資源簡介

第15課 兩次鴉片戰爭
教學學情分析
教材分析 《兩次鴉片戰爭》是《中外歷史綱要》（上）第五專題《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》的第一課，本書的第15課，上承第四單元清朝前期社會經濟的發展，君主專制的強化，下啟中國被迫卷入世界潮流，開始融入工業文明，形成“中華民族危機的逐步加深”和“中華兒女的救亡圖存”為兩條主線，近代史由此展開。 本課一共三個子目，分別是“19世紀中期的世界與中國”、“兩次鴉片戰爭”、“開眼看世界”。第一子目主要講述了鴉片戰爭前夜的中外經濟、政治、軍事、外交狀況對比，即戰爭爆發的深刻歷史大背景（根本原因）；第二子目意在說明兩次鴉片戰爭爆發的直接原因、大致經過、戰敗的結果與影響；最后一子目則體現了以林則徐為代表的士大夫階層為挽救危局所做出的諸多努力。 學情分析 本課的授課對象是高一的學生，經過前一階段的學習，他們對歷史學習興趣濃厚，也掌握了基本方法。但是他們發展不成熟，歷史學科核心素養所要求的必備品格和關鍵能力有待于進一步提升。因此需要在教師的引導下開展深層次學習，整合各種資料，用唯物史觀來關照兩次鴉片戰爭的學習和探究，從歷史的角度正確看待中國近代國情，形成對中國民族的認同感，自豪感，正確安放與抒發民族感情。
教學目標
總體目標：通過英國人的視角解讀晚清社會的愚昧落后，認識鴉片戰爭爆發原因及失敗根源，體會中國仁人志士看眼看世界的初步反思 通過圖片解讀、列表比較等方法，理解鴉片戰爭爆發的經濟根源是工業革命背景下西方資本主義擴大原料地和世界市場的需求。（素養目標：唯物史觀、史料實證） 梳理兩次鴉片戰爭的過程，通過對《南京條約》等一系列不平等條約的解讀，辯證的看待不平等條約對中國造成的危害及深遠的影響。（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證） 通過分析鴉片戰爭后中國社會各階級的反映，反思鴉片戰爭對中國的真正意義在于“中國必須近代化”。（素養目標：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點 認識鴉片戰爭爆發的原因和失敗的根源 教學難點 分析鴉片戰爭對中國的影響。
教學方法
講授法、討論法、問題驅動法
課時
45分鐘
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 （2分鐘） 以茅海建先生《天朝的崩潰》一書中的內容導入新課：“它是中國歷史的轉折點，提出了中國必須現代化的歷史使命。中國的現代化一日未完成，鴉片戰爭的意義就一分不會減。” 【教師活動】：鴉片戰爭跟中國的現代化有什么牽連呢？本節課我們的主題引用了茅海建先生《天朝的崩潰》一書中的書名，那么為什么要這么說呢？讓我們一起來進入《兩次鴉片戰爭》的學習 通過《天朝的崩潰》一書引出本課主題“天朝的崩潰”激發學生探究興趣。
新課講授 （40分鐘） 一、天朝的崩潰 （一）崩潰之勢 首先從馬戈爾尼使團訪華引入 材料：馬戛爾尼使團在西方和遠東的關系一中是一個轉折點,它既是一個終點,又是一個起點。它結束了一個世紀的外交和商業上的接近,它在西方人中開始了對中國形象的一個修正階段”。 —— 雷菲特《停滯的帝國》 【設計問題】：馬格爾尼使團訪華的目的是什么，為什么說這次訪華既是終點又是起點。 為了探清清朝的虛實，是一次中英之間重大的外交活動，同時表明英國對中國覬覦已久。 【教師活動】：設計問題：十九世紀的中國在世界格局中發生了什么樣的變化？ 