資源簡介

《故都的秋》導學案
學習目標：
了解作者及其寫作背景，朗讀散文，體會其語言美；
解析題目，了解標題作用；
掌握快速閱讀散文技巧，掌握劃分行文思路方法。
第一課時
一、知識梳理
1．作者簡介
郁達夫（1896年12月7日-1945年9月17日）原名郁文，字 ，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現代作家、 。
他，幼年喪父，發憤讀書，成績斐然，貧困的生活賦予他詩人的憂郁特質。
　他，17歲留學日本，飽受異族欺凌，屈辱的日子賦予他作家的憂傷情懷。
他，壯年時期飄零南洋，從事抗日活動，苦難的祖國賦予他戰士的憂患悲涼。
他，在1945年8月29日被日本憲兵隊秘密殺害，終年49歲。
他，在1952年被中國中央人民政府追認為革命烈士。
郁達夫代表作： 短篇小說：《沉淪》《春風沉醉的晚上》《遲桂花》
中篇小說：《迷羊》《她是一個弱女子》《出奔》
散文：《故都的秋》《江南的冬景》《北平的四季》
郁達夫的創作風格：
郁達夫是個典型的傷感文人，成就卓著，尤以小說和散文最為著稱，影響廣泛。小說多以失意落魄的青年知識分子作為描寫對象，往往大膽地進行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調灑脫自然，語言清新優美，具有強烈的主觀抒彩。他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢和神韻，與他的小說一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風格。
在個人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似文學。”所以他的文章總有一種傷感的、灰冷的調子。人們評價他：豈有文章傳海內，欲將沉醉換悲涼。
文學知識-創造社
創造社是“五四”新文學運動中著名的新文學團體。成立于1921年7月，主要成員有郭沫若、郁達夫、張資平、成仿吾、田漢等，先后辦有《創造》季刊、《創造周報》、《創造日》《洪水》等十余種刊物，并編輯出版了《創造叢書》等。創造社初期主張“為藝術而藝術”，講究文學的“全”和“美”。強調“直覺”“靈感”在文學創作中的作用，主張表現作家的“內心要求”。他們同時又注重文學表現時代的使命，對舊社會不惜加以猛烈的炮火。創作上的流派特色十分明顯，他們的作品大都側重表現自我，帶有濃厚的抒彩，直抒胸臆和病態的心理描寫往往成為他們表達內心矛盾和對現實的反抗情緒的主要形式。
寫作背景：
經歷了北伐戰爭、反革命大屠殺、日本侵占東北等戰亂后，國民黨的統治令當時思想進步的知識分子感到迷惘和苦悶。
從1921 年到1933 年，郁達夫將相當大的精力投入文藝活動并進行創作。由于國民黨白色恐怖的威脅等，郁達夫1933 年４月由上海遷居杭州，在那里居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，過著一種閑散的生活。他花了許多時間到處游山玩水，以排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，他寫了許多優秀的游記，這是他在這段時期創作的主要收獲，為我國現代游記的發展做出了極大貢獻。1934 年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了這故都的“秋”味，并于此年8 月寫下了優美的散文—《故都的秋》。
2.矯正字音
一椽( ) 嘶叫( ) 　 潭柘寺( ) 落蕊( ) 橄欖( )
落寞( ) 普陀山( ) 陪襯( ) 廿四橋( ) 夾襖( )
著衣( ) 混沌( ) 橢圓( ) 譬如( ) 頹廢( )
平仄( ) 房檁( ) 鱸魚( )
3.辨析詞語
1.請將正確的詞語填在橫線上。
(1)這位作家所說的遺址，如今只剩下原先城池的一段土質殘墻，上面長滿了盤根錯節的刺槐樹和雜草，一片________
_(蕭索/蕭條)荒涼。
(2)黃金周期間，深圳官方統計的數據顯示，整個一手市場僅成交八十七套房子，這被視作深圳樓市步入_________(蕭索/蕭條)的強烈信號。
蕭索·蕭條
“蕭索”指“缺乏生機，不熱鬧”，多強調荒涼、衰敗，無生機?！笆挆l”多形容經濟衰微、不景氣；
也可形容景象的寂寞冷落，毫無生氣。
