資源簡介

漢武帝鞏固大一統王朝 教學設計
課 題 漢武帝鞏固大一統王朝
課時安排 一課時 課前準備
教材內容 分 析 本課是部編七年級上冊第12課，是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統”，對以后各個朝代的統治者治國有很好的借鑒作用，具有承上啟下的作用。尤其是思想上，漢武帝“獨尊儒術”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統治者都把儒家思想作為正統思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構建的和諧社會有重要借鑒意義。故本課內容對我國影響深遠。
設計理念 通過設問和材料引導，點明本課立意“大一統”，培養歷史邏輯思維。 通過史料呈現，學生分析，進而培養學生的史料分析。 用情景模擬、圖片展示推恩令的內涵，可以幫助學生更直觀的理解推恩令，培養其圖片閱讀能力。 通過課本知識和漫畫的形式呈現漢武帝時期的財政困境，增強學生理解知識，進而使學生學會橫向、縱向分析問題，抓住關鍵，培養史料分析能力。 通過閱讀地圖，分析漢武帝時期的邊患之困，進而培養學生閱讀地圖的能力。
學情分析 本課的教學對象是七年級學生，他們的思維比較活躍，對一些圖片、視頻等材料比較感興趣，但是這一時期，學生的認知水平和分析能力還不高，需要教師采取有效的方法，注意激發學生的興趣，培養學生多角度分析和認識問題能力。
教學目標 知識與能力了解“推恩令”“罷黜百家，尊崇儒術”以及鹽鐵專賣等鞏固大一統的措施。過程與方法從引導學生閱讀課后《西漢初期中央和封國力量對比》圖入手，結合相關史實，分析漢武帝為鞏固大一統所采取的相關措施。情感態度價值觀感知漢武帝為維護國家統一所做的努力，認識維護和鞏固國家統一是中華民族長期永恒的任務
教學重難點 重點：漢武帝鞏固大一統措施 難點：推恩令、罷黜百家，尊崇儒術
教學過程
教學環節（一） 師生活動 師：同學們，我們一起來看視頻，用視頻中的兩個代表性詞語來描述漢武帝即位時的處境。 生：①國富民強——漢高祖、漢文帝、漢景帝時的休養生息、無為而治②危機四伏——？ 師：原來漢統治出現了危機，所以漢武帝用“大一統”這劑良方來逐個化解危機。那我們從思想、政治、經濟、軍事四個方面來一一學習，看漢武帝顛覆祖先的傳統，開創一個新的大一統時代。
設計意圖 通過設問和材料引導，點明本課立意“大一統”，培養歷史邏輯思維。
教學環節（二） 師生活動 鞏固大一統王朝——思想篇 師：首先我們來看思想 （1）危機：思想不統一，威脅中央統治 師呈現文字材料： 材料：淮南王劉安，招用諸子百家幾千人著書立說，編寫《淮南子》，一些學派用自己的觀點議論天子，宣揚和漢武帝不一樣的治國策略。諸子百家的學者依附諸侯王，宣講和漢武帝不一樣的治國思想，對抗朝廷。 閱讀材料思考漢武帝面臨的思想上的危機是什么？ 危機：思想不統一，威脅中央統治 如何解決？ 措施： ①罷黜百家，尊崇儒術 師呈現文字材料： 董仲舒給漢武帝建議： 諸不在六藝之科,孔子之術者,皆絕其道,勿使并進。 ——《漢書·董仲舒傳》 師：他是誰呢？老師簡單給大家介紹下，董仲舒是漢代的思想家，哲學家。發展了孔孟的儒學，以儒家思想為主，雜以陰陽五行及法家思想的某些成分，形成了新的儒學。是中國歷史上的一代大儒。董仲舒給漢武帝有很多的建議，這一句是其中之一。后來的人們把這句話概括成：罷黜百家，尊崇儒術。 師：漢武帝為什么會聽取董仲舒的建議呢？ 