19世紀以來，世界主要資本主義國家紛紛向外進行殖民擴張，世界完全沒被殖民者踐踏的大片土地除了非洲腹地外，便是中國。英國和其他殖民主義國家將侵略矛頭指向中國，然中國對世界一無所知，對世界的變化渾然不覺…… 用地圖的方式展示出資本主義國家都將矛頭對準中國，而中國統治者渾然不覺。 此時中英雙方實力對比情況如何？ 【教師活動】：分別列舉中英雙方在政治、經濟、科技、思想、軍事、外交方面的對比。并進行總結 【思考】：中英雙方實力對比反映出了什么問題？ 【結論】：落后的農耕文明與先進的工業文明之間的對抗。 （二）崩潰之因 【思考】：鴉片戰爭前，中贏得貿易以什么商品為主，哪方占據優勢？ 材料1：與茶為伴歡娛黃昏，與茶為伴撫慰良宵，與茶為伴迎接晨曦。 ——塞繆爾 約翰遜 材料2：1760-1764年，英國從中國輸出的茶葉共值銀806242兩，占其從中國輸出商品總值的91.9％。 ——張海鵬《中國近代通史》 材料3：18世紀中英貿易對比表 【教師活動】：在中英貿易中，中國的茶葉受到英國上層社會廣泛的歡迎。同時，通過對比表中數據，我們可以看到英國輸華總值一直小于中國輸英總值，我們中國處于出超地位，出口量大于進口量；英國屬于入超地位，進口量大于出口量。 為了改變貿易逆差的地位，英國逐漸向中國輸入鴉片。 鴉片的輸入量逐年激增 根本原因：列強需要中國的商品銷售市場和原料產地。 【設計問題】：鴉片大量輸入中國，對我們有什么樣的影響呢？道光皇帝又是怎么做的？ 經濟上：白銀大量外流直接威脅政府財政 政治上：導致政治腐敗 社會上：摧殘國民體質 軍事上：削弱軍隊戰斗力 【教師活動】：總結：鴉片在政治經濟社會軍事上對我們都有嚴重的危害，于是，道光帝為了鞏固統治，聽取了林則徐的建議，派林則徐為欽差大臣前往廣州禁煙。 【設計問題】：林則徐到廣州后，采取什么方式禁煙？禁煙的消息傳回了英國，英國的反映？ 虎門銷煙是用水泡的方式銷毀。 林則徐在虎門銷煙最終采用的是用水泡的方式銷毀。事先在海邊鑿一大池子,放進石灰,使鴉片得以完全溶入池子的海水里,然后趁退潮時將被石灰溶解的鴉片沖進海里。 材料9：中國禁煙運動，“給了我們一個戰爭的機會……可以使我們終于乘戰勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的。” ——《安得魯· 韓德森致拉本特函》 直接原因：虎門銷煙 （三）崩潰之象 1、鴉片戰爭（1840—1842） 【教師活動】：展示第一次鴉片戰爭的戰爭形勢 戰爭中涌現出了一些正義的斗爭 關天培血戰虎門 三元里抗英斗爭 【教師活動】：表現出了中國人民具有不畏強暴、抵御外敵的保家衛國精神。 戰敗后我們簽訂了《南京條約》及其附件 【教師活動】：小組合作梳理鴉片戰爭后簽訂的不平等條約及其內容，填寫表格，并解讀相關特權的影響。 協定關稅：破壞了中國的關稅主權 領事裁判權：中國的司法權遭到破壞 片面最惠國待遇：便于西方資本主義國家經濟侵略 【教師活動】：結合材料，引導學生分析第二次鴉片戰爭的原因。 材料10：英國人本以為“傾全國工廠的生產，也不夠供應中國一省的衣料”，而現實卻是“和中國開放貿易十年后，其消費能力竟不及荷蘭的一半”，“甚至落在巴西和土耳其之后。” ——1852年3月《密切爾報告書》 材料11：自從條約締結以來，因我們對華通商的擴展而感到的許多失望……屆時我們當有權要求中英條約的修訂…… ——[英]伯爾考維茨：《中國通與英國外交部》 材料12：和約一經議定，兩國各宜遵守，不得輕有更改；至各口情形不一，所有貿易及海面各款恐不無稍有變通之處， 應俟十二年后，兩國派員公平酌辦。