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第1課　隋朝的統一與滅亡
內容要求 教學目標
通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創建、大運河開通等史事 　　1.通過研讀史料和教材內容，知道隋朝的建立和統一，掌握隋朝統一全國的意義；了解隋文帝鞏固統一的措施及作用；通過學習隋朝的統一，認識到統一是歷史發展的必然趨勢，是各族人民的共同要求。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀、家國情懷) 2．通過識讀《隋朝大運河示意圖》，了解隋朝大運河的基本情況，培養學生的時空觀念素養；通過研讀相關史料，了解大運河開通的原因和影響；大運河的開通，顯示了我國勞動人民的智慧和力量，認識到人民群眾是物質生產的主要承擔者。(時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷) 3．通過比較古代的選官制度，理解科舉制創立的進步意義；通過學習隋朝對選官制度進行改革產生的積極影響，認識到改革創新是社會發展的動力。(史料實證、歷史解釋、唯物史觀) 4．通過研讀史料，理解隋朝滅亡的原因和標志；通過分析隋煬帝的功過，培養學生一分為二地評價歷史人物的能力。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀)
教學重點：大運河的開通；科舉制的創立及影響。
教學難點：大運河開通的影響；科舉制創立的標志和影響。
一、導入新課
通過上學期的學習我們知道魏晉南北朝是中國歷史上的一段大分裂時期。國家分裂、社會動蕩、民不聊生。那是誰？又是在什么時候完成了國家的統一呢？讓我們帶著這些問題一起來學習第1課《隋朝的統一與滅亡》。
二、探究新知
(一)隋的統一
展示材料：
材料一　開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據戶籍簿上登記的年齡，來核對本人的體貌，以防詐老訛小逃避租役。
——朱紹侯等主編《中國古代史》(上冊)
材料二　冀州谷薄，市井多奸詐，煚(jiǒng)為銅斗鐵尺，置之于肆，百姓便之。
——《隋書·趙煚傳》
組織學生閱讀材料并結合教材相關內容，討論下列問題：
(1)隋朝建立的時間、開國皇帝的姓名、都城的位置、隋朝統一全國的時間及統一的意義分別是什么？
(2)說說隋文帝采取了哪些措施以鞏固統治。這些措施的實施帶來了哪些影響？
師生歸納：(1)時間：581年；開國皇帝：楊堅(隋文帝)；都城：大興；統一時間：589年；統一的意義：隋的統一，結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢。
(2)措施：①經濟：發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度；②政治：加強中央集權，提高行政效率。影響：促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。
(二)開通大運河
1．展示材料：隋朝都城大興位處偏西，糧食供應困難。605年，隋煬帝興建東都洛陽，次年，遷都洛陽；同年推動大運河的建造，以便從南方漕運糧食到北方，同時在洛口、回洛等地興建大糧倉以備荒年時使用。遷都鑿河，還可以掌控關中政治中心與燕、趙、遼東等軍事地區的運輸，便于對東北用兵。
教師提問：根據材料，從經濟和政治兩方面分析隋煬帝開鑿大運河的原因。
提示：經濟方面：為了加強南北交通，南糧北運，解決糧食問題；政治方面：為了鞏固隋王朝對全國的統治，也便于對東北用兵。
2．多媒體出示《隋朝大運河示意圖》。
教師提問：請同學們完成《隋朝大運河示意圖》。
3．教師點撥：(1)強調大運河的特點：“一個中心兩個點，聯通五河分兩段。”
(2)開鑿條件：①隋煬帝利用已有的經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③以已有的天然河道和古運河為基礎。
4．展示材料：
材料一　古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠?！?br/>材料二　汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
——[唐]李敬方《汴河直進船》
教師提問：根據材料和教材相關內容，評價大運河開通帶來的影響。
提示：(1)積極影響：①經濟上：一方面，大運河的開通帶動了沿岸城市的發展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁榮起來；另一方面，大運河成為南北交通的大動脈，它使南北物資互通有無，大大促進了我國南北經濟的交流和發展，造福至今。②政治上：大運河的開通，有助于隋朝控制江南、穩固統治，從而對維護國家統一和鞏固中央集權起了重大作用。
(2)消極影響：開鑿大運河加重了人民的賦稅和徭役負擔，給百姓帶來了苦難，從而激化了階級矛盾，加速了隋的滅亡。
(三)開創科舉取士制度
1．多媒體出示詞匯：金榜題名；名落孫山；十年寒窗；連中三元；一舉成名。
教師提問：從上面一組詞匯中，你能猜到這是我國古代的哪一種選官制度嗎？
