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選擇性必修三 第八課　把握辯證分合
【知能坐標(biāo)】
課標(biāo)要求 素養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合對(duì)復(fù)雜事物的把握,體會(huì)辯證思維的特征;理解分析與綜合的辯證關(guān)系 科學(xué)精神:理解辯證思維的含義、作用;區(qū)分分析與綜合,正確理解分析的必要性,把握分析與綜合的辯證關(guān)系
公共參與:自覺(jué)運(yùn)用整體性的辯證思維和動(dòng)態(tài)性的辯證思維,自覺(jué)反對(duì)形而上學(xué)、詭辯論、相對(duì)主義;掌握分析與綜合的方法,正確地進(jìn)行分析與綜合
基礎(chǔ)課
考點(diǎn)　把握辯證分合
【核心提煉】
一、辯證思維的含義與特征
1.形而上學(xué)思維:事物是一成不變的,事物之間的界限都是絕對(duì)分明和固定不變的世界觀、方法論。
2.辯證思維:就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析方法,在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。
　　3.辯證思維的特征
整體性 動(dòng)態(tài)性
依據(jù) 任何認(rèn)識(shí)對(duì)象都是由它的各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體 客觀事物是變化發(fā)展的,人們的思維要正確地反映事物實(shí)際存在的過(guò)程,就必須以動(dòng)態(tài)的方式去思考認(rèn)識(shí)對(duì)象
內(nèi)容 辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題,將認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來(lái),并從整體角度去思考如何解決問(wèn)題 用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問(wèn)題,就是用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題。因此,我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史,而且要想到事物的未來(lái)
意義 能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系,能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系;辯證是思維把多層次、多視角的認(rèn)識(shí)綜合起來(lái),整體性地思考問(wèn)題的 能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問(wèn)題,把握事物變化發(fā)展的規(guī)律
　　二、分析與綜合及其辯證關(guān)系
分析 綜合
區(qū)別 含義 分析就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次,或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為若干階段,分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法 綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段,按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法
特征 分析方法將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上,力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹,其優(yōu)點(diǎn)是精確;如果認(rèn)識(shí)只局限在問(wèn)題的“點(diǎn)”上就難免產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí) 綜合方法的注意力主要放在各個(gè)部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征
常用 方法 在科學(xué)研究中,人們常常運(yùn)用定性分析、定量分析、功能分析和因果分析等方法。在社會(huì)生活中,人們需要對(duì)社會(huì)的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析 科學(xué)研究中:結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等。哲學(xué)中的綜合:旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律
聯(lián)系
【易錯(cuò)明辨】
1.科學(xué)思維方法就是辯證思維方法。
提示:　錯(cuò)誤。辯證思維方法是科學(xué)思維方法的重要組成部分,科學(xué)思維方法還包括形式邏輯思維、創(chuàng)新思維、聯(lián)想思維等方法。
2.定性分析法主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問(wèn)題。
提示:　錯(cuò)誤。定性分析是確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析,主要解決“有沒(méi)有”“是不是”的問(wèn)題。功能分析法主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問(wèn)題。
3.分析方法有利于精確地把握事物的各個(gè)具體特點(diǎn)。
提示:　正確。分析方法將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上,力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹,其優(yōu)點(diǎn)是精確。
【考向演練】
考向1　辯證思維的含義與特征
【樣題1】(2022·山東·13)科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會(huì)對(duì)大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑,二氧化碳制冷劑無(wú)毒無(wú)害,非常環(huán)保,其破壞臭氧層潛能值為0,全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會(huì)為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機(jī)。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù),體現(xiàn)出北京冬奧組委(　　)。