又和約既經批準后，兩國官民人等均應恪遵，至合眾國中各國均不得遣員到來，另有異議。 ——中美《五口貿易章程：海關稅則》，王鐵崖編 《中外舊約章匯編》第一冊 直接原因：英國提出“修約”中國拒絕 根本原因：為了進一步打開中國市場 2、第二次鴉片戰爭（1856—1860） 【教師活動】：展示第二次鴉片戰爭形勢圖 【教師活動】：小組合作梳理第二次鴉片戰爭簽訂的條約及其內容。 影響：中國的獨立、主權和領土完整受到了嚴重侵犯，中國從一個獨立的封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會。 【教師活動】：小組通過分析材料合作探究鴉片戰爭給中國帶來的影響 材料13：今則東南海疆萬余里，各國通商傳教，來往自如，麇集京師及各省腹地，陽托和好之名，陰懷吞噬之計，一國生事，數國構煽，實為數千年未有之變！ ——李鴻章：《因臺灣事變籌畫海防折》 政治上：中國的獨立、主權完整受到了嚴重侵犯 社會性質：中國從一個獨立的封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會。 【教師活動】：講解“半殖民地”“半封建”的概念 半殖民：形式上獨立，但受外國列強控制，喪失部分國家主權。 半封建：自然經濟仍舊占主體，但一定程度上發展了商品經濟和資本主義。 【教師活動】：歸納總結兩次鴉片戰爭失敗的原因及其影響。 【教師活動】：拓展：合作探究兩次鴉片戰爭后中國社會的劇變。 學生活動：分析閱讀理解材料，找出馬戈爾尼使團訪華的目的是什么 學生活動：小組討論并觀察1840年前的中國和世界形勢圖，結合教材思考，概述世界發展狀況。 學生活動： 根據所學知識，分析17—19世紀中國和西方的實力對比，并完成表格內容。 2、了解清朝國內人民愚昧、實力落后于世界的現狀 學生活動：根據材料并結合所學知識思考：中英貿易中英分別處于什么樣的地位？ 理解出超和入超的概念。 學生活動：掌握鴉片戰爭的根本原因。 根據材料和圖示，聯系所學知識，全面分析理解鴉片走私的影響。 聯系材料和所學知識，分析鴉片戰爭爆發的原因。 通過虎門銷煙等史實，認識民族英雄林則徐。 知道林則徐虎門銷煙的方式 學生活動： 自主閱讀教材，講解第一次鴉片戰爭的具體過程。 尤其注意戰爭中涌現出的正義戰爭，關天培血戰虎門、三元里人民抗英斗爭。 學生活動：總結梳理，并填寫表格內容，小組探究合約的影響。 學生活動：通過分析材料，理解第二次鴉片戰爭爆發的原因 學生活動：小組討論學習第二次鴉片戰爭的過程。 小組合作梳理第二次鴉片戰爭簽訂的條約，填寫表格內容。 學生活動：小組合作探究并分析材料鴉片戰爭給中國社會帶來的影響 理解半殖民地半封建的含義。 啟迪學生在歷史學習中分析原因，要聯系世界形勢變化，同時培養學生的時空觀念。 培養學生全面分析歷史問題的能力，為后面鴉片戰爭清朝的失敗買下伏筆。 通過對材料和圖表的分析，提升學生的歷史解釋等歷史素養能力。 通過閱讀分析材料了解鴉片戰爭爆發的前因與清政府禁煙的原因。 感悟思考鴉片戰爭的爆發不是偶然，是歷史的必然。使學生認識到兩次鴉片戰爭的性質進一步提高學生的史料實證、家國情懷等能力。 通過地圖培養學生的時空觀念，通過對民族英雄抗敵故事，激發青少年的愛國熱情，培養家國情懷。 通過對比分析，客觀、辯證地看待鴉片戰爭簽訂條約內容的影響。 通過分析材料，培養學生的史料實證能力。 培養學生的小組合作協同能力和對史實的把握準確度。 通過對歷史概念的講解能使學生更加準確把握歷史 培養學生的分析歸納總結能力。
