資源簡介

迷你隔音房
【真實情境】
隨著科技的發(fā)展，各種機械設備的創(chuàng)造和使用，給人類帶來了繁榮和進步，但同時也產(chǎn)生了越來越多而且越來越強的噪聲。為了降低噪聲對我們生活、學習的危害，我們必須合理地實施降低噪聲的措施。比如音樂教室、歌劇院等建筑在設計的時候需要考慮降低噪聲。為了更好地睡眠，許多房屋在建造的時候也會考慮降噪措施。
本課程由兩個任務組成，第一個任務是制作一個迷你的吸聲裝置，初步分析出哪些材料更具吸聲效果；第二個任務是制作一個至少能容納一位四年級學生的“隔音小房間”。通過動手實踐，讓學生體會科學和工程在實際生活中的融合方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力和動手實踐的能力。
【課程領(lǐng)域】
科學、工程、技術(shù)、數(shù)學
【建議年級】
四年級
【建議時長】
第一個任務：60分鐘
第二個任務：120分鐘
【課程任務】
讓學生認識一些吸聲材料，探索消聲的途徑和方法。在動手實踐環(huán)節(jié)，學生需要設計并制作一個迷你隔音房（吸聲裝置），設計圖需要圖文結(jié)合，并且要考慮制作的成本。制作時，需要強調(diào)按圖制作。基于隔音房的需求，學生利用所學知識，設計實驗，探究吸聲材料、吸聲裝置的安裝位置及其他可能的因素對消聲的影響。最后各小組進行成果展示測評。本課程注重培養(yǎng)學生觀察分析問題、解決問題的能力，增強社會責任感。最后，以制作消聲盒的經(jīng)費開支、隔聲效果這兩方面作為主要的評價標準，來判斷學生的制作的“產(chǎn)品”是否具有競爭力。
【教學目標】
知識與技能：
聲音的傳播可以被阻斷或減弱。
在工程設計時，要考慮時間成本和材料成本。
過程與方法：
通過設計制作吸聲裝置的活動，讓學生體會“提出問題→提出可行的解決方案→制作模型→測試模型→改進設計”的研究思維。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生減少噪聲的社會責任感。
【教學重難點】
重點：利用吸聲材料可以阻斷或減弱聲音的傳播。
難點：讓學生意識到“設計是為制作服務的”這一工程思維。
【教學器材的準備】
能發(fā)聲的小玩具、尺子、剪刀、透明膠、雙面膠、毛氈、報紙、棉花、紙盒、分貝計、KT板小屋。
【教學過程】
一、導入：創(chuàng)設真實情境
1. 視頻（神奇的小房間）：調(diào)查迷你KTV內(nèi)外的音量變化。
2. 提問：看了這個小調(diào)查，你有什么想法？有什么問題？
3. 談話：事實上，具有這種功能的小房間還有很多（出示音樂教室、錄音棚、電影院的圖片和資料）。
4. 提問：如果這些房間不具備隔音效果，會有什么危害？
5. 小結(jié)：是的，噪聲污染會嚴重影響我們的學習和生活，降低噪聲非常有必要。
6. 揭題：接下來的研究，我們將一起來建造一間迷你的隔音房。
二、頭腦風暴
1. 提問：生活中，哪些物體或設計可以降低噪聲？
2. 介紹吸聲材料（吸聲材料降噪是利用吸聲材料松軟多孔的特性來吸收一部分聲波）。
3. 介紹吸聲設計（微軟吸聲實驗室圖片和資料、窗戶的雙層設計等）。
三、任務執(zhí)行與反思
（一）第一個任務的執(zhí)行與反思
1.明確任務和評價量規(guī)
（1）出示材料區(qū)的材料：紙盒、發(fā)聲玩具、標有價格的吸聲材料（毛氈、報紙、棉花）、工具（尺子、剪刀、透明膠），并介紹（重點介紹不同價位的吸聲材料）。
（2）任務要求：選擇合適的材料，設計一個吸聲裝逼，比較哪一組的吸聲裝置對聲音的屏蔽效果最好。
（3）出示評價量規(guī)，小組內(nèi)先分析評價量規(guī)，對于不清楚的內(nèi)容可以用筆圈起來。
吸聲裝置的評價量規(guī)
主要 指標 1分 2分 3分 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組
分工 合作 小組分工不明確，只有一兩位學生在指揮或者做事 小組分工明確，但個別成員不知道自己的分工 小組分工明確，每個成員都能完成自己的任務
