資源簡(jiǎn)介

第二節(jié) 人口遷移 （第3時(shí)課）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià) 指標(biāo) 權(quán)重 評(píng) 價(jià) 因 素 評(píng)價(jià)等級(jí) 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
優(yōu) 良 中 一般
教學(xué) 目標(biāo) （1） 10 1、根據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定合理具體的教學(xué)目標(biāo)。 2、整節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)結(jié)構(gòu) (2) 15 1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和能力特征,結(jié)合教材內(nèi)容，靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)，具有自己的特色。 2、過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理,抓住重點(diǎn)關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。 3、過程層次清晰，布局合理,信息反饋及時(shí)。 4、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等扎實(shí)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。 5、注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生智力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng).
教學(xué) 方法 （3) 20 1、注重優(yōu)化教學(xué)過程,講究教學(xué)實(shí)效。 2、注重啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)，富有誘導(dǎo)性。 3、依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。 4、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性. 5、注意教與學(xué)的調(diào)節(jié)，科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合。
教學(xué) 手段 （4) 10 1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段運(yùn)用合理，如電教,提高教學(xué)效率。 2、精心設(shè)計(jì)常規(guī)教具和學(xué)具的操作。
教學(xué)時(shí)間 （5） 10 1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)節(jié)。 2、各環(huán)節(jié)耗時(shí)合理,講練時(shí)間協(xié)調(diào). 3、作業(yè)適度，負(fù)擔(dān)合理。準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂。
教學(xué)氛圍 （6） 20 重視教學(xué)情況的創(chuàng)設(shè), 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 3、課堂氣氛活躍、和諧，師生感情融洽。
教學(xué) 效果 (7） 20 1、教學(xué)措施落實(shí)，學(xué)生各方面表現(xiàn)出色。 2、教得實(shí)、學(xué)得活,即時(shí)效果好。 3、教學(xué)任務(wù)完成,課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，教學(xué)效率提高。
注:優(yōu)95%，良85％,好75％ 一般60%
評(píng)教人：知識(shí)性自我評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 掌握情況
科學(xué)知識(shí) 1 通過材料分析，知道什么是人口遷移 很好 一般 不好
2 通過活動(dòng)探究，探究人口遷移的影響
3 通過材料分析，知道影響人口遷移的因素
4 通過材料分析，了解愛爾蘭的土豆大饑荒和移民潮
5 通過材料分析.了解圖瓦盧舉國(guó)搬遷的原因
6 通過材料和讀圖探究，分析影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素
探究能力 1.通過分析，知道人口遷移的概念
2.通過分析，知道探究人口遷移的影響
3.通過分析，知道影響人口遷移的因素
4.通過材料分析，了解愛爾蘭移民的原因
5.通過材料分析.知道圖瓦盧舉國(guó)搬遷的原因
6.通過材料和讀圖探究，掌握影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素
科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)合作精神、觀察能力和分析能力
小組評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員
一 成員
二 成員
三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù)
3分：重大問題能有效溝通
1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)
實(shí)施能力 5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和所用實(shí)驗(yàn)道具
3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)
1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡(jiǎn)潔
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論
總分【大單元整體教學(xué)】 高中地理學(xué)科人教版（2019）必修二
第一單元 人口 分課時(shí)設(shè)計(jì)