二、迷夢的覺醒(中國人開眼看世界） 【教師活動】：通過材料分析鴉片戰爭后，社會各階層的反映。 1、高層統治者和底層人民 材料1：1842年，中英開戰已兩年，在審問英俘時，道光皇帝發布上諭道：“（英吉利）該國地方周圍幾許？所屬國共有若干？又英吉利至回疆各部，有無旱路可通？平素有無往來？與俄羅斯是否接壤？有無貿易相通？” 材料2：和議之后，都門仍復恬嬉，大有雨過忘雷之意。海疆之事，轉喉觸諱，絕口不提，即茶坊酒肆之中，亦大書“免談時事”四字，儼有詩書偶語之禁。 統治者：封閉、愚昧、腐朽、麻木不仁 材料：面對列強的侵略中國軍民奮起抵抗。三元里人民抗英發生在鴉片戰爭期間，是中國近代第一次人民自發的大規模反抗外國侵略的斗爭，體現了中國人民反抗侵略，不畏強暴的愛國精神。 材料：“這是一場維護中華人民生存的人民戰爭。”。 ——恩格斯 底層人民：人民自發的英勇抗爭 先進知識分子 林則徐 魏源 徐繼畬 【教師活動】：思考：同一本書的兩種命運 《海國圖志》在中國與日本 【教師活動】：21世紀的我們如何看到鴉片戰爭？ 從短期上講，負面作用大于正面效應，而從長期來看，負面作用在不斷退隱，正面效應在逐漸生長。至本世紀（20世紀），正面效應超過了負面作用。我們不妨設想一下，中國的開放若不是在上世紀中葉而是更晚，中國的現狀又會怎樣？ ——茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰爭再研究》 學生活動：通過分析閱讀材料，掌握高層統治者和底層人民對待鴉片戰爭的反映。 掌握先進知識分子面對鴉片戰爭所作出的努力 學生活動：討論《海國圖志》在中國和在日本為什么影響各有不同。 小組討論如今我們應該怎樣看待鴉片戰爭 史料研讀是歷史學習的基本方法。通過分析閱讀材料，培養學生的史料實證能力。論從史出，史論結合。 通過分析對比，讓學生們產生思考，培養學生的家國情懷。
小結 （3分鐘） 知識結構 當堂檢測 學生活動：對知識結構進行梳理 學生活動：當堂檢測，做習題 培養學生的歸納總結能力 通過習題檢測學生當堂課的知識掌握情況。
課后作業 鴉片戰爭是中國近代史的開端，請同學們課后思考，第一次鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭的相同點與不同點，下次課上分享交流。 學生活動：完成課后作業
教學反思
鴉片戰爭是中國近代史的開端，這之后是百年的屈辱歷程與抗爭歷程。在本節課中教師闡述了鴉片戰爭前中國在世界中的處境，使學生充分理解中國為什么會成為殖民侵略的矛頭，在鴉片戰爭中，本節課還探究了鴉片對人的毒害和對國家的危害，使學生可以充分體會到鴉片戰爭和殖民侵略的非正義性和不道德性，從而對中華人民反侵略斗爭的正義性和道德性有更深的體會，明白中國的反侵略是完全正當的和必定取得勝利的，在此基礎上加深對歷史核心素養中的唯物史觀和家國情懷的認識。同時新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在教學的過程中，重視過程與方法，通過對鴉片戰爭原因辨析與史實的再現，培養學生的合作、探究能力及思辨能力。 但本課在具體的實施過程中也有一些不足之處，例如在設計活動時學生的互動性不強，有些知識點學生存在一定程度的遺忘，對于學習程度相對較慢的學生，應該提供相應的指導，要及時了解學生的學習情況。

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