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第5課　安史之亂與唐朝衰亡
內容要求 教學目標
通過了解“安史之亂”后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機 　　1.通過比較唐玄宗統治前期、后期的社會變化，理解統治者的作為導致的不同后果；通過研讀相關史料和教材內容，知道安史之亂爆發的時間、原因和影響；了解黃巢起義爆發的原因和影響；通過學習安史之亂、黃巢起義對唐朝的影響，知道階級斗爭是推動歷史發展的直接動力。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀) 2．通過研讀相關史料和教材內容，知道五代十國的根源和影響；通過《五代十國形勢圖(后周時期)》，掌握五代十國的政權更迭與分立情況。(歷史解釋、史料實證、時空觀念) 3．通過學習，正確認識五代十國是唐末藩鎮割據的延續，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓，理解在分裂動蕩中孕育著統一這一歷史趨勢，認識到維護國家大一統的重要性。(家國情懷)
教學重點：安史之亂、五代十國。
教學難點：安史之亂的過程和藩鎮割據的概念。
一、導入新課
多媒體出示詩句：
稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。
——杜甫《憶昔二首》
教師提問：這句詩描寫的是哪個時期的社會情況？當時的皇帝是誰？
(學生回答：“開元盛世”。唐玄宗。)
教師導入：唐朝經歷了唐太宗、武則天以及唐玄宗的多年治理，成為一個國富民強的國家，文治武功在唐玄宗開元年間達到鼎盛。唐朝至此是否就一直強盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么導致這個強盛的王朝走向沒落并最終滅亡呢？今天，我們就帶著這個問題一起學習第5課《安史之亂與唐朝衰亡》。
二、探究新知
(一)安史之亂
1．展示材料：
材料一　開元以來，豪貴雄盛，無如楊氏之比也。玄宗凡有游幸，貴妃無不隨侍，乘馬則高力士執轡授鞭。宮中供貴妃院織錦刺繡之工，凡七百人，其雕刻镕造，又數百人。揚、益、嶺表刺史，必求良工造作奇器異服，以奉貴妃獻賀，因致擢居顯位。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷五一《后妃上·玄宗楊貴妃》
材料二　(元和十四年)乙巳，上(憲宗)問宰相(崔群)：“玄宗之政，先理而后亂，何也？”崔群對曰：“玄宗用姚崇、宋璟、盧懷慎、蘇颋、韓休、張九齡則理，用宇文融、李林甫、楊國忠則亂。故用人得失，所系非輕。人皆以天寶十四年安祿山反為亂之始，臣獨以為開元二十四年罷張九齡相，專任李林甫，此理亂之所分也。愿陛下以開元初為法，以天寶末為戒，乃社稷無疆之福！”
——[宋]司馬光《資治通鑒》卷二四一“元和十四年九月”條
教師引導學生閱讀教材內容，并回憶第2課中的“開元盛世”相關內容，列表比較唐玄宗前期、后期表現不同的關鍵詞，并歸納出安史之亂爆發的原因。
提示：唐玄宗統治前后期作為對比表：
前期 崇尚節儉 反對奢侈 任用賢相 勵精圖治 整頓吏治
后期 追求享樂 奢華無度 任用奸相 不理政事 朝政腐敗
　　原因：①開元末年以后，唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。②社會上的各種矛盾越來越尖銳，邊疆形勢也日益緊張。③各地的節度使逐漸集軍權、行政權和財權于一身，勢力膨脹。中央與地方的力量對比失去平衡，形成外重內輕的局面。
2．學生自主學習：閱讀教材相關內容，找出安史之亂爆發的時間、叛亂的首領、起兵的地點、攻占的重要地點。
提示：時間：755—763年；叛亂的首領：安祿山和史思明；起兵的地點：河北；攻占的重要地點：洛陽、潼關、長安。
3．展示材料：
材料一　夫以東周之地，久陷賊中，宮室焚燒，十不存一。百曹荒廢，曾無尺椽，中間畿內，不滿千戶。井邑榛棘，豺狼所嗥，既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃懷，經于相土，人煙斷絕，千里蕭條。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷一二○《郭子儀傳》
