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第7課　遼、西夏與北宋的并立
內容要求 教學目標
認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立 　　1.通過研讀教材內容和相關史料，了解契丹族和黨項族的崛起及政權的建立；通過識讀《北宋時期形勢圖(1111年)》，了解遼、西夏和北宋的并立情況。(歷史解釋、史料實證、時空觀念) 2．了解遼宋關系的變化；通過研讀相關史料，了解澶淵之盟簽訂的背景和影響，正確評價“澶淵之盟”；了解宋夏議和的背景；通過研讀相關史料，了解宋夏議和的結果、影響。(歷史解釋、史料實證) 3．通過了解北宋與遼、西夏議和后出現長期和平的局面，認識到在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存，共同推動了國家的發展和社會的進步。(唯物史觀) 4．認識我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發展作出了貢獻。各民族友好交往始終是我國民族關系發展的主流，是歷史發展的必然趨勢。(家國情懷)
教學重點：知道遼、西夏、北宋是并立的政權；澶淵之盟的簽訂。
教學難點：正確認識宋遼、宋夏的關系；認識到中華民族大融合的歷史必然。
一、導入新課
同學們，請問大家有看過《楊家將》《楊門虎將》《楊門女將》等電視劇嗎？有看過的同學知道這些電視劇的背景是中國歷史上的哪個王朝嗎？北宋時期，楊家七郎“七子去一子回”的悲劇發生在與哪個少數民族政權交戰的過程中呢？讓我們帶著這些問題一起學習第7課《遼、西夏與北宋的并立》。
二、探究新知
(一)契丹族與黨項族
1．展示詩歌：“行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯。”
——蘇頌《契丹帳》
教師提問：請問這首詩歌描寫了哪個民族怎樣的生活情景？
提示：詩歌描寫了契丹族過著游牧和漁獵的生活。
2．學生自主學習：閱讀教材相關內容，找出契丹族興起的原因。
提示：①隋唐時期，契丹族與漢族的經濟、文化聯系日益密切。②唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原先進的生產技術和生活方式。③到9世紀后期，契丹已經有了農耕、冶鐵和紡織等產業，并開始建筑房屋、城邑。
3．學生自主學習：閱讀教材相關內容，歸納西夏民族的概況。
提示：生活在我國西北地區的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時，黨項族集中到甘肅東部、陜西北部一帶，與中原文化的接觸漸多，社會生產有所發展。
4.展示圖片：
教師提問：觀察圖片并結合教材內容，列表歸納北宋、遼和西夏建立政權的基本情況。
提示：
政權 遼 北宋 西夏
民族 契丹族 漢族 黨項族
時間 916年 960年 1038年
建立者 耶律阿保機 趙匡胤 元昊
都城 上京 東京(開封) 興慶府
　　5.教師提問：建立政權后，遼和西夏分別采取了哪些措施以鞏固政權？
學生回答：①遼：發展生產，創制文字。②西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創制了西夏文字。
(二)遼與北宋的和戰
1．教師引導學生閱讀教材“遼與北宋的和戰”的相關內容，概括遼宋關系的變化。
提示：戰→和→戰→和。
2．展示材料：1004年秋(宋真宗景德元年)，遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰。宋軍堅守遼軍背后的城鎮，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽(一作凜)。
教師提問：根據材料并結合教材內容，指出澶淵之盟簽訂的背景和影響。
提示：背景：遼軍攻宋，宰相寇準力勸皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。影響：此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。
3．展示材料：
材料一
材料二　“(遼)與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養生息，人人安居，不樂戰斗。”
——蘇轍《欒城集》
材料三　“宋遼之間的澶淵之戰，站在今天的立場上看，不過是兩個兄弟之間的糾紛，況且50萬錢物只是北宋兩個縣的收入，傷不了筋骨。……不僅換來了近年的邊境和平，還打開了遼國的市場，向遼國傾銷自己的文化和商品……”
——著名學者孫偉祥
學生閱讀材料后思考：戰爭結束北宋勝利，為什么簽訂的條約卻要求北宋向遼進貢？如何評價澶淵之盟？將全部學生分為若干小組，進行辯論賽。
正方：北宋與遼簽訂的澶淵之盟用錢物換取和平的方式可取。
反方：歲幣加重了人民負擔，用錢物換取和平的方式不可取。
雙方辯論。
教師點評：對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約。給遼錢物成為北宋人民的沉重負擔。但是，從整個中華民族的發展史看，澶淵之盟的訂立也有其積極的一面，它結束了遼宋之間幾十年的戰爭，使后來的遼宋邊境長期處于相對和平穩定的狀態，不僅雙方邊境地區生產得到發展，雙方還通過“榷場”進行貿易。
(三)西夏與北宋的關系
1．學生自主學習：北宋、西夏議和的背景是什么？
提示：北宋、西夏交戰，宋朝節節敗退，損失慘重。西夏由于立國時間短，人力、物力有限，也遭受很大損耗。
2．展示材料：直至宋仁宗慶歷四年(1044年)，北宋與西夏達成和平協議，史稱“慶歷和議”。這次和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。
根據材料并結合教材內容，指出宋夏和議的結果和影響。
提示：結果：元昊向宋稱臣，宋給西夏錢物。影響：議和后，宋夏邊界貿易興旺。
三、課堂小結
遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒地認識到澶淵之盟是雙方相互妥協的產物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了錢物。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。
在本節課講解中，將教學目標貫徹始終，通過史料解讀、地圖展示、課堂提問等多種形式調動學生學習興趣。本節課所講的是一個民族政權并立的時代，使學生清醒地認識到無論“和”或“戰”都是中華民族內部的斗爭。本節課利用辯論的方式講解澶淵之盟，培養學生客觀評價歷史事件的能力。當然，在教學過程中還有許多需要改進的地方，針對七年級學生的特點，講課應更加簡單明了，語言更加精簡。同時，要在更大的程度上調動學生的課堂參與感。

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