資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第10課 《建設(shè)中國特色社會(huì)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)意義；了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。
本課主要介紹了在改革開放的偉大實(shí)踐和接力探索中，中國共產(chǎn)黨在理論建設(shè)方面的探索——中國特色社會(huì)主義理論體系。本課理論性強(qiáng)，內(nèi)容較抽象，涉及的政治術(shù)語較多。對(duì)于教師來說理解和講授難度很大，學(xué)生接受起來也比較困難。
本課內(nèi)容涵蓋了從中共十一屆三中全會(huì)到中共十九大這段時(shí)間，鄧小平等中國共產(chǎn)黨人開創(chuàng)的中國特色社會(huì)主義，江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)人不斷完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。中國特色社會(huì)主義包括中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義理論體系、中國特色社會(huì)主義制度三個(gè)方面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。知道鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的形成過程，認(rèn)識(shí)它們對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的巨大作用。認(rèn)識(shí)中國堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的重要性。
2.通過時(shí)間軸和表格的方式學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納，對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)線索和要點(diǎn)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)綜合分析和歸納能力，理清歷史發(fā)展的基本線索和框架，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和基本趨勢。
3.通過對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的品質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，牢固樹立中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鄧小平及鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系的重要性。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
展示中國化馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn),梳理毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，歸納中國特色社會(huì)主義理論體系是中國化馬克思主義持續(xù)發(fā)展的第二大理論成果，是對(duì)毛澤東思想突破性的創(chuàng)新，由此過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖）表格展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
展示課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課核心素養(yǎng)
【講授新課】
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立
（一）概況
1.人物簡介
（設(shè)計(jì)意圖）介紹鄧小平，加深學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)，并拋出問題“為什么說鄧小平是中國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)師”，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
2.自主學(xué)習(xí)：根據(jù)課文概括，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國人民對(duì)中華民族的復(fù)興之路進(jìn)行了哪些卓有成效的探索（或者鄧小平理論指導(dǎo)地位是如何確立的）？
（設(shè)計(jì)意圖）展示表格，學(xué)生自主歸納，加深學(xué)生對(duì)鄧小平理論形成過程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、時(shí)空觀念的歷史核心素養(yǎng)。
3.中共十三大
（設(shè)計(jì)意圖）展示圖文史料，學(xué)生分析材料，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義初級(jí)階段以及社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
南方談話：展示蘇聯(lián)解體、東歐劇變，分析南方談話的背景：社會(huì)主義在世界范圍內(nèi)的實(shí)踐陷入低潮，上世紀(jì)90年代初中國共產(chǎn)黨人面臨著一個(gè)“向何處去”的現(xiàn)實(shí)課題。
改革開放姓“社”還是姓“資”？
要不要繼續(xù)改革開放？
怎么改革開放？
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，資本主義經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)
南方籠罩著一種壓抑、疑慮、無所適從的氣氛
中國要不要走回頭路？
1992年初，鄧小平對(duì)武昌、深圳、珠海、上海等地進(jìn)行視察并發(fā)表重要講話。他像一位退役的老船長，看到船的方向搖擺不定時(shí)，再一次跳上船頭把船的航向擺正。解決了思想理論界的大問題，掀起了改革開放的第二波高潮。
（設(shè)計(jì)意圖）圖文史料展示，學(xué)生分析材料，了解南方談話的背景、主要內(nèi)容、意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
評(píng)價(jià)
中國特色社會(huì)主義理論的發(fā)展
（一） “三個(gè)代表”重要思想
（設(shè)計(jì)意圖）圖文展示，了解中共十六大以及“三個(gè)代表”重要思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
科學(xué)發(fā)展觀
在2002年的中共十八大上，科學(xué)發(fā)展觀被確立為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想
（設(shè)計(jì)意圖）圖文展示，了解中共十七大以及科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論
（一）中共十九大
（設(shè)計(jì)意圖）圖文展示，了解中共十九大以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
（二）中共二十大
（設(shè)計(jì)意圖）圖文展示，了解中共二十大，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
中國特色社會(huì)主義理論的發(fā)展
共同點(diǎn)：①都是馬列主義普遍原理同中國實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物；②都以實(shí)事求是為核心；③都是中共集體智慧的結(jié)晶
（設(shè)計(jì)意圖）表格展示中國特色社會(huì)主義理論發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
【本課小結(jié)】
【布置作業(yè)】
結(jié)合中國近現(xiàn)代歷史，查查馬克思主義中國化的理論成果有哪些？它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
【板書設(shè)計(jì)
建設(shè)中國特色社會(huì)主義
一：鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立
二：中國特色社會(huì)主義理論的發(fā)展
三：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論
【家國情懷】
從鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀再到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，中國共產(chǎn)黨把馬克思主義與中國建設(shè)社會(huì)主義的國情結(jié)合，逐漸形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，這是一個(gè)不斷發(fā)展的開放的理論體系。在此理論體系指導(dǎo)下，將不斷續(xù)寫中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新篇章。中國特色社會(huì)主義是前無古人的偉大事業(yè)，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)還有很長的路要走。但描繪的社會(huì)主義現(xiàn)代化藍(lán)圖正在一步一步變成美好的現(xiàn)實(shí)。我們偉大的祖國正在一天天走向繁榮富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指日可待。

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