資源簡介

小說閱讀一輪復習基礎題型匯總
小說的三要素：人物、情節、環境
因此，小說考察的方向無非是人物、情節、環境。并由此延申出 “主題” “寫作藝術”相關題型！
人物形象相關題型：（可變方向很多，注意，要審清題干要求，切莫答非所問）
請同學們辨析以下兩個問題的區別：
（1）小說塑造怎樣的人物形象（小說中的某某人物是怎樣的一個人），結合文本簡要分析.....
（2）小說的人物形象具有怎樣的性格特點，文中是如何體現的.....
解析：
前者設問聚焦人物形象（形象=外在形象+內在性格+身份地位+命運結局）
后者只需要回答性格上的特點即可！
“借題發揮”：
Q1.《祝福》塑造了一個怎樣的祥林嫂形象？
塑造了一個勤勞善良、質樸安分、頑強倔強卻終被封建禮教和封建思想迫害致死的舊中國農村底層勞動婦女的形象。
Q2.《祝福》中的祥林嫂具有哪些性格特點，請簡要概括。
愚昧抗爭。
勤勞善良。
溫順質樸。
請同學們辨析以下兩個問題的區別：
（1）小說是怎樣刻畫**人物形象的，請結合文本簡要分析。
（2）小說刻畫了一個什么樣的人物形象，請結合文本簡要分析。
解析：
前者強調的是刻畫人物的方法，可以從正面描寫（包含特征鮮明的細節描寫，典型的外貌、個性化的語言、動作細節、心理狀態、神態細節等）、側面描寫（人物的襯托、環境或場景的襯托、烘托等）、情節的發展導致人物的變化
后者還是聚焦于人物形象的概括。
“借題發揮”：
Q1 .《祝福》是怎樣刻畫祥林嫂形象的，請結合文本簡要分析.
用跌宕起伏的情節揭示人物的命運。逃到魯鎮做工，被迫改嫁，抵死抗爭，夫死子亡，掃地出門，捐門檻失敗，一系列事件一步步把祥林嫂逼上絕境。
用特征鮮明的細節凸顯人物的個性。“白頭繩、眼睛、臉色”，簡潔而變化了的肖像描寫，凸顯了祥林嫂身心的變化；“一個破碗，空的；竹竿，下端開了裂”，突出了她死前的境遇。
用個性化的語言揭示人物的內心世界。祥林嫂的“我真傻，真的”，多次重復而又極具個性化的語言把人物內心的自責、痛苦以至于精神失常鮮明地刻畫了出來。
用典型化的場景烘托人物形象。把祥林嫂的命運轉折置于魯鎮“祝福”的典型環境中，祝福忙碌、熱烈的景象更襯托出祥林嫂命運的悲慘。
人物的作用題型！
注意：小說中的人物分為主要人物和次要人物，注意其作用是不同的。
一旦涉及到“作用”類的題型，務必想到小說的三要素，也即，在人物形象塑造上、在情節的發展上（結構上）、主題上等方面的作用！
例：次要人物作用要點：
情節方面（推動情節的發展，豐富情節）。
人物方面（襯托主人公形象）。
環境方面（構成場景和背景）。
主題方面（拓展主題表現的廣度）。
其他方面（特殊情感的寄托，特殊手法的效果）。
“借題發揮”：
Q1.請分析《祝福》中次要人物的形象特點及其作用。
魯四老爺是自私偽善、嚴守封建禮教的地主階級知識分子。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。
他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導致祥林嫂慘死的重要人物。
四嬸：自私、冷漠，把祥林嫂當作一件工具。不準祥林嫂參加祭祀，她的三次斷喝暴露了封建禮教的虛偽冷酷，粉碎了祥林嫂生前免于恥辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。
婆婆（大伯）：嚴厲、冷酷、自私、無情、精明能干。利用封建家長制無視和踐踏祥林嫂的尊嚴，把祥林嫂推向深淵。推動情節的發展，使祥林嫂改嫁（無家可居），沾上了不祥、不貞的標簽。
柳媽：看似善良又實則愚昧，看似熱情實則冷漠。深受封建迷信思想毒害，卻又不經意間用封建迷信思想害了別人的“善女人”形象。推動情節的發展。
魯鎮的人們：被封建思想支配，不覺悟。群眾之間隔膜、冷漠。內心空虛和無聊。同情或者鄙視或者厭惡祥林嫂的人有心無心的殺死了祥林嫂
Q1.請分析《祝福》中為什么要刻畫祥林嫂這一人物（或，其社會意義是什么）？
批判：祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。她勤勞善良、安分守己、質樸愚昧、生活要求低；頑強、倔強；但在封建禮教和封建思想占統治地位的舊社會里，她曾不斷地掙扎與反抗，不但不能爭得做人的起碼權利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社會吞噬。在富人們“祝福”中走向死亡。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。
