資源簡介

選擇性必修三 第十課　推動認識發展
【知能坐標】
課標要求 素養目標
辨析簡單肯定一切或否定一切的危害,體會“感性具體—思維抽象—思維具體”的認識發展歷程;了解辯證否定觀的實質 科學精神:正確區分辯證否定觀和形而上學否定觀;正確認識感性具體的含義和局限性,理解感性具體、思維抽象、思維具體的關系
公共參與:樹立創新意識
基礎課
考點　推動認識發展
【核心提煉】
一、不作簡單肯定或否定
1.簡單肯定或否定的危害
(1)肯定方面是事物保持自身存在的方面,即肯定這一事物為它自身的方面。否定方面是促使該事物滅亡的方面,即促使它轉化為他事物的方面。
(2)肯定與否定的辯證關系
對立 肯定方面維持著事物的質的規定性,當肯定方面處于優勢時,事物就會保持其原有的性質和自身的存在;當否定方面在事物發展中取得支配地位時,事物就會改變自己的根本性質,實現對自身的否定
統一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素,二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入自我否定階段,并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定,矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無,而是產生新的規定性。這種包含肯定的否定是“辯證的否定”
【深度梳理】
肯定與否定的關系
　
　　2.辯證否定觀
(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性
在事物的發展過程中,相對于肯定階段來說,否定階段是較后也是較高的環節。它包含著肯定,同時又具有比肯定更為豐富的內容,更能體現事物發展的辯證法。
(2)堅持辯證否定觀
堅持辯證否定觀,要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。作為事物發展過程中的否定,是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留,而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留。
二、體會認識發展的歷程
1.從感性具體到思維抽象
感性具體 思維抽象
含義 是一種直觀的整體表象,是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映 是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定,或者從其個性中抽取共性的思維活動
環節 通過感官感知,是認識的起點 分離是思維抽象的起始環節,提純是思維抽象的關鍵環節,簡略化是表述思維抽象結果的環節,理想化是思維抽象的一種特殊形式
局限 性 只停留在事物的外部形象上,還沒有揭示事物的內部聯系和本質,沒有把握本質與現象相統一的事物整體,對事物的認識不完全 人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識,還不能把握事物整體的本質和規律
　　2.從思維抽象到思維具體
(1)思維具體:是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識,是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來,形成關于事物整體的本質和規律的認識。
(2)從思維抽象到思維具體
起點 選擇一個合適的上升起點,即最簡單、最基本的概念,是對研究對象的基本單位的反映
橋梁 隨著認識的發展,起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些矛盾是認識發展的環節,也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁
終點 達到再現事物多樣性的統一,是對認識對象整體本質和規律的認識
　　(3)感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系:從感性具體到思維抽象,再從思維抽象到思維具體,思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
【深度學習】
感性具體與思維具體的關系
感性具體 思維具體
區別 地位 是認識的起點,是認識的低級階段 是思維活動的結果,是認識的發展和升華
