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《靈隱鐘聲》《維也納的鐘聲》教學設計
教學內容：
聆聽《靈隱鐘聲》
聆聽《維也納鐘聲》
教學目標：
感受樂曲《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的情緒。
初步了解中國的寺廟文化。
通過聆聽《維也納的鐘聲》，感受音樂帶來的美好體驗，進一步激發對音樂藝術的熱愛。
初步了解維也納及音樂之都的相關知識，知道《維也納的鐘聲》這首曲子的創作背景和表現內容。
運用聽、唱、奏、演等多種形式參與音樂欣賞活動，感受和體驗音樂的美感。
教學重點：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。
通過聽、唱、奏、演等多種形式，感受《維也納的鐘聲》這首曲子的美妙旋律和音樂帶來的愉悅體驗。
教學難點：
1、了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。
2、理解《維也納的鐘聲》這首曲子的表現內容和創作背景，深入感受音樂的藝術魅力。
教法學法：激發興趣法、啟發提問法、體態律動法、自由參與法。
教學準備：鋼琴、多媒體。
教學過程：
課前準備
1、師生問好歌。
課前律動。
二、聆聽《靈隱鐘聲》
1、介紹杭州靈隱寺，由設問導入。
（1）說一說你知道的寺廟都有哪些？
（2）視頻介紹：靈隱寺
（3）請用聲音模仿一下寺廟里的鐘聲。
2、先聽引子部分——鐘聲
設問：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
3、師打開電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學生聽，簡單介紹電子琴功能。
4、完整聆聽樂曲《靈隱鐘聲》。
師：想象樂曲表現的是哪里的情景？
5、師生共同交流。
6、師小結：
這段鐘聲音樂描寫的其實是杭州著名的佛寺——靈隱寺的風采，因此音樂大師們為它取名為《靈隱鐘聲》。同學們為樂曲所取的名字也是源于自己內心深處對音樂的感受與體驗所作的，讓我們記住今天自己的創作，更記住《靈隱鐘聲》這首樂曲。
三、聆聽《維也納的鐘聲》
1、播放音樂《藍色多瑙河》，初步感受維也納音樂的魅力。
提問：你們知道這首曲子的背景和來源嗎？引出課題《維也納的鐘聲》。
2、教師簡要介紹維也納及音樂之都的相關知識，引導學生了解曲子的創作背景和表現內容。
3、播放《維也納的鐘聲》全曲，讓學生整體感受音樂的優美旋律。
提問：聽完這首曲子，你們有什么感受？
4、介紹曲子的結構和特點。
5、分段欣賞
A段：
提問：這一段音樂給你什么感覺？
（這一段音樂旋律優美，節奏明快，表現了維也納春天的生機勃勃和美好時光的到來。也是這首樂曲的主題旋律）
B段：
提問：這一段音樂又給你什么感覺？（公主邀請了士兵前來參觀城堡）
C段：
提問：這一段音樂讓你想到什么？（城堡里的國王也在熱情的邀請士兵）
D段：
提問：這段音樂讓你想到了城堡里的誰呢？（美麗的公主）
板書曲式結構：A+B+A+C+A+D+A(回旋曲)
7、課堂小結：鐘聲在人們心中是幸福的象征。老師呀，希望同學們抓緊課堂上的鐘聲，好好學習。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《靈隱鐘聲》《維也納的鐘聲》
人教版 小學三年級
課前準備
。
導課部分
說一說你知道的寺廟都有哪些？
導課部分
。
小知識
請用聲音模仿一下寺廟里的鐘聲。
。
聆聽樂曲
聽一聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
。
聆聽樂曲
完整聆聽樂曲《靈隱鐘聲》想象一下樂曲表現的是哪里的情景
。
小結
這段鐘聲音樂描寫的其實是杭州著名的佛寺——靈隱寺的風采，因此音樂大師們為它取名為《靈隱鐘聲》。同學們為樂曲所取的名字也是源于自己內心深處對音樂的感受與體驗所作的，讓我們記住今天自己的創作，更記住《靈隱鐘聲》這首樂曲。
聆聽樂曲
聆聽樂曲
你們知道這首曲子的背景和來源嗎？
背景介紹
聆聽樂曲
維也納的鐘聲
聆聽樂曲
聽完這首曲子，你們有什么感受？
聆聽樂曲
管弦樂《維也納的音樂鐘》是牙利作曲家柯達伊 (1882-1967)所作的管弦樂組曲《哈里“亞諾什》中的第二段。描寫哈里從戰場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。主題共出現四次 (每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有插部 (有新的材料)，屬于回旋曲式結構。由于樂曲夸張而于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛。
分段欣賞
A段：
提問：這一段音樂給你什么感覺？
分段欣賞
B段：
提問：這一段音樂又給你什么感覺？
（公主邀請了士兵前來參觀城堡）
分段欣賞
C段：
提問：這一段音樂讓你想到什么？
（城堡里的國王也在熱情的邀請士兵）
分段欣賞
D段：
提問：這一段音樂讓你想到什么？
（美麗的公主）
聆聽樂曲
曲式結構
A+B+A+C+A+D+A
回旋曲式“音樂作品的曲式之一，由同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式”
小結
鐘聲在人們心中是幸福的象征。老師呀，
希望同學們抓緊課堂上的鐘聲，好好學習。
結束部分
謝謝大家!
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