資源簡(jiǎn)介

課時(shí)備課
課題 4.前后左右 授課時(shí)間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時(shí)（共1 課時(shí)）
教材分析 本課主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)位置的前概念，先說(shuō)一說(shuō)明明站在隊(duì)列的什么位置，進(jìn)而描述自己坐在教室的什么位置以及前、后、左、右各是誰(shuí);再?gòu)淖约哼^(guò)渡到其他同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)某位同學(xué)的前、后、左、右各是誰(shuí)，這里暗含著改變參照物來(lái)描述位置的意圖。最后，通過(guò)“找位置”游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)按照給定的條件，找到某個(gè)物體的位置。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在描述一個(gè)物體所處的位置時(shí)，首先需要明確描述人相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。 在本課的拓展與應(yīng)用中，將室內(nèi)環(huán)境轉(zhuǎn)換成室外環(huán)境，讓學(xué)生站在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么，再通過(guò)站在校園的不同地方描述周圍物體(教學(xué)樓等)的位置，幫助學(xué)生理解在描述一個(gè)物體的位置時(shí)，所用的前、后、左、右等詞是隨著描述人相對(duì)于物體的位置或朝向不同而改變的。
學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)于前后左右東西南北有一定的認(rèn)知，左右容易混淆。 一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上更容易接受游戲式的學(xué)習(xí)方式，他們的興趣點(diǎn)高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專注度相對(duì)較高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念：學(xué)生在參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能夠使用前后左右、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。 科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，辨別前后左右。 探究實(shí)踐：通過(guò)科學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和空間想象力。 態(tài)度責(zé)任：通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 了解用前后左右辨認(rèn)生活中周圍物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn) 在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的方位感。　
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在實(shí)地辨識(shí)的過(guò)程中能夠使用前后左右準(zhǔn)確描述位置。
板書設(shè)計(jì) 4前后左右 在每組箭頭的中心位置放一個(gè)玩偶（兩個(gè)玩偶方向相反），并在箭頭的位置標(biāo)注前后左右
教學(xué)過(guò)程 問(wèn)題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
精彩3分鐘： 一、提出問(wèn)題 ：（7’） 1．提問(wèn)：外出去一個(gè)不熟悉的地方，你有哪些辦法可以幫助自己快速找到目的地？ 學(xué)生交流：打車、手機(jī)導(dǎo)航、問(wèn)路…… 教師：組織學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并以問(wèn)路為題開展情景表演。 組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（具體情境從學(xué)校走到金地來(lái)酒店該怎么走？） 學(xué)生：具體地標(biāo)+方向+遠(yuǎn)近；具體地標(biāo)+方向；方向； 教師：當(dāng)我們給別人指路的時(shí)候，如果能夠從當(dāng)前位置開始，正確辨別方向，再準(zhǔn)確說(shuō)出一些容易讓人找到的建筑物和大致的距離，有助于問(wèn)路人快速準(zhǔn)確地找到目的地。今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)辨別方向。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向的重要性。 二、嘗試探究：（20 ’） （一）怎樣描述位置：（15’） 1．教師出示圖片。如果小明的爸爸來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，你怎么告訴他們小明的座位呢？ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)生觀察后描述：（先是學(xué)生自己根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)描述，總結(jié)出需要有規(guī)律的說(shuō)。） 教師給出明確句式：從左數(shù)第幾列，從前數(shù)第幾位。（學(xué)生按句式規(guī)范重復(fù)） 教師在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明確 絕對(duì)位置：橫向?yàn)樾?，縱向?yàn)榱?，并讓學(xué)生指認(rèn)某個(gè)同學(xué)所在的位置。 相對(duì)位置：首先要明確前后的判斷標(biāo)準(zhǔn)（人面所向的一面；與“后”相對(duì)。），在確定前后以后，再辨認(rèn)左右。 2.若是你的爸爸媽媽來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，你該怎么介紹自己的位置呢？ 學(xué)生介紹 3.請(qǐng)兩位不同位置的同學(xué)再次描述剛才固定同學(xué)的位置，要求：先給指定同學(xué)做標(biāo)記，然后再給自己作標(biāo)記，最后描述指定同學(xué)的位置。提問(wèn)：通過(guò)兩位同學(xué)的描述，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生在作標(biāo)記的過(guò)程中 發(fā)現(xiàn)隨著標(biāo)準(zhǔn)位置的變化，指定位置相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)位置的方向會(huì)發(fā)生變化。 4.小結(jié)：在辨別方向的時(shí)候，我們要首先確定前面和后面，然后再確定左面和右面。對(duì)于同一個(gè)物體，站在不同地方進(jìn)行觀察，描述這個(gè)物體位置的結(jié)果會(huì)有變化。 設(shè)計(jì)意圖：掌握基本方位 初識(shí)我的小伙伴：（5’） 1.說(shuō)一說(shuō)，自己坐在教室的什么位置？ 要求：快速準(zhǔn)確說(shuō)出自己在教室的絕對(duì)位置。 標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生距離黑板最近的行為第一行，從前往后數(shù)，靠窗學(xué)生為第一列，從左往右數(shù)。 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生先描述自己的位置，然后一邊指一邊介紹自己前后左右的小伙伴。 2.以自己為標(biāo)準(zhǔn)，介紹自己前后左右的同學(xué)。 三、有效遷移（8’） 1.帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，面向同一方向，說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各有什么。 學(xué)生能夠正確指出自己的前后左右方向，并說(shuō)出相應(yīng)方向有什么。 2.將學(xué)生帶領(lǐng)到不同的區(qū)域，在小組內(nèi)按照不同方向站立，說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各有什么。 學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲練習(xí)，鞏固方向。 四、總結(jié)（2’） 1.根據(jù)本地區(qū)街景照片，確定自己的位置，并為別人指路。 2.學(xué)會(huì)辨別前后左右四個(gè)方向，能給我們帶來(lái)很多的方便。
作業(yè)布置 辨別校門口的方向。
教 學(xué) 反 思

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