意義 感性具體是由思維抽象上升到思維具體的前提和準備 最終完成的思維具體是飛躍的終點,它是對認識對象整體本質和規律的認識
聯系 感性具體是認識的起點,經過科學的思維抽象和正確地選擇思維上升環節,感性具體能夠上升為思維具體
【易錯明辨】
1.思維抽象就是抽象思維。
提示:　錯誤。抽象思維是運用概念、判斷、推理等思維形式,對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程,屬于理性認識階段。思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定,或者從其個性中抽取共性的思維活動。
2.感性具體是錯誤的,思維具體是正確的。
提示:　錯誤。感性具體和思維具體都是對事物的認識和反映。因此,二者都有可能正確,也都有可能錯誤。
3.認識發展的最終成果要落在思維具體上。
提示:　正確。思維具體是思維活動的結果,要最終形成對事物整體的本質和規律的認識。
【考向演練】
考向1　不作簡單肯定或否定
【樣題1】(2022·山東臨沂·一模)2022年春晚,舞蹈《只此青綠》成為節目爆點?！吨淮饲嗑G》的創作靈感來自中國傳世名畫《千里江山圖》,創作者將畫作中的青綠設色“抽離”為一群女性人物形象,通過舞蹈的形式表達了層巒疊嶂的概念,勾勒出如詩如幻的無垠山河,將中國古典式傳奇娓娓道來?！吨淮饲嗑G》對美的呈現觸動了無數觀眾的心弦。從思維的角度看,該創作(　　)。
①正確把握了肯定與否定的辯證關系?、趯⒆⒁饬χ攸c集中在“點”上是其成功的關鍵?、蹖⒊橄蟾拍钚蜗蠡?并進行了遷移和想象　④起于直觀具體的表象,終于思維抽象
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
　　【答案】　B
【解析】　《只此青綠》正確把握了肯定與否定的辯證關系,將抽象概念形象化,并進行了遷移和想象,①③符合題意?！氨磉_了層巒疊嶂的概念,勾勒出如詩如幻的無垠山河”表明《只此青綠》的創作并不是將注意力重點集中在“點”上,②排除。認識的發展過程是從感性具體到思維抽象,再從思維抽象到思維具體,“終于思維抽象”的說法將形象思維與抽象思維截然分開,④錯誤。
【方法技巧】
排錯:“表達了層巒疊嶂的概念,勾勒出如詩如幻的無垠山河”表明《只此青綠》的創作并不是將注意力重點集中在“點”上。認識的發展過程是從感性具體到思維抽象,再從思維抽象到思維具體。
直選:《只此青綠》正確把握了肯定與否定之間的辯證關系,將抽象概念形象化,并進行了遷移和想象。
【類題1】進行科研工作時,科研專家需要反復分析問題、多次試驗、隨時復核復查。發現錯誤要及時糾正,不能固守既得成功,止步不前。這啟示我們(　　)。
①關注變化發展的實際,大膽突破與實際不符的成規陳說　②注重研究新情況、新問題,徹底否定原有的思想觀念?、蹐猿洲q證的否定觀,堅持做到對歷史否定和對現實肯定?、軋孕攀挛镒约悍穸ㄗ约?尊重從內部成長起來的新事物
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
　　【答案】　B
【解析】　“科研專家需要反復分析問題、多次試驗、隨時復核復查”說明要關注變化發展的實際,大膽突破與實際不符的成規陳說,①正確。如果原有的思想觀念符合現實要求,就不能徹底否定,而要批判地繼承,②錯誤。對歷史和現實應既肯定又否定,③錯誤?！鞍l現錯誤要及時糾正,不能固守既得成功,止步不前”要求我們堅信事物自己否定自己,尊重從內部成長起來的新事物,④正確。
考向2　認識發展的歷程
【樣題2】(2022·山東·9)習近平深刻總結中國特色社會主義民主政治的生動實踐,對人民民主的性質、內涵、目的、特色、評價主體和評價標準進行了深邃思考和系統闡釋,創造性地提出了全過程人民民主的重大理念,明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現了(　　)。
①感性認識以理性認識為基礎和指導?、诶硇哉J識是對感性認識的概括和提煉?、蹚乃季S具體到思維抽象的認識過程?、芨行哉J識是達到理性認識的必經階段
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
　　【答案】　C
【解析】　理性認識以感性認識為基礎,①錯誤。材料強調的是感性認識與理性認識的關系,未涉及思維具體到思維抽象的認識過程,③排除。習近平通過對中國特色民主政治實踐的總結和對人民民主的思考,提出了全過程人民民主的重大理念,說明了理性認識是對感性認識的概括和提煉,感性認識是達到理性認識的必經階段,②④符合題意。