課題 第一節(jié) 人口遷移 （第3課時(shí)）
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容屬于人教版地理1新教材第一章第二節(jié)的內(nèi)容，位于教材的起始單元，也是人文地理知識(shí)的開始，“人口”部分是為后面城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素、交通運(yùn)輸、環(huán)境與發(fā)展打下基礎(chǔ)，屬于基礎(chǔ)章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容由“什么是人口遷移”、“影響人口遷移的因素”、“人口遷移的影響”和“人口遷移的時(shí)空特點(diǎn)”組成。 “人口遷移”的第一個(gè)課時(shí)，教師需要完成兩個(gè)教學(xué)因子的教學(xué)，“什么是人口遷移”和“影響人口遷移的因素”。第一個(gè)教學(xué)因子涉及人口遷移、人口流動(dòng)、國(guó)際人口遷移、國(guó)內(nèi)人口遷移、人口機(jī)械增長(zhǎng)率和自然增長(zhǎng)率等概念，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合身邊實(shí)例幫助學(xué)生理解；第二個(gè)教學(xué)因子是影響人口遷移的因素，教師可以先通過材料分析讓學(xué)生理解推拉理論，再通過材料提示讓學(xué)生思考影響人口遷移的其他因素，最后通過教材中的活動(dòng)進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為“人口遷移的時(shí)空特點(diǎn)”，課文正文由“國(guó)際人口遷移”和“國(guó)內(nèi)人口遷移”組成；有三幅圖片，教師需要注意的是解釋清楚第三張圖片“人口凈遷移率”含義；案例“阿拉伯外籍人口占比超三成”可引導(dǎo)學(xué)生思考問題“為什么阿拉伯外籍人口所占比例較大”；活動(dòng)“調(diào)查家庭人口遷移情況”，可作為課后實(shí)踐活動(dòng)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流。
2.學(xué)習(xí)者分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了必修第二冊(cè)第一章第一節(jié)“人口分布”相關(guān)知識(shí)，掌握了影響人口分布的自然因素和人文因素，認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)主要有自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)兩種方式，其中機(jī)械增長(zhǎng)指遷入人口的增加值。學(xué)生對(duì)人口的空間分布有了初步了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定與教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用實(shí)例，理解人口遷移的概念，說明人口遷移對(duì)遷出地和遷入地的影響。 2.能夠利用相關(guān)圖文資料，說明影響人口遷移的因素。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用實(shí)例，分析人口遷移的因素及影響。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用實(shí)例，分析人口遷移的影響。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入：春運(yùn)情況視頻
概述2019年春運(yùn)人口情況，并判斷是否為一次人口遷移過程呢？ 請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，并思考進(jìn)入課堂新課。 引出人口遷移與人口流動(dòng)的概念
任務(wù)一：什么是人口遷移？
1.人口遷移的概念 2.人口流動(dòng)的概念 3.人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別 4.人口遷移的分類 ①.按遷移空間范圍劃分 ②.按遷移方向劃分 5.什么是人口凈遷移率 (1).概念 （2）人口遷移率如何影響人口數(shù)量 【閱讀材料】【思考問題】 得出結(jié)論： 1.指人口在地區(qū)之間遷出或遷入，而發(fā)生居住地的永久性或長(zhǎng)期性改變的人口移動(dòng)現(xiàn)象。 2.指因工作、學(xué)習(xí)、旅游、探親等原因暫時(shí)離開原居住地的人口移動(dòng)現(xiàn)象。 3.（學(xué)生討論）完成表格 4.①國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移 ②農(nóng)村→城市 農(nóng)村→農(nóng)村 城市→農(nóng)村 城市→城市 第一產(chǎn)業(yè)→第二產(chǎn)業(yè)→第三產(chǎn)業(yè) （知識(shí)訓(xùn)練）學(xué)生完成判斷題 5.（1）人口凈遷移率又稱人口機(jī)械增長(zhǎng)率，是指一定區(qū)域、一定時(shí)間內(nèi)（通常為1年），凈遷入人口（遷入人口減去遷出人口）占總?cè)丝诘谋壤?（2）人口增長(zhǎng)率=自然增長(zhǎng)率+機(jī)械增長(zhǎng)率 一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量的變化是由人口自然增長(zhǎng)和人口機(jī)械增長(zhǎng)共同決定的 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分人口遷移與人口流動(dòng)。 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀人口遷移分類，總結(jié)出地理規(guī)律。 3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)，分組討論學(xué)習(xí)任務(wù)。
活動(dòng)探究：認(rèn)識(shí)人口遷移的影響