提示：科舉制。
2．展示材料：隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用的門第限制。開皇七年(587年)，隋文帝命諸州每年送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式設立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時又添設了進士科。
——翦伯贊《中國史綱要》
教師提問：根據材料并結合教材相關內容，思考：九品中正制和科舉制選官的標準有什么不同？
提示：
選官制度 選官依據 用官方法 影響
九品中正制 門第高低 按門第高低授官 權貴壟斷官員選拔權
科舉制 學識高低 按才學高低授官 擴大了官員選拔范圍
　　3.教師提問：這種新的選拔官員的制度——科舉取士有什么積極作用？
提示：科舉制的創立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官員選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政，促進了社會階層的流動，同時也推動了教育的發展。此后，科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度，一直維持了約1 300年。
教師過渡：繁盛的隋朝為什么很快走向了滅亡？
(四)隋朝的滅亡
1．展示材料：
材料一　隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手斷足的方式，時稱“福手福足”。有的地區人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡。”
材料二　《舊唐書·李密傳》中寫隋末的社會狀況是：“父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅?！?br/>教師引導學生閱讀教材相關內容，概括隋亡的主要原因，并指出隋朝滅亡的標志。
提示：(1)原因：①隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度。②營建了一系列重大工程。③屢次發動戰爭，致使民不聊生，社會矛盾激化。
(2)隋朝滅亡的標志：618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。
2．展示材料：
材料一　煬帝此舉，為其國促數年之祚(國運)，而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣。
——[明]于慎行《谷山筆麈》
材料二　隋大業三年(607年)和四年(608年)，煬帝兩次派朱寬到流求。大業六年(610年)，煬帝又派陳稜、張鎮周率萬人前去。他們從義安(廣東潮州)出發，經高華嶼(澎湖花嶼)、龜鱉嶼(奎辟嶼)到達流求。流求人看見船艦，以為他們是商人，都去做買賣……
——翦伯贊《中國史綱要》
材料三　大業初，煬帝潛有取遼東之意，遣(元)弘嗣往東萊?？诒O造船。諸州役丁苦其捶楚，官人督役，晝夜立于水中，略不敢息，自腰以下，無不生蛆，死者十三四。
——[唐]魏征等《隋書》卷七四《酷吏傳·元弘嗣》
教師提問：結合以上材料和所學知識，你如何客觀評價隋煬帝？
提示：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律、善詩賦、治軍旅，絕非一般昏君可比。他開運河、修馳道、建東都也都有一定的積極意義，如大運河就“功在千秋”；他還創立進士科，使科舉制正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面、客觀、公正。
趙州橋
3．課后活動：中國古代橋梁建筑技術高超。隋朝杰出工匠李春設計并主持建造的趙州橋，是世界上現存最古老的石拱橋之一。請查閱資料，并對照右圖，分析趙州橋的特點。
學生交流回答。
三、課堂小結
隋朝是一個短暫而輝煌的朝代。在它短短37年的統治時期內，實現了國家統一，開鑿了大運河，創立了科舉制度，促進了經濟繁榮和國家政治的發展。但也因二世暴政而亡。隋朝的短暫歷史讓我們明白一個道理：人民是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發展。
本節課的教學過程是師生互動的過程，學生是處于主體地位的。通過圖片、材料幫助學生了解大運河的線路、開通的原因及意義；引導學生了解科舉制的創立過程，體會科舉制的積極影響，體會科舉制對古代、對今天的現實意義，對中國、對世界產生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試等，都是為了更好地選拔人才，引導學生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向；通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得出作為統治者應該如何施政和做人的教訓。

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