啟蒙：通過對祥林嫂及周圍群眾愚昧、落后、麻木不仁的精神面貌的刻畫，啟發人們思考關乎民主革命成敗的關鍵問題——啟發農民覺悟的問題。
反思：通過 “我”回答祥林嫂死前“魂靈有無”的含糊其詞及自我辯解，引起知識分子對自我的反思。
注意：本題聚焦作品的現實意義
小說中的人稱（第一、二、三人稱）
第一人稱，故事的講述者和見證者，增強文章的真實性和感染力；便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。
2 .第二人稱，拉近與“描寫對象”的距離，便于對話和抒情。
第三人稱，全知視角，不受時空限制，靈活自如，便于客觀敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。
“借題發揮”：
Q1.請分析，《祝福》中， “我”在小說中具有哪些作用，請結合文本簡要分析。
“我”是祥林嫂悲劇的講述者和見證者，祥林嫂的故事是由我的所見、所憶、所感構成的，既增強了敘述的藝術性，又增強了故事的真實性和感染力。
“我”作為故事的線索，貫穿了全文，推動情節發展：全文以“我”的視角講述，例如：面對祥林嫂問我“人死后魂靈的有無”，“我”的回答“說不清”可能是“壓死駱駝的最后一根稻草”，導致了祥林嫂的死亡。
深化小說主題：“我”是一個具有進步思想的小資產階級知識分子，面對祥林嫂“人死后魂靈的有無”的疑問，含糊其詞，并“決計要走了”，反映了“我”的軟弱和無能。作者通過“一個有良知的知識分子真誠的自我解剖”，深化和豐富了小說的主題。
便于直接抒情：借“我”之所見、所憶、所感，直接抒發對祥林嫂的同情，對自我的反思和對現實的批判。
學習提示：
高考中，關于“人物形象”的題型絕對不是簡單的生搬硬套，隨著題型開放程度的不斷提升，去套路化越來越成為高考命題的共識，因此，對于現代文閱讀，需要見招拆招，在掌握基礎答題技巧的基礎上，審清題干要求，進行答案組織，答案要言簡意賅，直擊要害。
情節相關題型：（可變方向很多，注意，要審清題干要求，切莫答非所問）
請同學們先了解情節的基本組成以及特征：
大部分小說情節組成：序幕——開端——發展——高潮——結局、
提示：由上述小說情節的構成可知，情節往往包含著故事的整個過程，因此高考中考察情節的題型，往往立足全文，考察對全文的概括。所以，概括能力，是本小節學習的重點！
基礎題型之情節概括類：
**小說中，主人公性格/情感/態度...是如何一步步發展變化的，請結合文本進行概括/梳理。
**小說中，某某人物/物象作為全文的線索，是如何一步步推動故事情節發展的。
“借題發揮”：
Q1.《祝福》中魯鎮的人對祥林嫂的態度發生了怎樣的變化？請舉例結合文本簡要分析。
作答：
魯四老爺先是因為祥林嫂是個寡婦而且是逃出來的而皺了皺眉，表現出了對祥林嫂嫌棄，厭惡的態度；
接著因為祥林嫂被婆家的人綁走，又因為對方理由“正當”只能說一句“可惡，然而”表現了因臉上失了顏面對祥林嫂的厭棄、憤怒；
祥林嫂改嫁后，魯四老爺因為她改嫁的身份，不準祥林嫂動祭品，依然表現了對祥林嫂身份的鄙視，厭棄。
最后，當得知祥林嫂死去時，用“謬種”來形容已經死去的祥林嫂，表現了魯四老爺對祥林嫂毫無同情心，以及厭棄的態度。
其他人物參考：
魯四老爺：皺了皺眉（討厭是個寡婦）——皺一皺眉（逃出來的）——可惡，然而（丟了顏面，但因為對方由“正當”理由，所以又不好多說什么）——照例皺眉（改嫁的身份，不準動祭品）——謬種（厭棄）
四嬸：滿意祥林嫂的順服和勤快——用工非懶即饞時希望祥林嫂再來——聽聞祥林嫂被婆婆逼迫改嫁感動驚奇——聽聞阿毛的死后感到同情——祥林嫂不再像第一次一樣靈活時頗有不滿——不準祥林嫂參與祭祀——祥林嫂捐完門檻后依然不準參與祭祀，并當面警告，想打發她走
魯鎮的人們：同情（滿足）——煩厭（唾棄）——嘲笑（談資）——遺忘
我：同情（悲慘遭遇）——不安（面對祥林嫂人死后有沒有魂靈的疑問，我說不清，且怕這話于她有危險）——驚惶與輕松（聽聞祥林嫂是死訊）
基礎題型之情節手法分析：
掌握情節安排的技巧。
情節安排的技巧，包含以下幾種（包含表達上的效果作用）：
設置懸念:主要作用在于吸引讀者閱讀興趣、推動情節發展...