思考討論： 1.人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響（遷出地） 2.人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響（遷入地） 【小組討論】【交流總結(jié)】 1.有利影響：緩解遷出地的人地矛盾；加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、文化等聯(lián)系；更好地開發(fā)利用土地資源。 不利影響：導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝瞬磐饬鳎瑒趧?dòng)力不足；影響遷出地經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展。 2.有利影響：為遷入地提供大量廉價(jià)勞動(dòng)力；促進(jìn)遷入地商品流通和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展； 促進(jìn)遷入地第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 不利影響：增加了公共設(shè)施的負(fù)擔(dān)和城市管理的難度； 在住房、交通、衛(wèi)生、教育、城市環(huán)境等方面產(chǎn)生巨大壓力。 充分利用教材提供的案例，并驗(yàn)證探究得出的結(jié)論，提高學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力。
探究活動(dòng)：探究人口遷移的影響
思考:人口遷移產(chǎn)生的影響？ 【思考問題】學(xué)生回答： 正面影響: 負(fù)面影響: 讓學(xué)生充分利用學(xué)過知識(shí)遷移到解決問題中來(lái)。
任務(wù)二：影響人口遷移的因素
1.人口推拉理論 2.影響人口遷移的因素——自然因素 3.影響人口遷移的因素——人文因素 【思考問題】 1.人口遷移的動(dòng)力由遷出地的排斥力（推力）與遷入地的吸引力（拉力）共同構(gòu)成。 拉力因素：收入、教育、醫(yī)療、和平、城市生活、工作、食物等。 推理因素：戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境污染、自然災(zāi)害、貧困等。 阻力因素：距離遠(yuǎn)近、交通便利程度、語(yǔ)言相通/不通、 國(guó)家政策、文化、宗教信仰差異等。 2.自然因素： 氣候、地形、水源、土壤、礦產(chǎn)資源、自然災(zāi)害等。 3.人文因素： 經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)人文因素等。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)人口推拉理論的原理。 2.讓學(xué)生理解影響人口遷移的因素——自然因素和人文因素
案例分析1：愛爾蘭的土豆大饑荒和移民潮
思考：愛爾蘭人為什么會(huì)背井離鄉(xiāng)？ 【小組討論】【交流總結(jié)】 討論后展示成果 學(xué)生回答：到18世紀(jì)末，土豆成為愛爾蘭的主要糧食，但是從1845年起，愛爾蘭連續(xù)數(shù)年，土豆因病害嚴(yán)重歉收，引發(fā)大饑荒，短短幾年中，100多萬(wàn)人背井離鄉(xiāng)，形成移民潮。 充分利用材料提供的案例，并驗(yàn)證探究得出的結(jié)論，提高學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力。
案例分析2：圖瓦盧舉國(guó)搬遷
思考：圖瓦盧為什么會(huì)舉國(guó)搬遷？ 【小組討論】【交流總結(jié)】 討論后展示成果 學(xué)生回答：由于全球氣候變暖，海平面不斷上升，國(guó)土不斷淹沒 擴(kuò)展知識(shí)視野，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
案例分析3：分析影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素
1.結(jié)合背景資料，歸納美國(guó)不同階段國(guó)內(nèi)大規(guī)模人口遷移的主要流向。 2.任選一個(gè)階段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明形成大規(guī)模人口遷移的主要因素。 【小組討論】【交流總結(jié)】 討論后展示成果 學(xué)生回答： 1. 2.美國(guó)東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，居住條件差，而太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸環(huán)境優(yōu)美，氣候適宜，新資源開發(fā)和新工業(yè)興起，吸引了大批人口遷移到這些地區(qū)。 充分利用材料提供的案例，并驗(yàn)證探究得出的結(jié)論，提高學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力。
6.板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 人口遷移 一、什么是人口遷移 1.人口遷移的概念 2.人口流動(dòng)的概念 3.人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別 4.人口遷移的分類 5.什么是人口凈遷移率 二、影響人口遷移的因素 1.人口推拉理論 2.影響人口遷移的因素——自然因素 3.影響人口遷移的因素——人文因素
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 課堂作業(yè) 課后作業(yè) （作業(yè)時(shí)間：15分鐘） 人口的遷移是多種環(huán)境因素共同作用下的有意識(shí)的行為。據(jù)此并讀圖，完成1-3題。 1．圖甲表示人口遷移的拉力和推力示意圖，下列表示推力因素的是（ ） A．礦產(chǎn)資源豐富 B．文化教育發(fā)達(dá) C．老齡化 D．土壤鹽漬化 2．由于國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)布局的改變而吸引大量人口遷入的城市是（ ） A．上海 B．呼和浩特 C．蘭州 D．大慶 3．影響③④階段人口遷移的主要因素是（ ） A．自然環(huán)境 B．社會(huì)經(jīng)濟(jì) C．國(guó)家政策 D．戰(zhàn)爭(zhēng) “候鳥式”養(yǎng)老是當(dāng)今興起的一種新型養(yǎng)老模式。不少北方老年人選擇冬季到南方的城市居住、旅游，北方天暖后再回到原地居住。