2.請將正確的詞語填在橫線上。
(1)莫言一走下車，便被熱情的游客包圍；相比而言，另一位諾獎獲得者——勒克萊奇奧就顯得“_______(清閑/悠閑)”了許多。
(2)在梁實秋看似________(清閑/悠閑)自在的生活中，詩作卻創作了不少，讀他的詩歌，你能品味到李白的豪放、李清照的婉約纏綿，而更多的其實是他幾乎與生俱來的纖塵不染和清澈明麗。
二者都含有“空閑、閑適”的意思?！扒彘e”是指清靜閑暇，側重無事做，有閑空?！坝崎e”是指閑適自得，側重心態上怡然自得，了無牽掛。
4.描寫“秋”的詩文，你能說出幾句？并體會其情感。
問題探究
1.標題是“故都的秋”，改成“北平的秋”可不可以？ 總結其作用。
理清文章結構，第 至 自然段開始運用 手法，突出北國秋的 、 、 的特點，抒發了 的情感；文章第 至 自然段是對故都的秋的細致描繪；文章 至 段再次運用了
手法抒發了對北國之秋的愛戀。
文章開頭和結尾兩段，分析文章的開頭、結尾兩次提到北國的秋和南國的秋，用意何在？用了什么手法？第12自然段主要運用了什么表達方式，在文中起什么作用？
討論文章語言特點。
5. 總結快速閱讀散文的技巧
第一步：關注標題
第二步：理出思路
第三步：概括主旨
第二課時
學習目標：
1．掌握散文描寫景物方法；
2. 感悟詩人深切情感。
二、問題的探究
1.課文的文眼是哪一句？故都的秋有何特點？
討論描寫了北國之秋的哪幾幅畫面。
3.思考：五幅畫面分別寫了什么景物？這些景物有什么特點？采用什么方法來描寫景物？為什么這樣寫？
故都秋的總特色：
作者主要從哪個方面寫故都的秋？
一．示范鑒賞《秋晨院落圖》。
這幅畫面寫秋院── （這是境的寧靜）
（這是心的寧靜）。
（境的悲涼。）
①作者選取了哪些平常的景物來寫秋晨院落圖？
②作者寫了哪些秋色？秋色的特點是什么？作者心里會產生怎樣的感受？
③本段又寫了哪些秋聲呢？用了什么寫法？作者心里會產生怎樣的感受？
④在這樣的清冷寂靜的聲色環境中，作者做了些什么？這是怎樣的一種心境？
⑤故都北平，即使是在郁達夫那個時代，秋天里，明艷之色有，熱鬧地方也有，作者為何避而不寫？
二．小組合作探究其它四幅畫面，每個小組探究其中一幅，合作交流后每組派一名代表展示自己組的探究成果。
主要要點：
⑴寫秋槐── （這是境的寧靜，也是心的寧靜。）
（這里有境的寧靜，也有心的悲涼。）
①本段從哪四個方面的感受寫槐樹的落蕊？突出了“故都”秋的什么特點？用一個字概括。
②最后一句通過寫灰土上留下來的一條條掃帚的絲絳，給人以清閑、落寞的感覺，突出了“故都”秋的什么特點？用一個字概括。
③“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，抒發了悲秋之感，突出了“故都”秋的什么特點？
⑵寫秋蟬──“衰弱”、“殘聲”。（這本身就是一種悲涼。）
秋蟬的鳴叫有什么特點？能引起人怎樣的感受？
⑶寫秋雨── （這里有境地的寧靜，也有情和境的悲涼。）
①作者是怎樣評價北國秋雨的整體特點的？
②北國秋雨“奇”在何處？
③秋雨“話涼”，那聲音的特點有哪些？
④秋雨話涼圖傳達出作者怎樣的心境？
⑷寫秋果──“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。
4.在記敘秋景時，是以什么順序來展開的？體現散文什么特點？
故都的秋景可謂豐富多彩,作者為什么只選取上述秋景來寫呢 試從主客觀等方面來分析原因。
“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”，這句話的含義是什么？在全文中有什么作用
再結合課文，理解作者悲涼的三個層面的原因。
故都的秋就真的只有清、靜、悲涼？
9.散文是如何寫景的？
寫景的藝術技巧可以概括為“三四五六”。
擴展練習
1.仿寫一：根據下面示例仿寫，郁達夫筆下，“故都的秋”在哪里？
示例：作者筆下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋內外。
2.仿寫二：結合本文內容，按照《天凈沙秋思》的句式仿寫。
天凈沙　秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。

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