資源簡介

1.《什么是能量》教學設計
學習目標：
1.知道能量能夠使物體工作或運動，了解動能和勢能都是機械能，能判斷它們是能量的兩種基本形式。
2.通過觀察、分析生活中有關能量的具體事例，認識運動的物體具有動能，位于高處或發生
形變的物體具有勢能。
3.能夠探究、分析、描述具體情境中動能和勢能的具體表現并探究能量有大小。
4.認識到能量在生產生活中的重要性，從而產生研究能量的興趣。
教學重難點：
1.能量的不同形式和轉化方式；
2.能量與日常生活的關系；
3.能量的轉化方式的理解和應用。
課前學習任務：
1.嘗試放風箏或者玩運動器械，體驗物體在運動過程中的現象。
2.觀察周圍的事物，思考它們是靠什么工作或運動的。
教學過程：
【任務一】
師：同學們好，上課！你們知道生活中有什么能量嗎？現在老師給大家出示一些圖片，請同學們來進行小組討論，說一說這些物體是靠什么運動的，現在請同學們進行激烈的討論吧。
觀看圖片：動車組列車、風箏、熱氣球、吉他、足球。
思考：這些物體靠什么工作或者運動？
總結：能夠使物體“工作”或運動的本領叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光、發聲的現象，其中就有能量在起作用。能量的形式多種多樣，它可以以不同的形式被儲存和利用。
【任務二】
師：在能量中有一種能量叫做動能，所謂動能就是運動的物體具有能量，我們就把這種能量叫做動能。下面請同學們跟老師一起做撞棋游戲，體驗以下動能。首先要固定A棋子、B棋子的位置，在同一起點把A棋子彈向B棋子。小組代表記錄下每個人把B棋子彈開的距離。并思考以下的問題。
1.做撞棋游戲。
器材準備：標有A、B字母的兩枚棋子，一把卷尺、一支記號筆、一張A3紙。
2.思考并回答以下問題：
（1）棋子為什么會移動？
（2）是誰在起作用？
（3）什么情況下B棋子運動的距離更遠？
總結：運動的物體具有能量，這種能量叫作動能。A棋子具有動能。
【任務三】
師：請同學們繼續觀察書本中的圖片（泥石流、龍卷風、撞擊保齡球、錢塘江大潮），討論一下這些事物具有動能嗎？分別表現在哪里？將觀點記錄下來，完成以下表格。
1.泥石流：
2.龍卷風：
3.撞擊保齡球：
4.錢塘江大湖：
總結：
1.泥石流:大量石塊、泥沙（伴隨著洪水）從高處急速流下。泥石流歷時短暫，來勢兇猛，常造成嚴重災害。
2.龍卷風的動能表現在：空氣的高速運動（形成猛烈旋風）。龍卷風會拔起大樹、掀翻車輛、摧毀建筑等，甚至把人卷至空中。
3.保齡球：保齡球沿滑道向前快速滾動。保齡球將球瓶撞倒。
4.錢塘江大潮：海水攜帶大量泥沙高速沖到岸上。大潮會掀翻船只，拍打礁石，卷走岸邊物體。
【任務四】
師：除了動能，還有一種重要的能量叫做重力勢能。位于高處的物體具有能量，就叫做重力勢能。下面請同學完成以下的小球反彈實驗，去體驗一下重力勢能。
1.探究小球反彈實驗。
（1）器材準備：一個皮球、一把米尺。
（2）完成實驗記錄單。
我的發現：
2.思考并回答以下問題：
（1）手松開后，小球為什么會下落？是誰在起作用？
（2）小球為什么會反彈？是誰在起作用？
（3）讓球從不同高度落下，什么情況下小球反彈的高度會更高？說明了什么？
結論：
1.觀察發現小球落地后都向上彈起，說明小球具有重力勢能。
2.從越高的位置釋放，反彈得越高，說明重力勢能與物體的高度有關。
【任務五】
師：下面請同學們完成我們本節課最后的小任務，觀察書本第4頁圖片（準備跳水的跳板運動員、拉開的弓），思考：這些事物具有能量嗎，分別表現在哪里？
師：這些圖片體現了彈性勢能。發生彈性形變的物體也具有能量，叫做彈性勢能。下面老師給同學們一人發一個橡皮筋，讓同學們親自體驗一下彈性勢能，并說一說自己有什么感受？
2.拉伸橡皮筋，壓彈簧，體驗事物具有的勢能。
（1）器材準備：一根橡皮筋、一根彈簧。
（2）記錄實驗發現：
拉長的橡皮筋：
壓縮的彈簧：
總結:
1.拉長的橡皮筋發生彈性形變，橡皮筋要恢復原狀對手有一各向內的拉力。松手后橡皮筋快速彈回，把手指都打疼了。
2.壓縮的彈簧發生彈性形變，彈簧要恢復原狀。手受到向外的推力，松手后彈簧向外彈出。
課堂小結：
1.運動的物體具有能量，這種能量叫做動能。
2.位于高處的物體具有能量，發生形變的物體也具有能量，這種能量叫做勢能。
3.動能、勢能都是機械能，它們是能量的兩種基本形式。
課后作業：回顧本節課的學習內容，梳理學習所得。

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