么要將都城從平城遷到洛陽呢？ 魏主曰：“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用開之地，非可文治，移風易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原。” ——《魏書》 【教師解讀史料】同學們，從這段史料中我們可以看出，北魏都城雖然在平城，富有四海，但是“文軌未一”“非可文治”，而洛陽則“光宅中原”。 【補充】 平城洛陽政治保守勢力大，改革阻力重重遠離鮮卑貴族，改革阻力較少經濟地處偏僻，糧食產量有限地處中原，農業發達文化鮮卑地區，文化落后政治文化中心，漢族文化先進
改革官制，整頓吏治 議定百官秩品，分九品，每品又分正、從。 積極整頓吏治，加大反貪污的力度，地方官員每個任期的具體年限不固定，由任期內的政績好壞來決定下一任期的時間長短； 推行俸祿制，官吏俸祿由國家統一籌集，不許自籌 三長制 規定五家立一鄰長，五鄰立一里長，五里立一黨長。長官均由辦事能力強和謹守法令的人擔當，負責管理農民，檢查戶口，征收租調及征發徭役。 政治措施的意義：有利于北方少數民族的封建化過程，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統治。 經濟上： 均田制（性質：封建國家土地所有制） 把國家控制的土地分給農民，分為兩類田地：露田（身死還田）桑田（子孫相繼）。 租調制 固定租調數額。新租調規定以一夫一婦為征收單位，每年交納帛一匹，粟二石。 （租：糧食。調：絹帛） 經濟措施的意義：促進了北魏社會發展，北方出現了魏、晉以來空前繁榮的景 象。 文化上（移風易俗）： 穿漢服 說漢話 “今欲斷北語，一從正音。”30歲以上逐步改說漢語，30以下立即改說漢語。 改漢姓 ——《魏書·官氏志》 結漢親 （孝文帝)規定宗室諸王正妃“應取八族及清修之門”,并強制性地命自己的幾 個弟弟分別娶隴西李氏、滎陽鄭氏、范陽盧氏及鮮卑勛臣八姓之首穆氏之女為妃。孝文帝以后,宣武帝同樣嚴格控制宗室諸王的聯姻家族。 ——何德章《偽托望族與冒襲先祖-以北族人墓志為中心》 改籍貫 遷到洛陽的鮮卑貴族一律將籍貫改為洛陽，死后不得歸葬平城。 文化措施的意義：改變了社會面貌，加快了各族人民交融的進程。 ③性質：是少數民族統治者自上而下推行的，具有深遠影響的封建化改革。 ④影響： 促進民族交流和民族融合，大大緩解了民族矛盾。 促進了北魏的經濟發展和社會繁榮。 為分裂走向統一，以及隋唐盛世的出現打下基礎。 【史料閱讀】請同學們仔細閱讀以下史料，思考北魏孝文帝改革有什么意義呢？ 材料一 （北魏）南遷，革夷從夏。于是中朝江左，南北混淆，華壤邊民，虜漢相雜。 ——劉知幾 材料二 自晉宋以來，號洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原。禮儀富盛，人物殷富。 ——《洛陽伽藍記》 材料三 北方少數族的部族制度與華夏制度的劇烈碰撞,最終在北方地區激發出了新的變遷動力與演進契機,交替的“胡化”和“漢化”, ……扭轉了魏晉以來的帝國頹勢,并構成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。 ——吳宗國主編《中國古代官僚政治制度研究》 【教師分析史料】同學們，材料一中說到，“南北混淆，華壤邊民，虜漢相雜”，從中我們可以看出北魏孝文帝改革促進民族交流和民族融合，大大緩解了民族矛盾。材料二中說到，遷都洛陽后，“禮儀富盛，人物殷富”，從中我們可以看出，促進了北魏的經濟發展和社會繁榮。材料三中說到，北魏孝文帝改革“構成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口”，從中我們可以看出，北魏孝文帝改革“為分裂走向統一，以及隋唐盛世的出現打下基礎”。 【答案】見上。 ⑤評價： 【課堂探究】閱讀教材，并結合所學知識，請你從“唯物史觀”的角度評價北魏孝文帝改革。 （1）進步性： 孝文帝的改革促進了北魏社會經濟的繁榮和文化發展； 接受了漢族的先進制度與文化，加速北魏政權的封建化； 加速了北方各族封建化的進程，促進了民族大融合。 （2）局限性： 全面推行漢化，使鮮卑族喪失作為一個民族的獨立性、主體性； 失去尚武的民族精神，削弱了軍事力量。 【史料閱讀】教師：學習了北魏孝文帝改革，那么，我們再來回顧一個問題，為何是西魏—北周政權完成了統一？ 材料一 邊塞六鎮之鮮卑及胡化之漢族，則仍保留其本來之胡化，而不為洛都漢化之所浸染，故中央政權所在之洛陽其漢化愈深，則邊塞六鎮胡化民族對于漢化之反動亦愈甚，卒釀成六鎮之叛亂。 ——陳寅恪《唐代政治史述論稿》 材料二 （西魏）軍官皆恢復或賜予鮮卑姓，軍士一律以主將之姓為自己的姓氏。這樣就在一定程度上照顧了六鎮軍人的反漢化情緒，也加強了軍隊內部的凝聚力。 ——張帆《中國古代簡史》 材料三 北齊上層統治者反對漢人和漢化的胡人。……北周不同，漢人士族蘇綽、盧辯得到了宇文泰的信任與重用，協助宇文泰治理北周。……北周滅了北齊，隋時，內徙的六鎮鮮卑漢化，北朝的民族問題得以最后解決，南北統一因此能夠實現。……總之，當北朝民族問題尚末解決之時，則南北分；一旦解決，則南北合。因為這個問題一解決，北朝內部便無民族沖突，北朝潛在的強有力的經濟與武備力量遂能發揮出來。這是南朝抵擋不住的。 ——陳寅恪《魏晉南北朝史講演錄》 【教師解讀史料】同學們，從材料一到材料二的變化中，六鎮軍人的反漢化情緒大大減弱，這有助于提高軍隊不凝聚力。材料三中，“當北朝民族問題尚末解決之時，則南北分；一旦解決，則南北合。因為這個問題一解決，北朝內部便無民族沖突，北朝潛在的強有力的經濟與武備力量遂能發揮出來。這是南朝抵擋不住的”，體現出皇權的強大有助于完成統一。 【答案】民族問題的解決，強大的皇權。 【史料閱讀】請同學們仔細閱讀以下圖片和史料，思考民族交融過程中有什么特點？ 材料一 材料二 材料三 漢族傳統服裝是上衣下裳，所謂的下裳指的是下衣，不是今天的褲而是裙。裙內的長褲叫绔，無前后襠，類似今天幼童穿的開襠褲。胡人穿的是褲褶服，褶是短外衣，小領緊身窄袖，褲是死襠。這種胡服既便于騎馬射箭，又利于保暖。就在孝文帝要求本族改穿漢服的同時，胡服卻在漢人中流傳開來。 ——曹文柱、趙世瑜:《飄逝的歲月—中國社會史》 【教師解讀史料】圖一是漢族婦女制作少數民族的傳統食物蒸饃與烙餅磚畫 ，圖二是魏晉墓葬壁畫耕牛圖。在材料三中，少數民族的胡服在漢人中流傳開來。這表示民族交融是雙向的，胡漢互化，以漢化為主。 【答案】交融是雙向的，胡漢互化，以漢化為主。 【總結1】魏晉南北朝時代特征 政治上，割據混戰；南北對立；政權更迭；門閥政治 經濟上，江南開發；技術進步 民族上，五族內遷，民族交融（民族分裂、沖突→民族交流、關系緩和→民族交融） 【總結2】多元視角認識三國兩晉南北朝時期的民族交融 角度內容內涵民族交融是指各民族間共同生活、彼此學習、共同發展、逐漸交融的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣、民族心理等趨向一致。原因(1)根本原因：在共同生活的地域內，民族之間密切交往，互相影響。 (2)具體原因：先進文化的吸引力，戰爭因素的影響，統治政策的強力推進。表現(1)北方農民為逃避戰亂，遷居南方。 (2)東漢魏晉時，“五胡”不斷內遷，內遷的民族和漢族長期定居，互相影響。 (3)北魏孝文帝改革，大大促進了鮮卑族與漢族的融合，推動了北方民族的大融合。
本課小結
教學反思
本課的主要特點是站在中華民族多元一體格局形成的角度，認識三國兩晉南北朝的歷史地位。教學設計的主線是從魏晉時期政權更迭看民族關系，如民族沖突、民族交融。 材料包含信息豐富，圖片資料趣味性強，有利于激發學生興趣。在區域開發方面可以進一步深入挖掘，以加深學生認識。 本課教材容量非常大，在教學中必須有所取舍，有些內容就沒有深入講解，比如三國鼎立的局面，東漢以來少數民族不斷向內地遷徙的原因，西晉的八王之亂，北魏分裂的原因等。而對于像北魏孝文帝改革、魏晉南北朝時期的民族交融等這樣的知識點則需要詳細展開講解。

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