師呈現文字材料： 上天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子。萬物要一統于上天，國家要一統于皇帝。國家應大力倡導儒家的忠君守禮的思想，禁止其他學說。 ——董仲舒《春秋繁露》 生回答，師總結： 君權神授（鼓吹皇帝受命于天，是天之驕子，不可違背天意） 忠君守禮（“天不變，道亦不變”，所謂不變之道，集中體現為君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱的所謂“三綱”，而仁義禮智信作為五常，是用以調理的人倫關系的行為準則，要堅持三綱五常之道） 大一統，主張建立以儒家學說為核心的思想文化的大一統 迎合了君主中央集權的需要 師：為了引導更多的人學習儒術，同時也為了選拔更多的儒學人才，董仲舒還建議漢武帝采取怎樣的措施？ ②在長安興辦太學 太學禮堂 師：請大家看這所學校，大家想一想，這所學校里讀的教材是什么？中國歷史？語文、數學、英語？ 生回答：儒家學說的書籍 師：大概會是什么？是儒家的五經（詩書禮易春秋） 師：這是太學，在這里有很多的儒生都表現得非常出色，優秀的儒生還被選為了政府官員，委以重任。于是，社會上，就引起了大家紛紛去學習儒學的風氣。漢武帝統一了社會思想，加強了中央集權。在此之后，儒家學說成為社會正統思想，對中華民族的影響積極深遠。 提煉升華：同樣是統一思想，加強中央集權，漢武帝的措施與秦始皇的措施相比有何不同？ 師：大家可以思考一下，也可以相互討論，交流。（約1分鐘） 師：哪位同學來分享一下？ 生回答，師總結：秦：暴力手段，強硬阻止；漢：柔和政策，利益引導 師：其實，是漢武帝抓住了人心。大家知道逆反之心，人人都有，而讓自己有一個美好前程的進取之心，也是人人都有的。秦始皇刺激了人們的逆反之心，漢武帝利用了人們向好的進取之心。因此，我們說，漢武帝的做法，比秦始皇的高明，順應人心，因勢利導。
設計意圖 1、通過史料呈現，學生分析，進而培養學生的史料分析。 2、用情景模擬、圖片展示推恩令的內涵，可以幫助學生更直觀的理解推恩令，培養其圖片閱讀能力。
教學環節 （三） 師生活動 漢武帝用如此高明的手段，實現了思想一統。那么，漢武帝又用怎樣高明的手段，來解決政治問題的呢？ 鞏固大一統王朝——政治篇 危機： ①諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央 我們請大家看這則材料： 材料反映出西漢初期中央面臨什么危機？ 生回答，師總結 師：一個是人口，一個是郡國。其實，我們概括起來就是，地方的人口和土地要比中央多和大。我們換句話說，那就是，諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央。請問，中央在這個時候最想干什么？ 生回答：中央最想收回諸侯國的權利。 師：最想收回權利，讓諸侯國變得？變小了，削弱他們的實力。是吧？好，我們來看漢武帝在這個時候是怎么想的，又是怎么處理的？如果直接削的話會出現什么問題？其實，景帝時期就直接削藩，引起了極其著名的事件“七國之亂”（生介紹：吳，楚等七個諸侯國以此為由，打出“誅晁錯，以清君側”的旗號，發動叛亂。景帝被迫殺晁錯，派人勸吳王退兵。吳王不僅不退兵，反而揚言他已為東帝。后景帝派太尉周亞夫率軍平叛，吳王劉濞兵敗被殺。七國之亂僅三個月就被平定。） 武帝會用什么樣的方法削弱諸侯的實力呢？我們來做一個歷史的情景模擬展示，展示的是漢武帝和他的大臣主父偃的一段對話。我們來請兩位同學 情景模擬展示： 主父偃：陛下十萬火急召臣來，有何要事？ 