資源簡介

《電生磁》
一、三維教學目標
知識與技能：
使學生了解電流可以產生磁場的現象，即電生磁的基本原理。
學會利用小磁針、鐵屑、通電導線等器材探究電生磁現象。
理解通電螺線管周圍磁場方向的判斷方法（安培定則）。
過程與方法：
通過實驗觀察、歸納推理，培養學生的科學探究能力和分析問題的能力。
引導學生學會利用已知知識進行合理推理，形成新的知識。
情感、態度與價值觀：
激發學生對電磁現象的好奇心和探究欲望，培養科學精神。
使學生認識到電與磁的相互聯系，體會自然界的和諧統一。
二、教學重點和難點
教學重點：
電生磁現象的理解。
安培定則的應用。
教學難點：
理解電流方向與磁場方向的關系。
安培定則中電流方向與四指彎曲方向的對應關系。
三、教學過程
【導入】
師：（手持指南針）同學們，你們認識這個嗎？
生：認識，是指南針！
師：對，這是指南針。你們知道指南針為什么會指南北嗎？
生：因為地球有磁場！
師：非常正確！地球本身就是一個大磁體，有著自己的磁場。那么，電和磁之間有沒有關系呢？我們能不能用電來產生磁呢？今天我們就來一起探究這個問題。
【新課】
一、電生磁現象的探究
師：為了探究電和磁的關系，我們需要做一些實驗。首先，請同學們看這里（教師展示實驗器材：小磁針、鐵屑、通電導線）。我將導線接通電源，你們觀察小磁針有什么變化？
（教師接通電源，小磁針發生偏轉）
生：小磁針偏轉了！
師：這說明了什么？
生：通電導線周圍產生了磁場！
師：對，這就是電生磁的現象。那么，這個磁場的方向與什么因素有關呢？我們再來做一個實驗。
（教師改變電流方向，再次觀察小磁針的變化）
生：小磁針偏轉方向改變了！
師：這又說明了什么？
生：磁場方向與電流方向有關！
師：非常棒！同學們觀察得很仔細。通電導線周圍的磁場方向與電流方向確實有關。當電流方向改變時，磁場方向也會改變。
二、安培定則的探究
師：我們剛才探究了通電直導線周圍的磁場方向。那么，對于通電螺線管，它的磁場方向又是怎樣的呢？我們有一個重要的定則來幫助我們判斷，那就是安培定則。請大家伸出右手，跟我一起做。
（教師演示安培定則，學生跟隨操作）
師：安培定則的內容是：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。請大家一定要記住這個定則，它對于我們判斷通電螺線管的磁場方向非常有用。
【練習】
選擇題：
通電直導線周圍的磁場方向主要與下列哪個因素有關？
A. 電流大小 B. 電流方向 C. 導線長度 D. 導線材料
關于通電螺線管的磁場，下列說法正確的是？
A. 通電螺線管周圍一定存在磁場
B. 通電螺線管周圍的磁場方向與電流方向無關
C. 通電螺線管周圍的磁場方向可用安培定則判斷
D. 通電螺線管內部的磁場方向與外部相反
下列電器中，利用電生磁原理工作的是？
A. 電動機 B. 發電機 C. 電燈 D. 電烤箱
右手握住通電螺線管，四指指向電流方向，則大拇指所指的方向是？
A. 螺線管內部的磁場方向
B. 螺線管北極所受磁力的方向
C. 螺線管南極所受磁力的方向
D. 電源正極的方向
填空題：
通電導線周圍存在著__________，這種現象叫做電流的__________效應。
通電螺線管外部的磁場和__________的磁場相似，它的兩端相當于__________的兩極。
判斷通電螺線管磁極的方法叫__________，內容是：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中__________的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的__________極。
通電螺線管的極性跟__________有關，它們之間的關系可以用__________來判定。
計算題：
一個通電螺線管中電流強度為0.8A，線圈匝數為50匝，鐵芯長度為15cm，求鐵芯一端的磁感應強度。（給定螺線管常數k=1.2T/A·匝·m，忽略其他因素）
一個電磁起重機由電流強度為4A的電流驅動，線圈匝數為100匝，鐵芯橫截面積為10cm ，求鐵芯表面的磁感應強度。（給定電磁起重機常數k'=0.6T/A·匝，忽略其他因素）
（學生答題，教師巡視指導，并針對錯誤進行糾正和解釋）
四、板書設計
《電生磁》
電生磁現象
通電導線周圍存在磁場
磁場方向與電流方向有關
安培定則
判斷通電螺線管磁場方向
右手握住螺線管，四指指向電流方向，大拇指所指方向為N極
五、教學反思
本節課通過師生對話和實驗演示的方式，引導學生探究了電生磁的現象和安培定則的應用。通過實驗觀察和歸納推理，學生對電生磁有了更深入的理解。練習環節針對電生磁的基本知識和應用進行了鞏固，但在教學過程中也發現部分學生對于安培定則中電流方向與四指彎曲方向的對應關系存在混淆，后續需要加強相關練習和指導。同時，可以進一步增加實驗環節，提高學生的動手能力和科學探究精神。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的實踐能力和創新思維，使他們在學習中不斷成長和進步。

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