抑揚（欲揚先抑等）：出乎讀者意料，情節曲折，峰回路轉，跌宕起伏...
照應（前后照應）：情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。
伏筆：結構嚴謹，情節發展合理，因果分明。
突轉：反轉收到意料之外、情理之中的效果，對主旨畫龍點睛
鋪墊：為鋪述另外的人或事做鋪墊，蓄積氣勢，突出文章主旨
“借題發揮”：
Q2.請簡要分析《祝福》敘述故事的特點及其作用.
特點：以“我”的所見、所憶、所感為線，采用倒敘的敘述順序。
作用：
情節:把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
人物：祥林嫂在魯鎮人們的一片祝福聲中寂然死去，以樂景寫哀情，強烈的對比，更加渲染濃厚的悲劇氣氛，反襯人物的悲慘命運。
主題：死后無人同情，且引起魯四老爺的震怒，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。
情節手法以及作用題型考慮的六大要素：
人物：考慮人物性格的發展變化，對塑造人物的作用
情節：情節前后發展的關聯性（邏輯關系）
主題：情節安排對主題的作用（揭示、暗示、深化、突出、豐富....主題）
邏輯：情節的安排時候符合生活邏輯以及藝術邏輯
讀者：情節安排對讀者心理感受的影響（耐人尋味、發人深省，激發想象，引起興趣....）
環境：交代、突出人物活動環境，取決于環境的典型性。
“借題發揮”：
Q3.《祝福》中多次寫到祥林嫂講阿毛的故事，這樣寫有什么作用？
情節上：推動故事的發展，魯鎮的人們由開始的同情到后來的煩厭甚至調笑，同時也引出柳媽對“改嫁”之事的追問。
人物上：直接刻畫阿毛之死對祥林嫂精神上的打擊，反復陳說是因為祥林嫂內心巨大的痛苦想要傾訴；間接地通過魯鎮人們對待阿毛故事的態度變化，刻畫出魯鎮人的冷漠、愚昧和自私。
環境上：通過魯鎮人對待阿毛故事的態度變化，渲染了魯鎮閉塞、落后的典型環境。
主題上：阿毛之死之所以對祥林嫂打擊巨大，除了喪子之痛外，還摧毀了她在賀家的立足之根，導致她被趕出賀家；她的遭遇不僅得不到魯鎮人的同情，反而引來周圍人的煩厭和調笑，這就進一步深化了小說的主題（作者批判的不僅是封建禮教，更是封建禮教下整個社會人的異化）。
讀者上：引發讀者強烈的同情心，并通過魯鎮人們對于阿毛態度的變化，引起讀者的憤慨，發人深省。
、
4.基礎題型之敘述順序以及作用：
順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。
插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
平敘：敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。
5.基礎題型之“線索”
1.單線，敘述集中，不枝不蔓，更有利于刻畫人物形象，突出主題。
2.雙線，明線表現……，暗線表現……，明暗線交織呼應，詳略得當，既增強故事性，又有利于刻畫人物形象和突出主題。
6.基礎題型之“對話”
1.采用對話形式推進故事情節，可以使敘事更集中，矛盾沖突更激烈
2.人物心理（形象）更鮮明，主題更突出。
7.基礎題型之 “小說改編（增加）的某一情節是否合理，請說明理由。”
觀點：合理，或不合理。
原因：
情節發展上是否符合邏輯。
環境營造上是否相協調。
人物性格上是否相矛盾。
主題表達上是否更突出。
“借題發揮”：
曹禺改編的電影《祝福》中，祥林嫂捐門檻后依然不被允許動祭品后，增加了一個祥林嫂持刀砍門檻的情節。你認為增加的這一情節是否合理，請說明理由。
觀點：不合理。
原因：
情節發展上不符合邏輯：祥林嫂的所有反抗只是為了維護封建禮教，臨死前也僅僅是懷疑人死后有無魂靈，所以，此時不可能做出如此對神靈大不敬的舉動，這不符合情節發展的邏輯。
不符合人物性格：祥林嫂性格的主要特征是順從和愚昧，這也是她悲劇的根源，如此指向鮮明的抗爭精神不大可能出現在祥林嫂身上，這樣的舉動不符合她的性格特點。
沖淡了主題的表達：小說的主題主要是批判和控訴封建禮教和封建迷信思想的吃人本質，增加這樣的情節，就減弱了小說的悲劇色彩，沖淡了小說的主題。
觀點：合理。
原因：
1.情節發展上符合邏輯：祥林嫂曾“逃”出來到魯鎮打工，改嫁時不惜以命抗爭，她身上有樸素的反抗意識，加上砍門檻的情節，就為后文“祥林嫂臨死前開始懷疑人死后魂靈的有無”做了鋪墊，使情節發展更符合生活的邏輯。