①運(yùn)用超前思維,創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)　②堅(jiān)持辯證思維,分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾　③運(yùn)用發(fā)散思維,圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中　④遵循邏輯推理,把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
　　【答案】　C
【解析】　北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術(shù),是判斷制冰技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài),而不是創(chuàng)造其發(fā)展趨勢(shì),①錯(cuò)誤。發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散、輻射,而不是進(jìn)行思維的收斂和集中,③錯(cuò)誤。北京冬奧組委堅(jiān)持辯證思維,分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾;同時(shí)遵循邏輯推理,把握使用制冷劑與保護(hù)環(huán)境的因果關(guān)系,②④符合題意。
【方法技巧】
排錯(cuò):北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術(shù),是判斷制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散、輻射。
直選:材料說(shuō)明北京冬奧組委堅(jiān)持辯證思維,分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾;同時(shí)遵循邏輯推理,把握使用制冷劑與保護(hù)環(huán)境的因果關(guān)系。
【類(lèi)題1】實(shí)踐反復(fù)證明,“動(dòng)態(tài)清零”是基于我國(guó)當(dāng)前疫情形勢(shì)的最佳選擇,是堅(jiān)持人民至上、生命至上的最佳選擇,更是盡快遏制疫情擴(kuò)散蔓延勢(shì)頭的關(guān)鍵所在。“動(dòng)態(tài)清零”的精髓是快速和精準(zhǔn)。“動(dòng)態(tài)”就是不追求絕對(duì)零感染;“清零”就是發(fā)現(xiàn)一起,撲滅一起。立足抓早、抓小、抓基礎(chǔ),守住不出現(xiàn)疫情規(guī)模性反彈的底線。“動(dòng)態(tài)清零”(　　)。
①做到了實(shí)踐基礎(chǔ)上主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一　②說(shuō)明抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)是關(guān)于矛盾問(wèn)題的精髓　③體現(xiàn)了堅(jiān)守人民立場(chǎng)就一定能取得疫情防控的勝利　④就是用整體性與動(dòng)態(tài)性的辯證思維做好疫情防控
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
　　【答案】　B
【解析】　“動(dòng)態(tài)清零”做到了實(shí)踐基礎(chǔ)上主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一,就是用整體性與動(dòng)態(tài)性的辯證思維做好疫情防控,①④符合題意。矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系是關(guān)于矛盾問(wèn)題的精髓,②錯(cuò)誤。“堅(jiān)守人民立場(chǎng)就一定能取得疫情防控的勝利”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),③錯(cuò)誤。
考向2　分析與綜合
【樣題2】(2022·威海·二模)為了揭開(kāi)“種瓜得瓜,種豆得豆”的奧秘,科學(xué)家們首先把動(dòng)植物分解為最小單位——細(xì)胞,進(jìn)而把細(xì)胞解剖成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,分別研究它們對(duì)遺傳的影響,發(fā)現(xiàn)影響遺傳的主要部分在細(xì)胞核。接著,科學(xué)家們又把細(xì)胞核分解為DNA和RNA,發(fā)現(xiàn)生物遺傳的主要物質(zhì)是DNA……“種瓜得瓜,種豆得豆”的奧秘就這樣揭開(kāi)了。這一過(guò)程體現(xiàn)的思維方法是(　　)。
①在解剖細(xì)胞過(guò)程中對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行定量分析　②在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展　③運(yùn)用分析法把握各部分的性質(zhì)及之間的聯(lián)系　④綜合方法在揭示奧秘的過(guò)程中起到了基礎(chǔ)性作用
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
　　【答案】　C
【解析】　分析是綜合的基礎(chǔ),綜合是分析的先導(dǎo),④排除。材料未涉及在解剖細(xì)胞過(guò)程中對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行定量分析,①排除。揭開(kāi)“種瓜得瓜,種豆得豆”的奧秘的過(guò)程表明在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展,運(yùn)用分析法把握各部分的性質(zhì)及其之間的聯(lián)系,②③符合題意。
【方法技巧】
在綜合與分析的辯證關(guān)系上,要注意關(guān)鍵詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如分析是基礎(chǔ),綜合是先導(dǎo),不能將二者顛倒;分析是準(zhǔn)備,綜合是指導(dǎo),不能將二者混用。
【類(lèi)題2】人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)與我們每個(gè)人的生活日益密切。人們通過(guò)上網(wǎng)可以獲取信息、擴(kuò)展視野、增長(zhǎng)知識(shí),網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)了許多便利。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。比如,有些青少年沉溺于不良網(wǎng)站、庸俗的聊天室和電子游戲。對(duì)此,以下觀點(diǎn)分析正確的有(　　)。