近年來(lái)攀枝花已成為我國(guó)冬季養(yǎng)老的熱點(diǎn)城市之一，攀枝花正在實(shí)現(xiàn)由“鋼城”向“陽(yáng)光花城”的轉(zhuǎn)型。據(jù)此完成4-5題。 4、影響攀枝花成為“候鳥式”養(yǎng)老目的地的主要因素是（ ） A．經(jīng)濟(jì)因素 B．生態(tài)環(huán)境因素 C．政治因素 D．社會(huì)文化因素 5、大量外來(lái)人口對(duì)“陽(yáng)光花城”興起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素表述正確的是（ ） ①有利于緩解勞動(dòng)力不足②促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)③優(yōu)化當(dāng)?shù)厝丝诮Y(jié)構(gòu) ④促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善⑤帶動(dòng)當(dāng)?shù)叵M(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展⑥促進(jìn)多元文化交流 A．②⑤⑥ B．②③⑥ C．①③⑤ D．①④⑥ 受區(qū)域發(fā)展、各地經(jīng)濟(jì)水平等因素影響，我國(guó)住房存在一定程度“人”“居”分離（戶籍地與居住地分離）的結(jié)構(gòu)性差異狀態(tài)。每年春節(jié)，在外務(wù)工經(jīng)商人群返回家鄉(xiāng)帶來(lái)一定的購(gòu)房需求，尤其是對(duì)城市優(yōu)質(zhì)教育資源比較集中區(qū)域的學(xué)區(qū)房需求更加旺盛，形成了“返鄉(xiāng)置業(yè)”這一極具中國(guó)特色的過年現(xiàn)象。據(jù)此完成6-9題。 6．現(xiàn)階段，我國(guó)出現(xiàn)“人”“居”分離現(xiàn)象的主導(dǎo)原因在于各區(qū)域之間（ ） A．文化觀念差異大 B．環(huán)境質(zhì)量高低懸殊 C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D．資源能源稟賦不同 7．在外務(wù)工經(jīng)商人群返鄉(xiāng)購(gòu)買學(xué)區(qū)房，考慮的首要因素是（ ） A．子女教育 B．交通通達(dá)度 C．家庭團(tuán)圓 D．就業(yè)機(jī)會(huì) 8．移民外遷的主要?jiǎng)右蚴菍で? ) A．更高的社會(huì)地位 B．更多的休閑時(shí)間 C．更高的收入 D．更優(yōu)的自然環(huán)境 9．造成人口移動(dòng)的最主要原因是（ ） A．經(jīng)濟(jì)因素 B．戰(zhàn)爭(zhēng)因素C．氣候因素 D．土地因素 10．閱讀下列材料，完成下列各題。 三亞位于海南島的最南端，擁有全島最美麗的海濱風(fēng)光。下圖為三亞市部分人口資料。 (1)根據(jù)材料，影響三亞市流動(dòng)人口遷移的最主要原因是____，屬于____因素。 (2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)三亞市的人口遷移有明顯的規(guī)律性，試分析三亞市人口遷入最多的季節(jié)和主要原因。 (3)大量人口遷入對(duì)三亞市有何不利影響？ 參考答案 1．D 2．A 3．B 4.B 5.A 6．C 7．A 8．C 9．A 10．(1) 務(wù)工經(jīng)商 經(jīng)濟(jì) (2)冬季；三亞市緯度低，冬季氣溫高，是有名的避寒勝地。 (3)加重城市負(fù)擔(dān)；加劇交通擁堵；導(dǎo)致住房緊張；環(huán)境污染加重；影響社會(huì)治安，增加管理難度 拓展學(xué)習(xí) 我國(guó)歷史上十大人口遷移 一、永嘉之亂。 中國(guó)最早的大規(guī)模人口遷移有晉代(291-306) “八王之亂” (307-312)引起的移民，大約 90 萬(wàn)人被迫遷徙定居南方。 西晉末年，發(fā)生了八王之亂，晉朝的實(shí)力大打折扣，北方的少數(shù)民族趁機(jī)南下，侵占了中原的腹地洛陽(yáng)，這就是歷史上的有名的五胡亂華。中原士族、富戶、大戶相繼南遷。 二、安史之亂，中原涂炭，河南、河北、陜西的居民南下江淮，西入川。 三、靖康之恥，北宋靖康元年，金兵大舉南侵，高宗趙構(gòu)南遷定都臨安（今浙江杭州），由此引發(fā)了中原族人的又一次大規(guī)模南遷。此次中原人移居地包括今浙江、江蘇、安徽、湖北、湖南、福建、廣東等地。南宋末年，元軍大舉入侵，臨安陷落，南遷江南的中原族人又不得不再次南遷，擁進(jìn)廣東、福建等地。據(jù)人口史學(xué)家估計(jì)，受“靖康之難”影響至少超過五百萬(wàn)人離開北方定居到南方地區(qū)。 四、明初洪洞大槐樹移民，從山西南部向河南、河北、山東、安徽、江蘇等地區(qū)的大規(guī)模移民。 明王朝驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華，朱元璋決定從山西移民填充華北平原，其中移民河南93萬(wàn)人，移民山東121萬(wàn)人，移民河北41萬(wàn)人。今天河南、河北、山東有很多人都以洪洞大槐樹為祖居地的，這不僅是人們的代代口口相傳，也見之于家譜、史冊(cè)。僅豫西地區(qū)，從大槐樹的移民后裔就占了總?cè)丝诘娜种弧?五、明末清初的30年戰(zhàn)亂，四川被禍最慘。 四川之所以要“填”，是人口極度稀少，需要充實(shí)。張獻(xiàn)忠入川，四川成了四戰(zhàn)之地：明軍濫殺，清軍濫殺，地方豪強(qiáng)濫殺，鄉(xiāng)村無(wú)賴濫殺邀功，張獻(xiàn)忠更大開殺戒；繼而是南明與清軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；還有吳三桂反清后與清軍的戰(zhàn)爭(zhēng)。四川人民遭到了一次次的戰(zhàn)亂和屠戮。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，四川全省殘余人口約為60萬(wàn)人，成都全城只剩下7萬(wàn)人，一些州縣原有人口只剩下10%或20%。 清初的湖廣填四川，湖廣是個(gè)大地理概念，包括兩湖、兩廣、江西、福建等南方省份。在一個(gè)世紀(jì)內(nèi)，四川接納移民達(dá)600多萬(wàn)人。當(dāng)代四川人口中 80%以上的家庭是清代“湖廣填四川”大移民的后裔，總數(shù)達(dá)六七千萬(wàn)人之巨，在成都，這個(gè)比例更高，達(dá)95%以上。 