資源簡介

第25課 中華人民共和國成立和向社會主義的過渡
教學指導思想與理論依據
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》對于本課的要求是：認識中華人民共和國成立的偉大意義；概述新中國鞏固人民政權的主要舉措；認識新中國為民主政治建設和向社會主義過渡所作出的努力。學生情況分析已知：本節課的授課對象為高一年級學生。在基礎知識方面，通過初中知識的學習，學生已基本掌握新中國成立的基本史實，對三大改造、和平共處五項原則、“三大方針”等史實有基本的了解。未知：在之前的學習中，學生對該階段歷史的認識僅僅停留在表面的階段，對于新中國成立的偉大意義缺乏深遠的認知，亦缺乏對人民政權及其鞏固措施的內涵的理解。想知：小人物的命運容易受到時代影響，學生對人物故事具有強烈好奇心，通過對小人物命運改變的了解，加深對新中國成立偉大意義的理解和認識，形成對人民群眾主體地位的重要認知。能知：高一是學生人生觀價值觀形成的關鍵期，也面臨著初中知識結構向高中知識結構的過渡和學習方法、學習思維的轉換；通過圖片史料、文字史料等材料的展示及情境創設，加之教師引導，學生可以在保持新鮮感的同時加深對這一時期相關史實的學習和認識。
教學目標
總體目標：認識中華人民共和國成立的偉大意義及新中國鞏固人民政權所實施的措施。能通過史料分析新中國成立的意義（素養目標：史料實證、家國情懷）。能通過文字、圖片等資料，認識新中國成立后面臨的局面（素養目標：史料實證）。能通過閱讀史料形成對抗美援朝的原因及意義的正確認識，認識外交政策的變化及其背景，培養學生辨證分析歷史問題的能力（素養目標：歷史解釋、史料實證）。將小人物命運與時代命運結合起來，認識到新中國的成立，以及過渡時期所取得的成就，都是由無數個小人物所貢獻的，認識到人民群眾的主體地位。（素養目標：唯物史觀）。
教學重點和難點
教學重點中華人民共和國成立的偉大意義；新中國鞏固人民政權的主要舉措；新中國為民主政治建設和向社會主義過渡所作出的努力。教學難點將小人物命運與時代命運結合起來，認識到新中國的成立，以及過渡時期所取得的成就，都是由無數個小人物所貢獻的，認識到人民群眾的主體地位。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
王延洲 喻世長 李燭塵 國民黨軍官 投機知識分子 資本家 抗美援朝 獨立自主的和平外交政策 土地改革、穩定物價 一化三改 社會主義政治制度體系初步確立 中國人民空軍 進步青年教師 全國人大代表 語言學家 政協委員
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過三個人物的簡介引入新課 讓學生初步了解本課的線索人物
一、空戰老兵與人民政權——“棄暗投明”的非凡人生 以空戰老兵王延洲為線索人物，講述其參與到開國大典和抗美援朝的故事和經歷，了解其身份的轉變以王延洲自傳所記，結合史料，了解開國大典的意義，分析新中國面臨的危險局面根據王延洲的記載，分析抗美援朝戰爭勝利的原因及意義結合史料，分析外交政策產生的背景和原因 認識開國大典的意義分析和解讀圖文材料 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、“倒賣投機”的知識分子——經濟鼎革下的民眾生活 根據喻世長的日記，分析認識到國內民眾生活的困難根據材料，了解人民政權鞏固的措施。根據圖表，了解人民政權鞏固措施之下的效果和對喻世長本人的影響。 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關鍵信息。 掌握必備基礎知識培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力
三、“接受改造”的資本家——社會主義基本制度的確立 結合李燭塵的經歷，思考其所參與的新中國的政治經濟生活。引導學生梳理社會主義政治制度的確立過程 根據教材內容歸納梳理。感悟，思考 掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀
課堂小結 誕生于1949年的中華人民共和國，開啟了中國的新紀元，也走向了從新民主主義社會向社會主義社會的過渡之路。這一路上，人民政權通過抗美援朝戰爭、土地改革、穩定物價等措施鞏固了國防安全，恢復了被破壞多年的國民經濟，也在國際舞臺上大放光彩。在這些背后，一些小人物的命運也悄然改變，無論是國民黨軍官，還是致力于投機的知識分子，或者是曾經的資本家，都過上了和之前不同的生活，在新中國之下重新綻放光芒，也正是他們，參與并見證了一個新的社會主義社會的誕生，人物的命運和時代的命運同節奏，相互交織，正如習近平總書記所說，人民是歷史的創造者，是真正的英雄！
教學反思
新民主主義社會
社會主義社會
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