漢武帝：愛卿可知晁錯為何而死？ 主父偃：為先帝削藩而死。 漢武帝：那先帝為何要削藩？ 主父偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們的很容易控制的。但自高祖以來，有的諸侯居然擁有接連不斷的幾十座城池，土地呢？方圓上千里，天下形勢平穩時，他們就容易奢侈無度。如果形勢急迫的時候，他們就依仗自己的強大，聯合起來反叛朝廷，就會出現像“七國之亂”這樣的問題。 漢武帝：依愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失敗了呢？ 主父偃：如果用法律來強行削減他們的土地，那么他們反叛的事情就很容易產生。晁錯就是實行強制削藩政策，結果導致“七國之亂”。 漢武帝：削藩未成，朕寢食難安那。 主父偃：嗯，讓我想一想，應該是有方法的。（思考片刻后）哦，陛下，今臣倒有一計。 漢武帝：愛卿快講。 主父偃：如今，諸侯的子弟，有的有十幾人了，但只有嫡長子才可以世世代代相傳承。您想啊，其余的也是諸侯王的親骨肉，但卻沒有尺寸之地的封國。那么陛下的仁愛孝心之道就得不到顯示。陛下何不讓諸侯推廣恩德，把他們的土地分割給子弟，封他們為侯。這些子弟呢，一定會十分高興，感念皇恩浩蕩，擁護皇上的措施，所謂堡壘最容易從內部攻破。 漢武帝：此計甚妙。即日起，昭告天下，實施“推恩令”。 措施：①推恩令 師：非常感謝“漢武帝”和“主父偃”為我們展示了這樣一段對話。于是，歷史上著名的“推恩令”就誕生了。實行多年之后，出現了這樣一個結果，“大國不過十余城，小侯不過數十里”。 師：在“推恩令”之后，漢武帝還用了非常強硬的手段，削爵、奪地、除國來打擊諸侯的勢力。其實在地方上，還有一股勢力，存在危機，也威脅到了中央的統治。是什么勢力，又有什么樣的表現呢？ （1）危機：②豪強地主勢力強大 生：地方的地主豪強，在地方胡作非為，搶奪財物。 師：還有一股勢力，那就是豪強地主勢力強大。有什么表現呢？剛才這位同學也提到了。 師：《史記·平淮書》當中呢，有這樣的記載，并且這里出現了一個非常著名的成語“武斷鄉曲”。簡單來講，就是這些豪強地主，仗著自己有錢有勢，在鄉里胡作非為，橫行霸道。對于這股勢力，漢武帝又采取了什么樣的措施？ （2）措施：②建立刺史制度 生：建立刺史制度 師：刺史制度又有什么內容呢？ 生：刺史制度是指中央委派官員到地方監管地方的豪強地主…… 師：將全國分成了13個州，每個州派了一個刺史，刺史不僅僅去監管那些豪強地主，還監管諸侯，同時他還有個非常重要的任務，要監管地方官員。好，我們把刺史制度的兩個重要的內涵給抓住，一個叫：刺史職能：監察、監視，一個叫：對象：地方官吏、豪強地主及其子弟。 師：其實，漢武帝非常清醒，這些諸侯王和豪強地主，之所以能和中央相抗衡，還有一個非常重要的原因。
設計意圖 1、通過課本知識和漫畫的形式呈現漢武帝時期的財政困境，增強學生理解知識，進而使學生學會橫向、縱向分析問題，抓住關鍵，培養史料分析能力。 2、通過閱讀地圖，分析漢武帝時期的邊患之困，進而培養學生閱讀地圖的能力。