如朱德在《我的母親》中介紹，祖先就是湖廣填四川時(shí)廣東遷移過來(lái)的，陳毅、聶榮臻的先祖來(lái)自湖南，吳玉章、郭沫若的先祖來(lái)自福建，劉伯承、羅瑞卿的先祖來(lái)自湖北，鄧小平的回籍祖來(lái)自廣東等。 六、粵、閩等沿海居民的下南洋。 南洋的地理概念主要是指包括當(dāng)今東盟10國(guó)在內(nèi)的廣大區(qū)域。中國(guó)歷代封建王朝的末年，不堪戰(zhàn)亂的普通百姓和權(quán)力失落的前朝貴族紛紛移居海外。由于地緣上的毗鄰關(guān)系，東南亞成為中國(guó)移民的遷徙地和避難所。因此這種遷徙歷史上稱為“下南洋”。但真正意義上的下南洋是從明末清初開始的，到清朝末年達(dá)到高潮。到1905年，海外華僑總數(shù)已達(dá)700萬(wàn)人。 直至近代幾次革命低潮時(shí)期，都有逃避政治迫害的中國(guó)人移居?xùn)|南亞。下南洋的流民，來(lái)自全國(guó)大部分省區(qū)，但福建、廣東人占95%以上。這與自然、人文因素極有關(guān)系。閩、粵兩省海岸曲折，人民與海相習(xí)，這是內(nèi)地老百姓不能相比的；兩省距離南洋較近，往返方便，路近費(fèi)省。據(jù)統(tǒng)計(jì)，印尼兩億人口中，約一千萬(wàn)是華人；馬來(lái)西亞兩千五百萬(wàn)人口，華人約六百萬(wàn)；泰國(guó)六千五百萬(wàn)人口，華人約二千萬(wàn)，占了將近三分之一；新加坡三百多萬(wàn)人，華人多達(dá)90%，是海外華人占所在國(guó)人口比例最高的一個(gè)國(guó)家。 七、晉商和陜北居民的，形成了今天內(nèi)蒙古中西部地區(qū)的漢族人口。 走西口的時(shí)間，大概是在明代的中期開始，那么截止時(shí)間大概到清朝末年，其中的高潮應(yīng)該是在明末清初，這個(gè)時(shí)候數(shù)量是最大。走西口有兩種情況：一種情況就是由于山西當(dāng)時(shí)人口比較多，所以生活比較困難；另一部分人就是由于在內(nèi)蒙這一帶，當(dāng)時(shí)的邊防需要，所以晉商就是在明代中期時(shí)候，內(nèi)蒙邊防的需要發(fā)展起來(lái)的。那么一部分人走西口，就是為了適應(yīng)這種要求，到口外去發(fā)展商業(yè)，發(fā)展貿(mào)易，以至于到后來(lái)的票號(hào)。 所以走西口這個(gè)現(xiàn)象，實(shí)際上就是中國(guó)移民的一個(gè)部分。那么“西口”到底在哪里呢？它位于山西、內(nèi)蒙古交界處的右玉縣，它實(shí)際上是長(zhǎng)城上的一道關(guān)隘，真正的名字叫殺胡口。 八、山東、河北、河南的闖關(guān)東，形成了今天東北的多數(shù)居民。 “闖關(guān)東”是中國(guó)近代向東北移民的略稱，闖關(guān)的以山東、河北、河南、山西、陜西人為多，而其中又以山東人為最。山東又以膠東最多，幾乎村村家家都有“闖關(guān)東”的，甚至村里青年人不去關(guān)東闖一闖就被鄉(xiāng)人視為沒出息。關(guān)東之要“闖”，清王朝把東北作為龍興之地，是不準(zhǔn)內(nèi)地人遷入的。 為什么要去闖關(guān)東，因?yàn)殡S著日俄勢(shì)力不斷蠶食東北，清政府解除封禁，鼓勵(lì)移民實(shí)邊。 九、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河南人沿隴海鐵路的西北大移民。 河南人沿隴海鐵路大規(guī)模西遷是由三大歷史事件造成的：一是1937年“七七“事變后，日本開始大規(guī)模侵華，群眾往西安等大后方逃亡。 十、新中國(guó)成立及以后半個(gè)多世紀(jì)的移民路線。 新中國(guó)成立前后，伴隨著解放軍的南下，國(guó)民政府的垮臺(tái)，大批軍政人員、家屬和富豪逃離大陸，前往臺(tái)灣、香港、緬甸等地區(qū)，有的甚至遠(yuǎn)赴歐美。據(jù)報(bào)道，僅到臺(tái)灣的就有200萬(wàn)之眾，那么，解放時(shí)逃離大陸的人員應(yīng)該不下300萬(wàn)之眾。與此同時(shí)，連同解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民解放軍向全國(guó)的進(jìn)軍以及在日后抗美援朝之后中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之后在分批回國(guó)之后的被分配以及復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退伍，以及建國(guó)后人民解放軍駐地遷移、適齡青年征兵入伍’以及在歷次裁軍之后的部隊(duì)退伍轉(zhuǎn)業(yè)等浪潮，從而形成了幾次新的人口遷徙潮。建國(guó)后，有幾次大的遷徙活動(dòng)。 一是生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)：成立新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，先是有50年代初八千湘女上天山，之后又有10萬(wàn)來(lái)自上海的知識(shí)青年和魯、豫、贛、蜀等省的農(nóng)民加入兵團(tuán)，1974年該兵團(tuán)人口總數(shù)達(dá)226萬(wàn)，約占新疆總?cè)丝诘?/5，占新疆漢族人口的2/5。另有黑龍江和內(nèi)蒙古的兵團(tuán)，黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，當(dāng)年10萬(wàn)轉(zhuǎn)業(yè)官兵，還接收了本省和京、津、滬、杭各城市知青50萬(wàn)人。內(nèi)蒙古生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，吸納了20多萬(wàn)名來(lái)自北京、上海、天津等大城市和自治區(qū)內(nèi)城市的知識(shí)青年。雖然后來(lái)很多知青返城，但也留下了不少人。 二是三線建設(shè)：“三線”如果從衛(wèi)星上俯瞰，三線地區(qū)是甘肅烏鞘嶺以東、京廣鐵路以西、山西雁門關(guān)以南、廣東韶關(guān)以北的廣大山區(qū)腹地， 16年中，國(guó)家在屬于三線地區(qū)的13個(gè)省、區(qū)投入巨資，400萬(wàn)工人、干部、知識(shí)分子等，建起了1100多個(gè)大中型工礦企業(yè)、科研單位和大專院校。 三是改革開放以來(lái)的勞動(dòng)大軍奔往東南沿海和農(nóng)民工進(jìn)城。如深圳，1000多萬(wàn)人，均是來(lái)自全國(guó)各地的移民，還有10萬(wàn)大軍下海南等；報(bào)道說，有一億多農(nóng)民工，在城鄉(xiāng)間往返、流動(dòng)，有多少已經(jīng)定居，還沒有準(zhǔn)確的數(shù)字，但恐怕這是中國(guó)歷史上最大的一次移民運(yùn)動(dòng)了。 四是出國(guó)潮，改革開放以來(lái)，大批人出國(guó)求學(xué)、務(wù)工、經(jīng)商，世界上大多數(shù)的國(guó)家都有華人社區(qū)，但國(guó)人出國(guó)的主要目的地還是東南亞、北美、澳洲和歐洲；近30年來(lái)，已經(jīng)在國(guó)外定居的華人，總數(shù)約估有幾百萬(wàn)人。
