資源簡介

《第20課 第一次工業革命》教學設計
教學背景分析
教學目標【根據課程標準和核心素養分析】
1.素養目標：唯物史觀 初步了解和掌握唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學的歷史觀；通過對工業革命首先發生在英國的原因的分析，理解工業革命是物質革命也是生產技術全面變革，并導致生產關系發生深刻變革 2.素養目標：時空觀念 能夠利用時空軸、歷史地圖等方式對相關史事加以描述；能夠認識事物發生的來龍去脈，理解空間和環境對認識歷史與現實的重要性；并用特定的時空和空間術語對較長時段的史事加以概括和說明 3.素養目標：史料實證 能夠從所獲得的材料中提取相關的信息；能夠嘗試運用史料作為證據論證自己觀點 4.素養目標：歷史解釋 能夠對所學內容中的歷史結論加以分析；能夠選擇、組織與運用相關材料并使用相關歷史術語，對個別或系列史事提出自己的解釋；能夠在歷史敘述中將史實描述與歷史解釋結合起來；能夠嘗試從歷史的角度解釋現實問題 5.素養目標：家國情懷 能夠把握世界歷史發展的進步歷程，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀；能夠表現出對歷史的反思，從歷史中汲取經驗教訓，更全面、客觀地認識歷史和現實社會問題
教學重點和難點
教學重點：第一次工業革命產生的原因和影響 教學難點：第一次工業革命對世界（中國）的影響
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第21課 第一次工業革命 一、工業革命的背景 二、工業革命的進程 三、工業革命的影響
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 PPT1（興趣導入） PPT2（課題展示） 師：今天讓我們一起來學習第 20課：第一次工業革命。 PPT3（目錄展示） 師：展示本課三大目錄：背景、進程、影響 讓學生初步了解本課的學習要點
一、工業革命的背景 PPT4（自主學習） 師：那么，我們先來完成這個表格：書本94-96頁，找出答案并在書上劃下來，40秒（有沒有好的辦法呢？） 職業，可見：技術與科學尚未結合 國籍，可見：工業革命最早發生在英國，其他國家發展緩慢 成就，可見：從輕工業部門開始。 PPT5（別國劣勢） 師：工業革命發生在英國，哪位同學可以馬上找到英國的地理位置呢？（展示動圖） Q1.那么，為什么工業革命是在18世紀后期而不是在早100年或1000年時發生？ 答案：新航路開辟，殖民擴張與英國的制度變革，一起驅動了18 世紀晚期工業革命的“起飛” Q2：為什么工業革命“起飛”，首先在英國，而不是當時別的國家？即別國的劣勢是什么？（一個個展示） PPT6（矛盾特殊） Q3：那為什么英國會從中，脫穎而出，相比其他國家，刺激英國爆發工業革命的矛盾特殊點在哪里？從哪個部門開始？（展示2則材料，提煉出2個觀點） 師總結：可見，當時英國人工勞動的薪資高（為什么？）于其他國家，為了降低生產成本，適應英國人對棉布的狂熱追求的市場需求，機械生產取代人工勞作是解決英國這一矛盾的必然。英國棉紡織商必須創造出更好的機器，把生產成本打下來。當然,會從棉紡織業部門開始.... 【補充知識】：英國人工高的原因：黑死病后遺癥使歐洲人口下降，勞動力變貴 Q4：工業革命“起飛”在英國，那英國又有哪些優勢呢？ PPT7（英國優勢） 師：材料一：君主立憲——可見，君主立憲制使英國政局穩定，是工業革命發生的重要政治保障 材料二：圈地運動——可見，圈地運動為資本主義發展提供了原料、自由勞動力 【圈地運動知識】：15世紀開始，英國新興資產階級和新貴族，強行圈占公有土地和農民份地，將其變為私有的大農場或大牧場。因為英國的制呢業發達，對羊毛的需求激增。土地所有者在被圈占的土地上養羊，獲取高額利潤。與此同時，大批農民被迫離開土地，成為靠出賣勞動力為生的雇傭勞動者。這種現象被形象地比喻為 “羊吃人”。圈地運動是英國資本原始積累的重要手段之一，客觀上促進了資本主義的發展。 材料三：殖民掠奪——促進了資本原始積累，獲得了大量原料，廣闊的海外市場 材料四：政策保證——壟斷法，為工業革命提供了政策保障 科技發展——英國成為歐洲的科技中心 師總結：難怪，世界文明史作者馬克垚這樣感慨：“就某一方面條件，或某些條件來說，在歐洲大陸也有比英國更好的國家——如荷蘭和法國，但是沒有哪個國家具有英國這樣好的綜合條件”。 PPT8（馬克思語言，揭示直接原因） 師：過渡句：可見，此時的英國，正如馬克思所說：市場的擴大，需求的增加，手工工場也不再能滿足需要了。 蒸汽和機器引起了工業生產的革命......,這也是工業革命發生的直接原因。 