教學環節 （四） 師生活動 師：其實，漢武帝非常清醒，這些諸侯王和豪強地主，之所以能和中央相抗衡，還有一個非常重要的原因。他們有著強大的經濟實力，他們為什么會這么富有，他們的財富從哪兒來？皇帝的賞賜？封國的收入？以及巧取豪奪？除了這些之外，他們還有什么收入？ 鞏固大一統王朝——經濟篇 生：（1）危機：私人鑄幣、私人販賣鹽鐵、哄抬物價 師：閱讀教材分析，諸侯、豪強、富商大賈等經濟實力強大的原因？ 生回答，師總結：豪強地主控制了國家經濟命脈。有些地主唯利是圖，而且不關心國事，對國家統一和社會穩定形成了威脅。 師：面對這種情況，漢武帝會怎么處理？ 措施： 生回答措施，師總結。 ①鑄幣權收歸中央,統一鑄造五銖錢 ②實行鹽鐵官營 ③統一調配物資，平抑物價 師：這些經濟上的措施使國家財政狀況改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。比如，為漢武帝在軍事上打擊匈奴，提供了良好的保障。
設計意圖 通過課本知識和漫畫的形式呈現漢武帝時期的財政困境，增強學生理解知識，進而使學生學會橫向、縱向分析問題，抓住關鍵，培養史料分析能力。
教學環節 （五） 師生活動 鞏固大一統王朝——思想篇 師：首先我們來看思想 （1）危機：思想不統一，威脅中央統治 師呈現文字材料： 材料：淮南王劉安，招用諸子百家幾千人著書立說，編寫《淮南子》，一些學派用自己的觀點議論天子，宣揚和漢武帝不一樣的治國策略。諸子百家的學者依附諸侯王，宣講和漢武帝不一樣的治國思想，對抗朝廷。 閱讀材料思考漢武帝面臨的思想上的危機是什么？ 危機：思想不統一，威脅中央統治 如何解決？ 措施： ①罷黜百家，尊崇儒術 師呈現文字材料： 董仲舒給漢武帝建議： 諸不在六藝之科,孔子之術者,皆絕其道,勿使并進。 ——《漢書·董仲舒傳》 師：他是誰呢？老師簡單給大家介紹下，董仲舒是漢代的思想家，哲學家。發展了孔孟的儒學，以儒家思想為主，雜以陰陽五行及法家思想的某些成分，形成了新的儒學。是中國歷史上的一代大儒。董仲舒給漢武帝有很多的建議，這一句是其中之一。后來的人們把這句話概括成：罷黜百家，尊崇儒術。 師：漢武帝為什么會聽取董仲舒的建議呢？ 師呈現文字材料： 上天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子。萬物要一統于上天，國家要一統于皇帝。國家應大力倡導儒家的忠君守禮的思想，禁止其他學說。 ——董仲舒《春秋繁露》 生回答，師總結： 君權神授（鼓吹皇帝受命于天，是天之驕子，不可違背天意） 忠君守禮（“天不變，道亦不變”，所謂不變之道，集中體現為君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱的所謂“三綱”，而仁義禮智信作為五常，是用以調理的人倫關系的行為準則，要堅持三綱五常之道） 大一統，主張建立以儒家學說為核心的思想文化的大一統 迎合了君主中央集權的需要 師：為了引導更多的人學習儒術，同時也為了選拔更多的儒學人才，董仲舒還建議漢武帝采取怎樣的措施？ ②在長安興辦太學 太學禮堂 師：請大家看這所學校，大家想一想，這所學校里讀的教材是什么？中國歷史？語文、數學、英語？ 生回答：儒家學說的書籍 師：大概會是什么？是儒家的五經（詩書禮易春秋） 師：這是太學，在這里有很多的儒生都表現得非常出色，優秀的儒生還被選為了政府官員，委以重任。于是，社會上，就引起了大家紛紛去學習儒學的風氣。漢武帝統一了社會思想，加強了中央集權。在此之后，儒家學說成為社會正統思想，對中華民族的影響積極深遠。 提煉升華：同樣是統一思想，加強中央集權，漢武帝的措施與秦始皇的措施相比有何不同？ 師：大家可以思考一下，也可以相互討論，交流。（約1分鐘） 師：哪位同學來分享一下？ 生回答，師總結：秦：暴力手段，強硬阻止；漢：柔和政策，利益引導 師：其實，是漢武帝抓住了人心。大家知道逆反之心，人人都有，而讓自己有一個美好前程的進取之心，也是人人都有的。秦始皇刺激了人們的逆反之心，漢武帝利用了人們向好的進取之心。