2.人物性格上更加鮮明：加上這樣的情節，祥林嫂身上最可貴的抗爭精神就不只是臨死前的質疑，而是有鮮明的行為表現，這樣更能突出祥林嫂的性格特征。
3.主題表達上更突出：加上這樣的情節，作品批判的矛頭直指“神權”，主題表達上更加突出。
小說環境相關題型：（可變方向很多，注意，要審清題干要求，切莫答非所問）
小說中的環境，主要包含自然環境以及社會環境。
自然環境：自然景物﹣﹣日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜（交代人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等）
社會環境：社會背景﹣人物活動的時代背景、歷史條件，地方的風土人情、社會關系、政治、經濟等（交代人物的生存環境、社會關系等）
2.解答環境特點概括（分析）題兩大注意事項
要注意"景物特點"和"景物描寫特點"的區別，后者考查的是"景物描寫的技巧（手法）"。
要注意社會環境中有關社會關系的描寫，這一點容易被忽略。
3.小說環境作用類基礎題型：
環境方面：
交代故事發生的時間或地點；
暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；
渲染氣氛，奠定基調
人物方面：
烘托心情；
體現身份、地位、性格等；
暗示命運。
情節方面：
暗示或推動情節的發展；
為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念；
作為情節發展的線索；
與標題相呼應，詮釋標題的內涵；
開頭的環境描寫，引出下文 xx 內容（為下文 xx 做鋪墊），與結尾相呼應；
結尾的環境描寫，與上文 xx 內容相呼應，結構完整
主題方面：
揭示主題；
深化主旨。
“借題發揮”：
Q1《祝福》小說開頭的場景描寫有什么作用？
交代故事發生的地點是江南魯鎮，時間是舊歷年底，為“我”和祥林嫂的出場做鋪墊。
寫各家忙著祝福的情景和習俗，渲染了魯鎮年終熱鬧、忙碌的氣氛，烘托“我”內心的不安。
揭示了祥林嫂悲劇的社會根源——辛亥革命之后的農村，階級關系依舊，風俗習慣依舊，封建思想依舊，預示了祥林嫂悲劇的必然。
Q2.小說中的場景（自然環境）描寫有什么作用？
交代故事發生的時間、地點，為人物出場做鋪墊。
渲染……的氣氛，奠定……的基調，烘托人物的形象（心理）。
景物的變化推動情節的發展。
暗示社會環境和人物命運結局。
暗示小說主題或揭示解讀小說主題的路徑。
小說環境相關劃線句子賞析相關類基礎題型：
“借題發揮”：
Q1. 分析下面兩個畫線句子的作用。
天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，漫天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮亂成一團糟。
環境上：突出雪下得大和魯鎮的忙亂，渲染了一種陰冷沉悶的氛圍，烘托“我”壓抑的心情；
情節上：推動情節發展（暗示要發生什么不幸的事），引出對四叔書房環境的描寫和對昨天遇見祥林嫂故事的講述。
冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉積。
環境上：突出窗外雪的大而亂和屋內的沉寂，渲染祝福前魯鎮的忙亂和祥林嫂死時的氣氛。
情節上：引出下文“我”對祥林嫂的議論、“我”內心感受的變化以及對祥林嫂故事的講述。
Q2.小說的結尾有什么作用？
我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在"祝福"了；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。
環境上：繼續渲染祝福的熱鬧氣氛，與祥林嫂死的慘像形成鮮明的對比。
情節上：照應開頭祝福的景象和“我”的不安，首尾呼應，使文章結構嚴謹。
主題上：雪的大而猛，暗示封建禮教的強大，深化舊社會封建禮教吃人的主旨。
情感上：“我”的“懶散而且舒適”，“豫備給魯鎮的人們以無限的幸福”，反諷中寄寓作者深沉的情感。

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