設 計 圖 缺少文字和圖畫設計 有文字和圖畫說明，但是說明較混亂，沒有對每種材料的加工和用量進行說明 文字和圖畫說明設計合理，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹
制作 成本 所用材料的成本最高 所用材料的成本居中 所用材料的成本最低
隔音 效果 分貝計測試分貝值最高 分貝計測試分貝值居中 分貝計測試分貝值最低
·提問：對于這個評價量規(guī)，你有什么疑問？
·答疑：介紹“制作成本”的統(tǒng)計方法：
材料費用單
序號 材料名稱 單價 所用數(shù)量 總價
1 毛氈 6元/塊
2 報紙 1元/塊
3 棉球 2元/粒
4 雙面膠 2元/卷
5 透明膠 2元/卷
共計
·介紹:隔音效果的檢測方法。
·溫馨提示：
（1）設計要為制作服務！
（2）輕聲討論！
2.設計
（1）小組完成設計圖。
（2）填寫“材料費用單”。
（3）匯報交流自己的設計。
3.制作模型
（1）從材料區(qū)領(lǐng)取對應的材料。師講解：如果制作過程中需要增加材料，需修改“材料費用單”。
（2）引導：先分工，每個人明確自己的任務。
（3）小組制作并調(diào)試（小組內(nèi)使用分貝儀作為初步檢測）。
（4）教師根據(jù)評價量規(guī)進行打分。
4.測試與研討
（1）作品拿到檢測區(qū)，提問：檢測的時候，我們應該注意些什么？
（2）師檢測，一位學生將分貝儀的數(shù)據(jù)記錄到EXCEL中。
（3）投影隔音效果最佳的作品，小組成員來介紹自己小組是如何分工的，吸聲裝置從內(nèi)到外分別用了哪種材料？有什么特點？
5.反思
（1）提問：如果可以考慮使用其他的吸聲材料，你希望增加什么材料？為什么覺得這種材料效果更好？
（2）小組修改設計圖。
（二）第二個任務的執(zhí)行與反思
1.明確任務和評價量規(guī)
（1）出示材料區(qū)的材料：標有價格的吸聲材料（毛氈、報紙、棉花）、自帶的一些吸聲材料、工具（尺子、剪刀、透明膠）、KT板小屋。
（2）任務要求：選擇合適的材料，制作一件迷你隔音房，這間小屋至少能容納一位同學（指定某一位學生），在里面放置一個音響，比較哪一組的小屋隔音效果最好。
（3）出示評價量規(guī)。
迷你隔音房的評價量規(guī)
主要 指標 1分 2分 3分 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組
分工 合作 小組分工不明確，只有一兩位學生在指揮或者做事 小組分工明確，但個別成員不知道自己的分工 小組分工明確，每個成員都能完成自己的任務
設 計 圖 缺少文字和圖畫設計 有文字和圖畫說明，但是說明較混亂，沒有對每種材料的加工和用量進行說明 文字和圖畫說明設計合理，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹
制作 成本 所用材料的成本最高 所用材料的成本居中 所用材料的成本最低
隔音 效果 分貝計測試分貝值最高 分貝計測試分貝值居中 分貝計測試分貝值最低
2.設計
（1）小組完成設計圖。
（3）匯報交流自己的設計。引導：我們用了哪些吸聲材料，我們的設計是怎樣的。
3.制作模型
（1）從材料區(qū)領(lǐng)取對應的材料。
（2）引導：先分工，每個人明確自己的任務。
（3）小組制作并調(diào)試。
（4）教師根據(jù)評價量規(guī)進行打分。
4.測試與研討
（1）作品拿到檢測區(qū)，檢驗內(nèi)容：
·是否能容納指定的一位同學。
·用分貝儀檢測噪音。
（2）師檢測并將數(shù)據(jù)記錄到EXCEL中。
（3）評選出最佳的作品，小組成員來介紹自己小組是如何分工的，迷你隔音房從內(nèi)到外分別用了哪種材料？有什么特點？
5.總結(jié)和反思
思考：在本次活動中，你對小組的表現(xiàn)最自豪的是什么？哪些地方需要改進？
四、拓展延伸
1.帶領(lǐng)學生參觀音樂教室，你能否從音樂教室的隔音設計中得到啟發(fā)來改進我們的迷你隔音房？
2.提問：生活中，還有哪些方法可以降低或減少噪聲？

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