因此，我們說，漢武帝的做法，比秦始皇的高明，順應人心，因勢利導。漢武帝用如此高明的手段，實現了思想一統。那么，漢武帝又用怎樣高明的手段，來解決政治問題的呢？ 鞏固大一統王朝——政治篇 危機： ①諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央 我們請大家看這則材料： 材料反映出西漢初期中央面臨什么危機？ 生回答，師總結 師：一個是人口，一個是郡國。其實，我們概括起來就是，地方的人口和土地要比中央多和大。我們換句話說，那就是，諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央。請問，中央在這個時候最想干什么？ 生回答：中央最想收回諸侯國的權利。 師：最想收回權利，讓諸侯國變得？變小了，削弱他們的實力。是吧？好，我們來看漢武帝在這個時候是怎么想的，又是怎么處理的？如果直接削的話會出現什么問題？其實，景帝時期就直接削藩，引起了極其著名的事件“七國之亂”（生介紹：吳，楚等七個諸侯國以此為由，打出“誅晁錯，以清君側”的旗號，發動叛亂。景帝被迫殺晁錯，派人勸吳王退兵。吳王不僅不退兵，反而揚言他已為東帝。后景帝派太尉周亞夫率軍平叛，吳王劉濞兵敗被殺。七國之亂僅三個月就被平定。） 武帝會用什么樣的方法削弱諸侯的實力呢？我們來做一個歷史的情景模擬展示，展示的是漢武帝和他的大臣主父偃的一段對話。我們來請兩位同學 情景模擬展示： 主父偃：陛下十萬火急召臣來，有何要事？ 漢武帝：愛卿可知晁錯為何而死？ 主父偃：為先帝削藩而死。 漢武帝：那先帝為何要削藩？ 主父偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們的很容易控制的。但自高祖以來，有的諸侯居然擁有接連不斷的幾十座城池，土地呢？方圓上千里，天下形勢平穩時，他們就容易奢侈無度。如果形勢急迫的時候，他們就依仗自己的強大，聯合起來反叛朝廷，就會出現像“七國之亂”這樣的問題。 漢武帝：依愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失敗了呢？ 主父偃：如果用法律來強行削減他們的土地，那么他們反叛的事情就很容易產生。晁錯就是實行強制削藩政策，結果導致“七國之亂”。 漢武帝：削藩未成，朕寢食難安那。 主父偃：嗯，讓我想一想，應該是有方法的。（思考片刻后）哦，陛下，今臣倒有一計。 漢武帝：愛卿快講。 主父偃：如今，諸侯的子弟，有的有十幾人了，但只有嫡長子才可以世世代代相傳承。您想啊，其余的也是諸侯王的親骨肉，但卻沒有尺寸之地的封國。那么陛下的仁愛孝心之道就得不到顯示。陛下何不讓諸侯推廣恩德，把他們的土地分割給子弟，封他們為侯。這些子弟呢，一定會十分高興，感念皇恩浩蕩，擁護皇上的措施，所謂堡壘最容易從內部攻破。 漢武帝：此計甚妙。即日起，昭告天下，實施“推恩令”。 措施：①推恩令 師：非常感謝“漢武帝”和“主父偃”為我們展示了這樣一段對話。于是，歷史上著名的“推恩令”就誕生了。實行多年之后，出現了這樣一個結果，“大國不過十余城，小侯不過數十里”。 師：在“推恩令”之后，漢武帝還用了非常強硬的手段，削爵、奪地、除國來打擊諸侯的勢力。其實在地方上，還有一股勢力，存在危機，也威脅到了中央的統治。是什么勢力，又有什么樣的表現呢？ （1）危機：②豪強地主勢力強大 生：地方的地主豪強，在地方胡作非為，搶奪財物。 師：還有一股勢力，那就是豪強地主勢力強大。有什么表現呢？剛才這位同學也提到了。 