材料二　唐王朝在安史之亂后采取安撫政策，設立更多的節度使，節度使占據藩鎮，割據一方。
教師提問：根據上述兩則材料，說說安史之亂對唐朝發展的影響。
提示：①對社會經濟造成極大的破壞。②使唐朝國勢由盛轉衰。③逐漸形成藩鎮割據的局面。
4．教師強調：安史之亂的性質是叛軍企圖奪取唐王朝中央政權。
(二)黃巢起義與唐朝滅亡
1．展示詩句：
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
教師提問：唐朝人都特別喜歡寫詩，以詩明志，黃巢也不例外，他在詩作《不第后賦菊》中就表達了自己的愿望。請同學們誦讀這首詩，感受黃巢心中的抱負。
提示：這首詩表達了黃巢想要改朝換代的愿望。
2．學生自主學習：閱讀教材相關內容，概括黃巢起義的原因、過程和影響。
提示：原因：①唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮割據的態勢越來越嚴重。②藩鎮之間發生兼并戰爭，中央已無力控制。③人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災荒，無以為生。過程：起義軍在黃巢的率領下，轉戰南北，并攻入長安，建立政權。影響：給唐朝統治以致命的打擊。
教師過渡：唐朝滅亡后，中國的政局發生了怎樣的變化？
(三)五代十國的更迭與分立
1．展示材料：
材料一　五代諸鎮節度使，未有不用勛臣武將者，遍檢薛、歐二史，文臣為節度使者，惟馮道暫鎮同州，桑維翰暫鎮相州及泰寧而已。兜鍪積功，恃勛驕恣，酷刑暴斂，荼毒生民，固已比比皆是。乃至不隸藩鎮之州郡，自朝廷除刺史者，亦多以武人為之。歐史《郭延魯傳》謂，刺史皆以軍功拜，論者謂天下多事，民力困敝之時，不宜以刺史任武夫，恃功縱下，為害不細。薛史《安重榮傳》亦云，自梁、唐以來，郡牧多以勛授，不明治道，例為左右群小所惑，賣官鬻獄，割剝烝民。誠有慨乎其言之也！……自宋太祖易以文臣牧民，而后天下漸得蘇息，歷代因之，皆享國久長，民不思亂。
——[清]趙翼著，王樹民校證《廿二史札記校證》卷二二《五代藩郡皆用武人》
材料二　五代之亂，朝廷威令不行，藩帥劫財之風，甚于盜賊，強奪枉殺，無復人理。
——[清]趙翼著，王樹民校證《廿二史札記校證》卷二二《五代藩帥劫財之習》
教師提問：根據材料并結合教材內容，回答五代十國的歷史根源。
提示：唐末藩鎮割據。
2．多媒體出示《五代十國形勢圖(后周時期)》，掌握五代十國的政權更迭與分立情況。
3．學生自主學習：閱讀教材相關內容，概括五代十國的歷史影響。
提示：北方政權更迭，戰事不斷，政局動蕩不安。南方地區政局相對穩定，經濟在原有的基礎上也有一定的發展。五代十國時期，雖然政權分立，但長期政治統一的歷史影響和各地經濟發展的密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
4．教師提問：唐朝是繼隋朝以后大一統的王朝，在國際上擁有很高的地位，是公認的中國最強盛的朝代之一。然而遭遇安史之亂，唐朝走上了衰亡之路。現如今，我國的國家建設取得了巨大的成就，唐朝的衰亡對我國國家建設有什么借鑒意義？
小組討論交流后回答。
三、課堂小結
唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗和接下來一百多年的混亂，我們應該從唐玄宗前、后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。
本節課用多媒體、材料等形式再現了唐朝由盛世到衰敗的過程，充分展示了唐玄宗統治后期的腐化和其帶來的嚴重后果，以此啟發學生，讓他們擁有正確的人生觀。另外，要讓學生明白五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統一的因素，使其領悟到統一是整個中華民族的夙愿。

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