資源簡介

“跳動在科學課上的音符”
適用教材：教科版四年級上冊《聲音》單元
STEM教育是近幾年國際科學與技術教育新興的研究和實踐范式。它并不是將科學教育、技術教育、工程教育和數學教育簡單地組合起來，而是把學生學習到的零碎知識與探究過程轉變成一個探究實踐相互聯系的過程，而是讓學生經歷設計的原理、設計的實施與優化、實驗改進、作品展示等一系列的研究過程。
在教科版小學科學課程中也有安排類似的“STEM”教學內容，如每個單元的最后一課內容：《用紙做一做橋》、《做一個熱水器》、《做一個潛望鏡》等，但在日常教學中教師對于此類“STEM”教學內容或空口白話，泛泛而談，或作為課后小制作完成，這樣就容易造成學生把這些活動與常規的科學課堂割裂開來，他們通常不會將其作為科學課堂的衍生。若想高效地組織STEM活動，并能讓學生高度地參與，這就需要我們教師能夠結合學生所學的單元內容，設置一個STEM活動，讓學生運用學到的知識去解決。
以下是一個在小學四年級進行的為期6周的STEM項目，這個項目專注于設計并制作完成一件能夠演繹簡單樂曲的自制小樂器。
1、任務布置與自制樂器的初體驗
第1課時：
課前導入：播放一段交響樂演奏會的視頻，說說視頻中有哪些樂器？
通過PPT認識各種各樣的樂器，并對樂器進行分類（彈撥類、敲擊類、
吹奏類），教師帶領學生認識樂器的種類，為設計自己的樂器做好鋪墊。
著重認識幾種樂器（笛子、吉他、架子鼓）的結構及其組成部分，降低了學生設計自制樂器的難度。
教師出示項目作業：利用身邊的常見材料，完成一件自制樂器并能演奏一曲首樂曲，在學期末舉行的“請你來聽我的演奏會”上進行自制樂器的演奏與展示。
為了讓學生明確項目作業，調動學生參與的積極性與濃厚興趣，并能給予學生一定的啟示，教師播放自制樂器的演奏視頻或案例（胡蘿卜制作吹管樂器、廢棄鍋碗瓢盆制作打擊類樂器等），引領學生初體驗自制樂器的樂趣與精妙。
在課尾聲，教師布置任務：課后簡單繪制出樂器的設計草圖，并注明每個部件所要使用到的材料及尺寸大小。
2、“自制樂器構思”大碰撞
第2課時：
學生將自己的“樂器”設計草圖進行展示與介紹，其他同學對這一設計方案的可行性進行分析與探討，并從科學、數學、技術、音樂和美術等方面提出自己的想法和建議，為“自制樂器”的成功，奠定堅實的理論基礎。
以右側小組的設計圖為例，這一組學生設想制作一個彈撥類的樂器，用粗細不同、長短一樣的橡皮筋作為琴弦，彈撥出不同的音階。
通過激烈的討論與建議，其他同學給出了以下幾點意見和建議：①大頭針固定橡皮筋，不夠牢固，容易發生傾斜和位移；②橡皮筋經過多次彈撥后，容易發生形變或變松，會影響音階的準確度，建議更換材料；③橡皮筋的一端，可以裝一個像真的吉他那樣可以調節琴弦的旋鈕；④吉他的外觀還可以再美觀漂亮一點。
教師布置任務：修改、完善自己的“自制樂器”設計草圖，并將“自制樂器”所需的材料和工具帶來。
3、初現“自制樂器”廬山真面目
第3、4課時：
經過上節課的“構思大碰撞”，同學們，你們的樂器設計圖修改好了嗎？自制樂器更棒了嗎？
修改后的設計圖再次展示。
其他同學和老師再次進行評價。
每位同學在自己設計修改圖上進行再次修改，并把好的可行的改進意見記錄下來。
學生用帶來的材料進行樂器的制作。
學生將上節課及課后制作完成的“自制樂器”帶至課堂，首先進行“自制樂器”的音階演奏，接著，師生一齊就該自制樂器的音階準確度進行評價，然后，師生從樂器演奏的方便度、樂器的美觀度、樂器的便攜性等方面展開激烈的思維碰撞，并提出自己的建議，最后， 將評價較好的作品進行展示。
教師布置任務：完善自己的樂器，并準備一首簡單樂曲的演奏。（樂曲時間2分鐘內）
4、我的自制樂器演奏大PK
第5課時：每位同學攜帶“自制樂器”上臺，演奏一首樂曲，該班同學從樂器音準、美觀度、樂器演奏的流暢度、選手演奏的表現等方面投票選出班內最佳樂器與最佳演奏者。
教師布置任務：獲班內最佳的演奏者加強訓練，實現自制樂器的完美演奏，為學期末的“請你來聽我的演奏會”演奏會做準備。
5、請你來聽我的演奏會——自制樂器演奏會
第6課時：教師組織一場四年級組的“請你來聽我的演奏會”的自制樂器演奏與展示會，節目由各班票選的最佳選手組成，在精致的自制樂器、美妙的音樂中，相信學生們可以從中取長補短，更牢固地掌握聲音單元的知識，思考如何能讓自己的作品更優秀。
附錄：
自制樂器作品：
自制樂器演奏：
適用教材：教科版四年級上冊《聲音》單元