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 ①.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ②.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 ③.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 第一，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合實(shí)際地理案例進(jìn)行教學(xué)，凸顯地理課堂教學(xué)的靈活性和趣味性。教師應(yīng)將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究現(xiàn)實(shí)問題，在探討中獲得必要的地理信息，解決身邊的地理問題。同時(shí)教師需要在生活中多方面收集資料和認(rèn)真觀察各種事物，開發(fā)出適合地理教學(xué)的鄉(xiāng)土資源，進(jìn)而開展高質(zhì)量的實(shí)際地理案例教學(xué)。 第二，教師應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生開展地理實(shí)地考察活動(dòng)，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注“身邊的地理”的習(xí)慣，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性。 第三，教師要經(jīng)常挖掘?qū)W生身邊具有典型性及實(shí)用性的實(shí)際地理素材，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)發(fā)展的實(shí)際情況，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)有新的認(rèn)識(shí)，立志為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。(共35張PPT)
第二節(jié) 人口遷移
人教版高一年級(jí)第二冊(cè)
第3課時(shí)
內(nèi)容總覽
課標(biāo)要求
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
探究新知
03
課堂檢測(cè)
04
課堂總結(jié)
05
課后作業(yè)
06
目錄
2020新課標(biāo)要求
運(yùn)用資料，描述人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素。
素養(yǎng)要求與學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.運(yùn)用實(shí)例，理解人口遷移的概念，說明人口遷移對(duì)遷出地和遷入地的影響。
2.能夠利用相關(guān)圖文資料，說明影響人口遷移的因素。
素養(yǎng)要求：
1.區(qū)域認(rèn)知：
了解人口遷移的概念和分類，根據(jù)材料，判斷某人口流動(dòng)形式是否屬于人口遷移。
2.綜合思維：
理解“推拉理論”，結(jié)合具體案例，歸納影響人口遷移的主要因素。
3.地理實(shí)踐力：
了解世界人口遷移特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述人口遷移規(guī)律及其成因。
4.人地協(xié)調(diào)觀：
根據(jù)材料，分析人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響，形成正確的人口觀、發(fā)展觀，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
情境導(dǎo)入
看視頻判斷
請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，概述2019年春運(yùn)人口情況，并判斷是否為一次人口遷移過程呢？
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
指人口在地區(qū)之間遷出或遷入，而發(fā)生居住地的永久性或長(zhǎng)期性改變的人口移動(dòng)現(xiàn)象。
改變居住地
永久性或長(zhǎng)期性
跨越行政界線
1.人口遷移的概念
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
指因工作、學(xué)習(xí)、旅游、探親等原因暫時(shí)離開原居住地的人口移動(dòng)現(xiàn)象。
2.人口流動(dòng)的概念
如何判讀人口遷移
1
2
3
住所改變
必須改變定居地
時(shí)間較長(zhǎng)
一般1年以上
行政區(qū)變化
必須超越一定的行政界線
人口遷移不等于人口流動(dòng)
春節(jié)由于不滿足時(shí)間和定居地改變兩個(gè)條件，不屬于人口遷移，為人口流動(dòng)
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
3.人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別
類型 人口遷移 人口流動(dòng)
概念 涉及居住地發(fā)生永久或長(zhǎng)期改變的人口移動(dòng) 臨時(shí)或短期離開居住地又在短期內(nèi)返回的人口移動(dòng)現(xiàn)象
舉例 “下南洋”“闖關(guān)東”“走西口” 探親訪友、出差、旅游
不同點(diǎn) 居住地是否變更 變更，跨越一定行政區(qū)界限 不變更、不改變居住地
時(shí)間限度 永久性或長(zhǎng)期性 臨時(shí)或短期，具有周期性（季節(jié)性）流動(dòng)或往返流動(dòng)的特點(diǎn)
共同點(diǎn) 人口在空間上發(fā)生位移 新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