師：《史記·平淮書》當中呢，有這樣的記載，并且這里出現了一個非常著名的成語“武斷鄉曲”。簡單來講，就是這些豪強地主，仗著自己有錢有勢，在鄉里胡作非為，橫行霸道。對于這股勢力，漢武帝又采取了什么樣的措施？ （2）措施：②建立刺史制度 生：建立刺史制度 師：刺史制度又有什么內容呢？ 生：刺史制度是指中央委派官員到地方監管地方的豪強地主…… 師：將全國分成了13個州，每個州派了一個刺史，刺史不僅僅去監管那些豪強地主，還監管諸侯，同時他還有個非常重要的任務，要監管地方官員。好，我們把刺史制度的兩個重要的內涵給抓住，一個叫：刺史職能：監察、監視，一個叫：對象：地方官吏、豪強地主及其子弟。 師：其實，漢武帝非常清醒，這些諸侯王和豪強地主，之所以能和中央相抗衡，還有一個非常重要的原因。他們有著強大的經濟實力，他們為什么會這么富有，他們的財富從哪兒來？皇帝的賞賜？封國的收入？以及巧取豪奪？除了這些之外，他們還有什么收入？ 鞏固大一統王朝——經濟篇 生：（1）危機：私人鑄幣、私人販賣鹽鐵、哄抬物價 師：閱讀教材分析，諸侯、豪強、富商大賈等經濟實力強大的原因？ 生回答，師總結：豪強地主控制了國家經濟命脈。有些地主唯利是圖，而且不關心國事，對國家統一和社會穩定形成了威脅。 師：面對這種情況，漢武帝會怎么處理？ 措施： 生回答措施，師總結。 ①鑄幣權收歸中央,統一鑄造五銖錢 ②實行鹽鐵官營 ③統一調配物資，平抑物價 師：這些經濟上的措施使國家財政狀況改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。比如，為漢武帝在軍事上打擊匈奴，提供了良好的保障。我們在總結完經濟篇后，一起進入到軍事篇的學習。 鞏固大一統王朝——軍事篇 師：漢武帝統治54年，和匈奴打了44年，誰來說說其中最有名的戰役。 生介紹漠北之戰，公元前119年，漢武帝派大將衛青、霍去病在跟匈奴抗爭…… 師：一起來看漠北之戰的關鍵詞：時間、將領、特點（主動出擊）、結果、影響 師：漠北戰役一年后，霍去病去世，漢武帝非常傷心。這是一位傳奇的、年僅23歲的將領，漢武帝為了紀念他，把他的陵墓，修成了祁連山的模樣，也以表彰他對匈奴作戰的功績。 小結：（板書）我們通過從思想、政治、經濟、軍事四個方面的分析，總結了漢武帝在危機四伏時，果斷采取鞏固大一統的措施，使西漢進入鼎盛時期。 夏曾佑說，中國之政，得秦皇而后行。中國之境，得漢武而后定。漢武帝鞏固大一統的局面，對中國歷史發展意義深重。我們通過一段視頻來感知。 大一統，是一種概念，一種擁有無限向心力的概念。大一統，是一種氣魄，一種積極開拓奮發向上的氣魄。大一統，是一種胸懷，一種兼收并蓄包容一切的胸懷。正如習近平總書記所說：多民族的大一統，各民族多元一體。中華民族共同體，植根于五千多年來中華兒女的發展融合與團結奮斗。 大一統，讓我們的民族從分散歸至凝聚，我們無比堅定，就算經歷再多劫難，我們心中永遠有一個祖國的輪廓，那是我親愛的中國！
設計意圖 通過閱讀地圖，分析漢武帝時期的邊患之困，進而培養學生閱讀地圖的能力。
板書設計 第12課漢武帝鞏固大一統王朝 政治 思想 經濟 軍事 “推恩令” 刺史制度 罷黜百家，尊崇儒術 鹽鐵專賣 北擊匈奴
教學反思 反思請多反思教學重難點用技術環境展示是否得到了優化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效果、技術應用是否得到創新等問題。

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