分析和解讀圖文材料 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、工業革命的進程 PPT9（織布、紡紗變革） 師：注意提問學生：飛梭是不是機器？（織布的一個零部件） PPT10（珍妮機-工廠-動力問題） 師：過渡句：在紡紗領域實現這種變革的是哈格里夫斯，他發明了珍妮機，我們一起來了解一下珍妮機。 過渡句：雖然珍妮機一次可以紡出80根紗線，但是這種線細而易斷。為了改變紗線這種缺點，阿克萊特又發明了水力紡紗機。為了更快提高生產效率，他覺得可以把更多的人集中在一起工作，并進行分工協作，于是，他建立了第一家水力紡紗廠。這樣就出現了早期的工廠。 同學們，原來是手工工場組織生產，現在是工廠組織生產，可見，這就是一種生產組織形式的變革。 然而，水力紡紗機紡出的紗線依然有缺陷：粗而結實。 1779年，又發明了騾機，它的線：細且結實。 過渡句：紡紗領域的進步，又推動了織布領域的機械化，1885年，卡特萊特發明了水力織布機。此時，紡紗廠、織布廠（棉紡織業）基本實現了機械化，但是這些工廠有一個共同的局限性：他們的廠址幾乎無一例外的都選擇在了靠近河流的地方（提問1：為什么：因為這些機器的動力是水力 提問2：依靠水力提供機器動力有哪些缺陷？ ） 師總結：這種依靠自然提供的動力源，嚴重制約了生產。所以，此時誰能解決機器的動力問題，一定在工業競賽中處于領跑地位！ PPT11（瓦特改良蒸汽機） 師：而這個人就是詹姆斯.瓦特。他在紐科門蒸汽機的基礎上改進，發明了穩定的萬能蒸汽機。但是瓦特的成功也絕對離不開一個人：馬修。博爾頓，他是瓦特的天使投資人，是特別樂觀的一個人，每次在瓦特最失望的時候都是鼓勵他、并不斷給他砸錢，才造就了瓦特的成功。 萬能蒸汽機的工作原理：熱能轉化為機械能，而獲得熱能的前提是要燃燒的煤炭！這樣冶礦業就發展起來了。 過渡句：萬能蒸汽機1785年發明后，最早應用于紡織業部門，后來，在冶金、采礦、化工、印刷等許多部門都開始使用蒸汽機來推動機器生產。這樣，由于蒸汽機的發明和廣泛運用，成為這個時代的主要標志，因此，歷史學家把這個時代稱為“蒸汽時代”。 Q5.那么，動力的解決，這時工廠主們會選擇什么樣的地方開廠？（只要有原料、靠市場、交通便利都行） PPT12（赫拉利語言—交通變革） 師：過渡句：為了把產品盡快盡多的運向市場，把原料盡快盡多的拉回來，人類就開始反思了：如果燒煤能夠讓紡織機動起來為什么不能讓其他設備，像是車輛也這么動起來呢？于是在交通運輸業領域出現了火車與鐵路 PPT13+PPT14（蒸汽機車發明，視頻） 師：請同學們觀賞1825年，斯蒂芬森“旅行者號”試車的視頻，發揮你的想象，思考這個問題： Q6：假如你是第一批乘客（身份：工廠老板），你感覺火車會對你的生活、生產有什么影響？ 答案：生活：守時、快捷、廉價、便利 生產：生產與市場之間聯系密切、世界市場初步形成 師總結：蒸汽機車的試車成功，標著鐵路時代到來！1830，英國掀起投資建設鐵路的狂潮；到1851，英國建成總長約1萬千米的鐵路網。 PPT15+16（總結工業革命定義） 師：Q7.那到底什么是工業革命呢？我們嘗試著給它下個科學的定義吧！(提供圖片，一起完成） Q8：根據定義思考：工業革命的開始標志？（依據：機器生產） 記憶，練習 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。 解讀史料，提取關鍵信息。 帶問題閱讀教材，歸納出答案。 閱讀材料，回答問題。 畫出知識框架，并作出說明。 掌握必備基礎知識 培養學生歸納概括和辨析能力 培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力 培養歸納概括能力
三、工業革命的影響 PPT17（擴展到他國） 師：Q9：工業革命的完成標志？（依據：機器生產、更或者機器制造機器）19世紀中葉，英國成為世界上第一個工業化國家，被稱為“世界工廠”。 師：此時，其他國家也紛紛先后進行了工業革命，有法國、美國（為什么？），稍晚點的還有德國、日、俄國。 PPT18+19（七大影響） 師：補充：社會生產力提高的史實：英國當時強大大什么程度？英國一個國家可以對抗整個世界！ PPT20（對中國的影響） 師：英國完成工業革命對中國的影響？（提供圖片說歷史） 可見，工業革命不僅是一場技術革命，也是一場社會革命，更是對人類社會產生了深影響。 知道，了解 感悟，思考 掌握必備基礎知識 培養家國情懷價值觀
課堂小結 PPT22 （本課板書） 100秒回顧第一次工業革命

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