4.人口遷移的分類
指人口跨國(guó)界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間（通常為1年）的遷移活動(dòng)。
指在一國(guó)范圍內(nèi)，人口從一個(gè)地區(qū)向另外一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象。
國(guó)際人口遷移
國(guó)內(nèi)人口遷移
是否跨越國(guó)界
①.按遷移空間范圍劃分
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
4.人口遷移的分類
②.按遷移方向劃分
農(nóng)村→城市
農(nóng)村→農(nóng)村
城市→農(nóng)村
城市→城市
第一產(chǎn)業(yè)→第二產(chǎn)業(yè)→第三產(chǎn)業(yè)
發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要類型
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
張萬(wàn)森從美國(guó)學(xué)成歸來(lái)，在上海工作。
十一去北京旅游一個(gè)月
三峽地區(qū)居民搬入沿海城市安家落戶
江西的周周同學(xué)到廣東上學(xué)，同時(shí)把戶口也遷過去。
01
02
03
04
05
想一想：下列現(xiàn)象哪些屬于人口遷移？
√
√
√
Ⅹ
Ⅹ
“民工”涌向城市
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
5.什么是人口凈遷移率
人口凈遷移率又稱人口機(jī)械增長(zhǎng)率，是指一定區(qū)域、一定時(shí)間內(nèi)（通常為1年），凈遷入人口（遷入人口減去遷出人口）占總?cè)丝诘谋壤?br/>(1).概念
人口機(jī)械增長(zhǎng)率=
年內(nèi)遷入人口數(shù) - 年內(nèi)遷出人口數(shù)
年平均人口數(shù)
×
100%
人口機(jī)械增長(zhǎng)率為正時(shí)，該地區(qū)為人口凈遷入?yún)^(qū)；
人口機(jī)械增長(zhǎng)率為負(fù)時(shí)，該地區(qū)為人口凈遷出區(qū)。
新知講解
什么是人口遷移？
任務(wù)一
5.什么是人口凈遷移率
（2）人口遷移率如何影響人口數(shù)量
人口自
然增長(zhǎng)
人口機(jī)
械增長(zhǎng)
★ 人口增長(zhǎng)率=自然增長(zhǎng)率+機(jī)械增長(zhǎng)率
★ 一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量的變化是由人口自然增長(zhǎng)和人口機(jī)械增長(zhǎng)共同決定的
自然增長(zhǎng)： 出生-死亡
機(jī)械增長(zhǎng)：遷入-遷出
探究活動(dòng)
探究人口遷移的影響
分組討論
思考討論：
1.人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響（遷出地）
有利 影響 緩解遷出地的人地矛盾
加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、文化等聯(lián)系
更好地開發(fā)利用土地資源
不利 影響 導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝瞬磐饬鳎瑒趧?dòng)力不足
影響遷出地經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展
探究活動(dòng)
探究人口遷移的影響
分組討論
思考討論：
2.人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響（遷入地）
有利 影響 為遷入地提供大量廉價(jià)勞動(dòng)力
促進(jìn)遷入地商品流通和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
促進(jìn)遷入地第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
不利 影響 增加了公共設(shè)施的負(fù)擔(dān)和城市管理的難度
在住房、交通、衛(wèi)生、教育、城市環(huán)境等方面產(chǎn)生巨大壓力
探究活動(dòng)
探究人口遷移的影響
分組討論
人口遷移產(chǎn)生的影響
正面影響 負(fù)面影響
遷移者獲得更多的工作機(jī)會(huì)和更高的經(jīng)濟(jì)收入
減輕遷出地的資源環(huán)境壓力
緩解遷入地勞動(dòng)力短缺的狀況
有助于兩地之間的文化交流
年輕人的遷出致使遷出地勞動(dòng)力減少
可能影響遷入地的社會(huì)治理
可能導(dǎo)致遷出地人才外流
給遷入地帶來(lái)就業(yè)壓力
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
人口遷移的動(dòng)力由遷出地的排斥力（推力）與遷入地的吸引力（拉力）共同構(gòu)成。
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遷出地
遷入地
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推力因素
拉力因素
遷移障礙
人口遷移的推力和拉力示意
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1.人口推拉理論
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
1.人口推拉理論
拉力因素
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
1.人口推拉理論
推力因素
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
1.人口推拉理論
推力
1.環(huán)境污染
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢，就業(yè)機(jī)會(huì)少
3.生活條件差
4.自然災(zāi)害
5.戰(zhàn)爭(zhēng)
..........
拉力
1.就業(yè)機(jī)會(huì)多
2.收入水平高
3.氣候適宜、環(huán)境優(yōu)美
4.文化、教育、住房、醫(yī)療條件好
5.社會(huì)穩(wěn)定（和平）
..........
