資源簡(jiǎn)介

課時(shí)備課
課題 　5.東南西北 授課時(shí)間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時(shí)（共1 課時(shí)）
教材分析 本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察太陽(yáng)在天空中升起與落下的方向，了解東和西是怎樣確定的，進(jìn)而知道南和北是怎樣確定的。最后，通過(guò)辨認(rèn)學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北并描述各個(gè)方向上有什么，將利用太陽(yáng)在天空中的位置辨認(rèn)方向這一方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中。 在本課的拓展與應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在日常生活中，除了用東、南、西、北表示方向外，還常用東北、東南、西北、西南表示方向。
學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)于東西南北有一定的認(rèn)知。東西南北的辨認(rèn)相對(duì)較差，需要教師更多的關(guān)注。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些詞使用的較少，平時(shí)也幾乎沒(méi)有需要學(xué)生根據(jù)方位認(rèn)路的情況和機(jī)會(huì)，因此學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)明顯不足，且相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念：學(xué)生在參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能夠使用東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。 科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，辨別東南西北。 探究實(shí)踐：通過(guò)科學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和空間想象力。 態(tài)度責(zé)任：通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 感受東南西北四個(gè)方向給人們生活帶來(lái)的便利（指路、定位等）。
教學(xué)重點(diǎn) 在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的方位感?！?br/>教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在實(shí)地辨識(shí)的過(guò)程中能夠使用東南西北準(zhǔn)確描述方向。
板書(shū)設(shè)計(jì) 5東南西北
教學(xué)過(guò)程 問(wèn)題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
精彩3分鐘：介紹自己前后左右的伙伴 一、提出問(wèn)題 ：（5’） 1．提問(wèn)：學(xué)校的大門(mén)朝著什么方向？你是怎樣知道的？ 學(xué)生能用朝向某標(biāo)志性建筑物的方向來(lái)描述；用前后左右來(lái)描述；用東南西北來(lái)描述。 教師：我們每天都從大門(mén)進(jìn)出校園，可是說(shuō)起大門(mén)的方向，還真把我們同學(xué)給弄暈了。在描述方向的時(shí)候，我們每個(gè)人都能快速地找到自己的前后左右四個(gè)方向，因?yàn)檫@是以自身為標(biāo)準(zhǔn)判斷的，而東南西北卻有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的。今天，我們就一起來(lái)找一找東南西北的制定標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)意圖：明確東南西北的重要 二、嘗試探究：（25 ’） （一）怎樣辨別東南西北（20’） 1．教師出示早晨太陽(yáng)從東方升起（板貼）、傍晚從西方落下的照片。提問(wèn)：早晨，太陽(yáng)從什么方向升起？傍晚，太陽(yáng)從什么方向落下？ 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象辨認(rèn)方向，并在動(dòng)手指認(rèn)方向的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)東和西方向相反。 教師在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中在教室的相應(yīng)位置粘貼寫(xiě)有東西字樣的大卡片和太陽(yáng)的圖片以及表示升起和落下的方向箭頭。 2.請(qǐng)全體學(xué)生分別面向早晨和傍晚的太陽(yáng)，指出自己的前、后各是什么方向。 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生根據(jù)粘貼卡片的提示，能夠指認(rèn)早晚面向太陽(yáng)時(shí)的方向，并發(fā)現(xiàn)早晚面向太陽(yáng)時(shí)前后方向是相反地。 3.出示本地區(qū)正房照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶(hù)的方向朝向，嘗試辨別窗戶(hù)朝向哪個(gè)方向，說(shuō)明理由。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)朝向統(tǒng)一，有利于接受陽(yáng)光的照射。 4.出示正午太陽(yáng)的照片，認(rèn)識(shí)南方，并在教室相應(yīng)位置粘貼卡片，然后請(qǐng)學(xué)生面向南方，指認(rèn)南，介紹北，通過(guò)指認(rèn)南北方向認(rèn)識(shí)到南和北方向相反。 學(xué)生辨識(shí)南和北，并意識(shí)到這兩個(gè)方向相反。 5.科學(xué)實(shí)踐：早晨面向太陽(yáng)，辨識(shí)前后左右各是什么方向（板書(shū)歌謠）；傍晚面向太陽(yáng)，辨識(shí)前后左右各是什么方向。 學(xué)生首先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨識(shí)東南西北方向，然后找到相應(yīng)方向上有什么。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握基本方向 辨別學(xué)校內(nèi)的方向（5’） 找一找，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北各有什么？ 設(shè)計(jì)意圖：嘗試應(yīng)用 三、總結(jié)（5’） 1.看太陽(yáng)辨別方向。學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)辨別方向 在指認(rèn)過(guò)程中強(qiáng)化相反的方向。 2.東和西，南和北方向相反。 3.在指認(rèn)東南西北的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 能按一定的規(guī)律辨識(shí)方向。 四、有效遷移（2’） 1.教師站在教室西北角，思考：怎樣描述教師的位置？ 學(xué)生嘗試辨識(shí)方向。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生用雙臂分別指出西方和北方，然后在將雙臂合并，指向教師的方向，通過(guò)此種方法辨識(shí)方向。 3.板書(shū)補(bǔ)充方向。
作業(yè)布置 用前后左右、東南西北向朋友介紹自己的位置。
教 學(xué) 反 思

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