資源簡(jiǎn)介

勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)《一次性用品的再利用》
一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
（一）教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課以學(xué)習(xí)一次性物品巧“變身”為主線(xiàn)，從學(xué)生身邊的一次性物品的入手，明確一次性物品的類(lèi)型和使用利弊，引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成塑料瓶的舊物改造，從而掌握其他一次性物品巧“變身”的方法。
（二）學(xué)情分析：
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的勞動(dòng)技能和環(huán)保意識(shí)，同學(xué)之間也能良好協(xié)作，但是在具體的勞動(dòng)實(shí)施方面需要更加細(xì)致的指導(dǎo)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
這就是我設(shè)計(jì)這一課的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)一次性物品巧“變身”，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和環(huán)保意識(shí)，個(gè)性化發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，感受變廢為寶的快樂(lè)，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的勞動(dòng)價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)一次性物品的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”、“勞動(dòng)最偉大”的勞動(dòng)觀念。
具有必備的勞動(dòng)能力
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解一次性物品和垃圾分類(lèi)，將一次性物品制作成各式各樣的有用的物品，感受資源重復(fù)利用的妙處，在創(chuàng)造中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和勞動(dòng)創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神
勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將一次性塑料瓶改造成花瓶、置物筐、筆筒等不同物品，并能利用身邊的一次性物品制作更多有價(jià)值的用品，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)合作的正向勞動(dòng)精神。
養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)
通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)意物化，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新力和勞動(dòng)創(chuàng)造力，從而熏陶學(xué)生艱苦樸素的勞動(dòng)品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行身邊一次性物品的改造利用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)改造方案，制作成品。
五、教學(xué)策略
支架式教學(xué)策略；
思維導(dǎo)圖；
教師示范
六.課時(shí)分配
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備
1．教室準(zhǔn)備
2人一小組，教師統(tǒng)一保管剪刀和美工刀，一組一個(gè)；準(zhǔn)備10個(gè)廢棄塑料瓶、10個(gè)玻璃罐；丙烯顏料筆；麻繩若干；膠水，教師準(zhǔn)備授課ppt。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
①材料準(zhǔn)備
為每位同學(xué)準(zhǔn)備一組材料（如圖），建議選5號(hào)繩線(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)剪刀、美工刀、的使用安全注意事項(xiàng)。
②課前調(diào)查
課前學(xué)生進(jìn)行《關(guān)于一次性物品使用情況的問(wèn)卷調(diào)查》，收集相關(guān)資料，查找一次性物品“變身”的小竅門(mén)，課前和同學(xué)家人分享。
（二）講解說(shuō)明
一次性物品大了解
對(duì)話(huà)導(dǎo)入——
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《一次性物品巧變身》。
頭腦風(fēng)暴——你們知道哪些是常見(jiàn)的一次性物品嗎？請(qǐng)你們一邊思考，一邊完成①號(hào)任務(wù)單，挑戰(zhàn)開(kāi)始！圓圈圖（計(jì)時(shí)60s）
分享展示
深入思考——
師：一次性物品使用后會(huì)如何處理呢？請(qǐng)同學(xué)們完成②號(hào)任務(wù)單。
學(xué)生展示
總結(jié)：通過(guò)思考和討論，我們發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開(kāi)大量的一次性物品。
一次性物品大討論
小組討論——
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，討論一次性物品的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？
學(xué)生分享
學(xué)生展示
三、選擇物品，進(jìn)行“變身”設(shè)計(jì)
1.學(xué)生展示
2.布置作業(yè)——
請(qǐng)同學(xué)對(duì)們塑料瓶進(jìn)行一次創(chuàng)意大“變身”設(shè)計(jì)，下節(jié)課將由鄧?yán)蠋煘榇蠹医榻B具體的物品改造方法，快快行動(dòng)起來(lái)吧！
（三）淬煉操作
以一次性飲料瓶為例，怎樣改造成這個(gè)小兔花瓶和置物架呢？
我們需要的材料有一次性塑料瓶、膠水、剪刀、美工刀、丙烯顏料筆、麻繩。材料準(zhǔn)備好后就開(kāi)始動(dòng)手吧，第一步：根據(jù)花瓶的高度，用美工刀將瓶底切割下來(lái)。第二步：用剪刀把切口修剪光滑。第三步：把瓶身切割下來(lái)，修剪成兔子的頭部。兔子得多和臉部需要分開(kāi)剪，再用膠水黏合?？梢源蚰デ锌?，以免割手。第四步：將切割好的各個(gè)部分根據(jù)設(shè)計(jì)方案用丙烯顏料筆畫(huà)好顏色。最后將裝飾好的兔子頭部與瓶體黏合起來(lái)。這樣一個(gè)小花瓶就做好了，漂亮吧！
我們把剩下來(lái)的瓶口部分再進(jìn)行加工，用剪刀將切口修平，并用剪刀剪在切口附近戳四個(gè)孔，穿上麻繩，大結(jié)固定，這樣一個(gè)置物筐就完成啦。
（四）項(xiàng)目實(shí)踐
學(xué)生課后完成個(gè)性物化勞動(dòng)成果。
反思交流
師：我們還可以用哪些一次性物品進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作呢？
一次性塑料瓶還可以做什么呢？其他一次性物品又可以怎樣“變身”呢？對(duì)于一次性物品除了讓它“變身”外還有什么辦法減少它的產(chǎn)生？
一種方法是替代材料：比如一次性的餐具，我們可以用熟豆渣粉壓制而成的材料做，這種材料在高溫下溶于水，成本還和一般的木筷差不多，但我們可以減少樹(shù)木的砍伐。
還有一種方法是回收利用：人們把一次性筷子會(huì)收起來(lái)，交給專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的人，交給造紙產(chǎn)造紙。剩下不能用于生產(chǎn)紙張的筷子與其他材料混合加工，職稱(chēng)火力發(fā)電的燃料。
榜樣激勵(lì)。
學(xué)生作品展示
勞動(dòng)評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)大家對(duì)比變身前和變身后的作品？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何呢，請(qǐng)完成自我評(píng)價(jià)表。
師：同學(xué)們，你們家里會(huì)經(jīng)常用到哪些一次性物品？哪些是必不可少的？哪些又是可以減少使用的呢？
預(yù)設(shè)1：
預(yù)設(shè)2：
預(yù)設(shè)3：
師：同學(xué)們不僅掌握了將一次性物品巧“變身的”制作技巧，還學(xué)會(huì)如何去減少一次性物品的使用，同學(xué)們向環(huán)保小達(dá)人又邁進(jìn)了一步！通過(guò)本次活動(dòng)，你有哪些感受？記錄下你的創(chuàng)造過(guò)程，和大家一起分享吧!
【設(shè)計(jì)意圖】多元評(píng)價(jià)，小結(jié)提升。通過(guò)老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自己評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生客觀全面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)；在談一談收獲的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子回憶并總結(jié)課堂所學(xué)，進(jìn)一步升華。
八、教學(xué)反思
大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出，在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，要使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。在本課的教學(xué)中，除了通過(guò)多個(gè)案例激發(fā)學(xué)生動(dòng)手改造一次性物品，更重要的是在勞動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，從而尊重勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果等讓學(xué)生在討論、動(dòng)手探究中提升環(huán)保意識(shí)感受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣品質(zhì)。

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