中間阻力
距離遠(yuǎn)近
交通便利程度
語(yǔ)言相通/不通
國(guó)家政策
文化、宗教信仰差異
個(gè)人因素：不同的人進(jìn)行遷移決策時(shí)往往考慮不同的因素
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
2.影響人口遷移的因素——自然因素
氣候
水源
地形
通過影響人類生產(chǎn)和生活而對(duì)人口遷移產(chǎn)生影響
美國(guó)老年人口由東北部“冷凍地帶”向西部、南部“陽(yáng)光地帶”遷移。
其分布及變化很大程度上決定著人口遷移的方向和規(guī)模。
塔里木盆地中綠洲地區(qū)的人口移動(dòng)。
地形崎嶇，交通不便，遷出人口較多。
大別山山區(qū)人口大量外遷
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
2.影響人口遷移的因素——自然因素
土壤
礦產(chǎn)資源
通過影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展而對(duì)人口遷移產(chǎn)生影響
農(nóng)業(yè)社會(huì)人們?yōu)閷ふ倚峦恋囟w移
隨著礦產(chǎn)資源的開發(fā)而發(fā)生人口遷移
伯明翰、大慶、攀枝花由于礦產(chǎn)資源開采而吸引人口遷入
自然災(zāi)害
發(fā)生重大自然災(zāi)害后，饑荒或生態(tài)惡化迫使人們“背井離鄉(xiāng)”
西非的環(huán)境難民、愛爾蘭土豆饑荒移民潮
案例分析1
愛爾蘭的土豆大饑荒和移民潮
思考
在近代歷史上，愛爾蘭曾經(jīng)經(jīng)歷過“成也土豆，敗也土豆”的時(shí)期。土豆于17世紀(jì)初傳入愛爾蘭，后敗廣泛種植。到18世紀(jì)末，土豆成為愛爾蘭的主要糧食，但是從1845年起，愛爾蘭連續(xù)數(shù)年，土豆因病害嚴(yán)重歉收，引發(fā)大饑荒，短短幾年中，100多萬(wàn)人背井離鄉(xiāng)，形成移民潮。
為紀(jì)念愛爾蘭大饑荒150周年，1997年愛爾蘭人在首都都柏林街頭修建了一系列逃荒者的雕像。
思考：愛爾蘭人為什么會(huì)背井離鄉(xiāng)？
案例分析2
圖瓦盧舉國(guó)搬遷
思考
思考：圖瓦盧為什么會(huì)舉國(guó)搬遷？
圖瓦盧位于南太平洋，由9個(gè)環(huán)形珊瑚島群組成，全國(guó)最高海拔僅為4.5米，由于全球氣候變暖，海平面不斷上升，國(guó)土不斷淹沒，2001政府就宣布對(duì)抗海平面上升失敗，當(dāng)?shù)卣紤]在鄰國(guó)購(gòu)買土地建立“國(guó)中國(guó)”，然后由于經(jīng)濟(jì)落后只能放棄。轉(zhuǎn)而向鄰近國(guó)家新西蘭以及澳大利亞等求助，而由于圖瓦盧在國(guó)際上幾乎沒有影響力，并沒有哪個(gè)國(guó)家愿意慷慨解囊。
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
3.影響人口遷移的因素——人文因素
經(jīng)濟(jì)因素往往對(duì)人口遷移起著主導(dǎo)作用
改革開放以來(lái)，深圳經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，吸引了大量人口遷入，由一個(gè)不足2萬(wàn)人的小漁村，成長(zhǎng)為千萬(wàn)人口的大都市，正是由于經(jīng)濟(jì)、政策等眾多因素影響形成的。
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
3.影響人口遷移的因素——人文因素
美國(guó)勞動(dòng)力每小時(shí)收入收入大約是墨西哥的8倍，巨大的收入差異讓墨西哥大量移民流向美國(guó)。
追求更好的生活條件，較多的就業(yè)機(jī)會(huì)和較高的經(jīng)濟(jì)收入。
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
3.影響人口遷移的因素——人文因素
政治因素：戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)家政策、政治迫害等
2011—2017年，飽受內(nèi)戰(zhàn)摧殘的敘利亞，有400多萬(wàn)人逃離家園，約占該國(guó)總?cè)丝诘?/5。
新知講解
影響人口遷移的因素
任務(wù)二
3.影響人口遷移的因素——人文因素
社會(huì)人文因素：家庭、婚姻、教育、宗教等。
案例分析3
分析影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素
分組討論
2. 任選一個(gè)階段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明形成大規(guī)模人口遷移的主要因素。
階段 流向
南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
19世紀(jì)和20世紀(jì)之交
20世紀(jì)20年代到60年代
20世紀(jì)60年代末以來(lái)
農(nóng)村
城市
東
西
南部
北部
東北部
南、西部
1. 結(jié)合背景資料，歸納美國(guó)不同階段國(guó)內(nèi)大規(guī)模人口遷移的主要流向。
美國(guó)東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，居住條件差，而太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸環(huán)境優(yōu)美，氣候適宜，新資源開發(fā)和新工業(yè)興起，吸引了大批人口遷移到這些地區(qū)。
課堂練習(xí)
讀2000—2015年廣東跨省流入人口主要來(lái)源地變化示意圖,回答下面兩題。
1.圖示兩個(gè)時(shí)段,廣東跨省流入人口主要來(lái)源地變化幅度最大的省份是 ( )
A.廣西　　B.湖南　　C.湖北　　D.河南
2.導(dǎo)致廣東跨省流入人口變化的最主要原因是省際間(　 )
A.空間距離差異　　 B.城市化水平差異
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異　　 D.人口密度差異
課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 人口遷移
一、什么是人口遷移
1.人口遷移的概念
2.人口流動(dòng)的概念
3.人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別
4.人口遷移的分類
5.什么是人口凈遷移率
二、影響人口遷移的因素
1.人口推拉理論
2.影響人口遷移的因素——自然因素
3.影響人口遷移的因素——人文因素
作業(yè)布置
第二節(jié) 人口遷移 同步作業(yè)3 1---10題
謝謝
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