資源簡介

品戲劇之藝術，懷良知與悲憫
——《哈姆萊特》單篇閱讀 導學案
1.了解西方戲劇知識，把握莎士比亞戲劇作品。
2.通讀全劇，把握戲劇人物的內心沖突。
3.精讀文本，體會人物語言的表現力。
4.關聯閱讀，品讀戲劇人物的悲劇主題。
1.重點：通讀全劇，把握戲劇人物的內心沖突。
2.難點：精讀文本，體會人物語言的表現力。
課前學習任務：
1.閱讀《哈姆萊特》選段。
2.了解莎士比亞戲劇的風格并填寫表格。
悲劇
歷史劇
四大喜劇
四大悲劇
課中學習任務：
3.通讀戲劇內容，在“金字塔圖”上標一標主要人物的名字及其關系。
4.通讀戲劇內容，請完善這張“人物關系衛星圖”，標出哈姆萊特分別與這些人物的關系。
5.閱讀課本《哈姆萊特》的節選部分（第三幕），梳理結構層次，找出主要人物，概括主要情節。
6.對比閱讀《竇娥冤》和《哈姆萊特》，比較竇娥與哈姆萊特悲劇產生的不同原因及最終的結果，感受東西方傳統戲劇的不同。
7.魯迅先生說，悲劇是“將人生的有價值的東西毀滅給人看”。請指出《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三篇戲劇作品中主人公身上“有價值的東西”是什么，按照要求完成下表。
課后學習任務：
8.思考哈姆萊特復仇的悲劇結局有什么意義？
參考答案：
1.略
2.
悲劇 《羅密歐與朱麗葉》
歷史劇 《亨利四世》《理查三世》
四大喜劇 《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》
四大悲劇 《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》
3.
4.
哈姆萊特的毀滅，向我們揭示了人文主義的時代悲劇。客觀上，階級力量對比的懸殊，敵強我弱；主觀上，自身具有不可克服的憂郁、猶豫等弱點。因而他的毀滅，不只是個人原因，而是那個時代人文主義者不可超越的歷史局限性所導致的。莎士比亞借哈姆萊特的悲劇，無情地揭露了隨著資本主義的發展當時社會尤其是到了文藝復興晚期社會的異常混亂和無法遏制的貪欲，疾呼理性和秩序來統治新的世界，如果沒有理性和秩序來統治新的世界，那么像哈姆萊特這樣的閃爍著人文主義光芒的新生力量，也只能以悲劇告終，這充分表現了作者的人文主義思想情懷。從《王子復仇記》到《哈姆萊特》，書名的變化同樣彰顯了人文主義的覺醒。

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