張靜娜
STEM教育是近幾年國際科學與技術教育新興的研究和實踐范式。它并不是將科學教育、技術教育、工程教育和數學教育簡單地組合起來，而是把學生學習到的零碎知識與探究過程轉變成一個探究實踐相互聯系的過程，而是讓學生經歷設計的原理、設計的實施與優化、實驗改進、作品展示等一系列的研究過程。
在教科版小學科學課程中也有安排類似的“STEM”教學內容，如每個單元的最后一課內容：《用紙做一做橋》、《做一個熱水器》、《做一個潛望鏡》等，但在日常教學中教師對于此類“STEM”教學內容或空口白話，泛泛而談，或作為課后小制作完成，這樣就容易造成學生把這些活動與常規的科學課堂割裂開來，他們通常不會將其作為科學課堂的衍生。若想高效地組織STEM活動，并能讓學生高度地參與，這就需要我們教師能夠結合學生所學的單元內容，設置一個STEM活動，讓學生運用學到的知識去解決。
以下是一個在小學四年級進行的為期6周的STEM項目，這個項目專注于設計并制作完成一件能夠演繹簡單樂曲的自制小樂器。
1、任務布置與自制樂器的初體驗
第1課時：
課前導入：播放一段交響樂演奏會的視頻，說說視頻中有哪些樂器？
通過PPT認識各種各樣的樂器，并對樂器進行分類（彈撥類、敲擊類、
吹奏類），教師帶領學生認識樂器的種類，為設計自己的樂器做好鋪墊。
著重認識幾種樂器（笛子、吉他、架子鼓）的結構及其組成部分，降低了學生設計自制樂器的難度。
教師出示項目作業：利用身邊的常見材料，完成一件自制樂器并能演奏一曲首樂曲，在學期末舉行的“請你來聽我的演奏會”上進行自制樂器的演奏與展示。
為了讓學生明確項目作業，調動學生參與的積極性與濃厚興趣，并能給予學生一定的啟示，教師播放自制樂器的演奏視頻或案例（胡蘿卜制作吹管樂器、廢棄鍋碗瓢盆制作打擊類樂器等），引領學生初體驗自制樂器的樂趣與精妙。
在課尾聲，教師布置任務：課后簡單繪制出樂器的設計草圖，并注明每個部件所要使用到的材料及尺寸大小。
2、“自制樂器構思”大碰撞
第2課時：
學生將自己的“樂器”設計草圖進行展示與介紹，其他同學對這一設計方案的可行性進行分析與探討，并從科學、數學、技術、音樂和美術等方面提出自己的想法和建議，為“自制樂器”的成功，奠定堅實的理論基礎。
以右側小組的設計圖為例，這一組學生設想制作一個彈撥類的樂器，用粗細不同、長短一樣的橡皮筋作為琴弦，彈撥出不同的音階。
通過激烈的討論與建議，其他同學給出了以下幾點意見和建議：①大頭針固定橡皮筋，不夠牢固，容易發生傾斜和位移；②橡皮筋經過多次彈撥后，容易發生形變或變松，會影響音階的準確度，建議更換材料；③橡皮筋的一端，可以裝一個像真的吉他那樣可以調節琴弦的旋鈕；④吉他的外觀還可以再美觀漂亮一點。
教師布置任務：修改、完善自己的“自制樂器”設計草圖，并將“自制樂器”所需的材料和工具帶來。
3、初現“自制樂器”廬山真面目
第3、4課時：
經過上節課的“構思大碰撞”，同學們，你們的樂器設計圖修改好了嗎？自制樂器更棒了嗎？
修改后的設計圖再次展示。
其他同學和老師再次進行評價。
每位同學在自己設計修改圖上進行再次修改，并把好的可行的改進意見記錄下來。
學生用帶來的材料進行樂器的制作。
學生將上節課及課后制作完成的“自制樂器”帶至課堂，首先進行“自制樂器”的音階演奏，接著，師生一齊就該自制樂器的音階準確度進行評價，然后，師生從樂器演奏的方便度、樂器的美觀度、樂器的便攜性等方面展開激烈的思維碰撞，并提出自己的建議，最后， 將評價較好的作品進行展示。
教師布置任務：完善自己的樂器，并準備一首簡單樂曲的演奏。（樂曲時間2分鐘內）
4、我的自制樂器演奏大PK
第5課時：每位同學攜帶“自制樂器”上臺，演奏一首樂曲，該班同學從樂器音準、美觀度、樂器演奏的流暢度、選手演奏的表現等方面投票選出班內最佳樂器與最佳演奏者。
教師布置任務：獲班內最佳的演奏者加強訓練，實現自制樂器的完美演奏，為學期末的“請你來聽我的演奏會”演奏會做準備。
5、請你來聽我的演奏會——自制樂器演奏會
第6課時：教師組織一場四年級組的“請你來聽我的演奏會”的自制樂器演奏與展示會，節目由各班票選的最佳選手組成，在精致的自制樂器、美妙的音樂中，相信學生們可以從中取長補短，更牢固地掌握聲音單元的知識，思考如何能讓自己的作品更優秀。
附錄：
自制樂器作品：
自制樂器演奏：

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