【方法技巧】
排錯:理性認識以感性認識為基礎。只能從思維抽象到思維具體。
直選:習近平通過對中國特色民主政治實踐的總結和對人民民主的思考,提出了全過程人民民主的重大理念,說明了理性認識是對感性認識的概括和提煉,感性認識是達到理性認識的必經階段。
【類題2】對玫瑰和百合花,有的人認為是愛情和幸福的象征;有的人認為是治療疾病的良方(玫瑰具有祛斑、養顏、消炎等藥用價值;百合花可以潤肺、清火、安神,具有治療咳嗽、眩暈、夜寐不安和濕疹等功效);還有的人認為玫瑰和百合可以給自己帶來好運,是吉祥之花。對上述材料認識正確的是(　　)。
A.分離是思維抽象的起始環節
B.實踐的需要不同,抽象的目的也就不同
C.理想化環節有利于人們揭示認識對象的本質和規律
D.抽象既可以從事物整體中抽取某一部分,抽取事物某一方面質的規定性,也可以從事物個性中抽取某種共性
　　【答案】　B
【解析】　不同主體的抽象定義不同,這是由于人們的需要不同,對玫瑰花和百合花的認識也就不同,選B。A、C、D表述均正確,但與題意不符。
【新情境　新視角】
　　在我國的國徽圖案中,五顆紅星代表中國共產黨領導下的人民大團結,天安門象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神,齒輪和谷穗象征工人階級與農民階級,整個國徽圖案體現了我國的國家性質是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。對我國國徽整體象征意義的認識在思維過程中屬于(　　)。
A.感性具體 B.思維抽象
C.思維具體 D.感性認識
　　【答案】　C
【解析】　感性具體雖然是對事物整體的認識,但它僅停留在事物的外部形象上,屬于綜合性的感性認識,A、D錯誤。思維抽象不是對事物整體的本質和規律的反映,屬于分離性的理性認識,B錯誤。把五角星、天安門、齒輪和谷穗等各部分的象征意義按其內在聯系綜合在一起,從整體上揭示出我國國徽的象征意義,屬于整體上的理性認識,屬于思維具體,C正確。
培優課 課題——中華民族的航天夢
時事材料
北京時間2022年11月29日23時08分,搭載神舟十五號載人飛船的長征二號F遙十五運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射。飛船入軌后,將按照預定程序與空間站組合體進行自主快速交會對接,神舟十五號航天員乘組將與神舟十四號航天員乘組進行在軌輪換。在空間站工作生活期間,航天員乘組將進行多次出艙活動,完成艙內外設備安裝、調試、維護維修、組合體管理等各項任務。
①這是我國載人航天工程立項實施以來的第27次飛行任務,也是進入空間站階段后的第4次載人飛行任務。此次發射成功標志著空間站關鍵技術驗證和建造階段規劃的12次發射任務全部圓滿完成。②自2021年4月底天和核心艙發射以來,工程全線充分發揚新型舉國體制優勢、大力弘揚“四個特別”的載人航天精神,始終堅持精心準備、精心組織、精心實施,僅用不到20個月時間,先后在文昌、酒泉兩個發射場成功組織3次空間站艙段、4次載人飛船和4次貨運飛船發射,同一發射場兩次任務最短間隔僅12天。三十而立的載人航天工程用連戰連捷、任務全勝的優異戰績,在探索浩瀚宇宙的新征程上跑出了中國航天的“加速度”。
信息提取:①辯證否定。②認識發展的歷程。
思考作答
主題一:辯證否定
1.模擬高考角度一:如何進行辯證的否定
主題二:認識發展的歷程
2.模擬高考角度二:思考感性具體、思維抽象、思維具體的特點。
　　【答案】　1.堅持辯證的否定觀,要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。作為事物發展過程中的否定,是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留,而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留;即使對合理因素的保留,也不是原封不動地將它照搬到新事物之中,而是經過改造,把它們包含在新事物之中。
2.①感性具體是認識的起點,只停留在事物的外部形象上,還沒有揭示事物的內部聯系和本質,沒有把握本質與現象相統一的事物整體,對事物的認識不完全。②人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識,還不能把握事物整體的本質和規律。③思維具體是思維活動的結果,是對認識對象整體本質和規律的認識。
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