①分析問(wèn)題要善于把握重點(diǎn)和主流,堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一　②關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓是具體問(wèn)題具體分析,從矛盾的特殊性出發(fā)尋找解決問(wèn)題的途徑　③科學(xué)思維的動(dòng)態(tài)性要求我們科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系　④辯證思維的實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析方法,要從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
　　【答案】　B
【解析】　互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)了許多便利,但也帶來(lái)了一些社會(huì)問(wèn)題,這要求我們分析問(wèn)題要善于把握重點(diǎn)和主流,堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一;也說(shuō)明辯證思維的實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析方法,要從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物,①④正確。關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓是矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系,②錯(cuò)誤。整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系,③錯(cuò)誤。
【新情境　新視角】
　　生態(tài)文明建設(shè)是現(xiàn)代化建設(shè)的重要方面。我國(guó)提出生態(tài)文明觀,倡導(dǎo)樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念,把生態(tài)文明建設(shè)融入整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)之中,加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展,通過(guò)轉(zhuǎn)型發(fā)展,實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生、保護(hù)生態(tài)共贏。生態(tài)文明觀的提出,在研究方法上運(yùn)用的思維方法是(　　)。
①運(yùn)用概念的思維方法,厘清生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和外延　②運(yùn)用逆向思維方法,堅(jiān)定道路自信、文化自信　③運(yùn)用推理的思維方法,效仿西方,先發(fā)展后治理　④運(yùn)用分析和綜合的思維方法,解決世界性發(fā)展難題
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
　　【答案】　B
【解析】　題干表明我國(guó)積極運(yùn)用概念的思維方法,厘清生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和外延;同時(shí)運(yùn)用分析與綜合的思維方法,解決世界性發(fā)展難題,①④正確。材料不涉及逆向思維方法和文化自信,②不選。生態(tài)文明觀不是效仿西方,也不是先發(fā)展后治理,③不選。
培優(yōu)課 課題——時(shí)代之問(wèn),金磚之聲
時(shí)事材料
2022年6月22日,國(guó)家主席習(xí)近平以視頻方式出席金磚國(guó)家工商論壇開(kāi)幕式并發(fā)表題為《把握時(shí)代潮流 締造光明未來(lái)》的主旨演講。
習(xí)近平主席指出:“當(dāng)前,①世界百年變局和世紀(jì)疫情相互交織,各種安全挑戰(zhàn)層出不窮,世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇步履維艱,全球發(fā)展遭遇嚴(yán)重挫折。世界向何處去 和平還是戰(zhàn)爭(zhēng) 發(fā)展還是衰退 開(kāi)放還是封閉 合作還是對(duì)抗 是擺在我們面前的時(shí)代之問(wèn)。”
習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào):“歷史長(zhǎng)河時(shí)而風(fēng)平浪靜,時(shí)而波濤洶涌,但總會(huì)奔涌向前。盡管?chē)?guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻,但開(kāi)放發(fā)展的歷史大勢(shì)不會(huì)變,攜手合作、共迎挑戰(zhàn)的愿望也不會(huì)變。②我們要不畏浮云遮望眼,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律,不為一時(shí)一事所惑,不為風(fēng)險(xiǎn)所懼,勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),向著構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的目標(biāo)勇毅前行。”
信息提取:①分析與綜合。②辯證思維的含義和特點(diǎn)。
思考作答
主題:分析與綜合
1.模擬高考角度一:什么是分析,材料哪里體現(xiàn)了分析
2.模擬高考角度二:什么是綜合,材料哪里體現(xiàn)了綜合
　　【答案】　1.分析就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次,或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為若干階段,分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。材料中列舉的時(shí)代之問(wèn)“世界向何處去 和平還是戰(zhàn)爭(zhēng) 發(fā)展還是衰退 開(kāi)放還是封閉 合作還是對(duì)抗 ”是分析。
2.綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段,按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法。材料“我們要不畏浮云遮望眼,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律,不為一時(shí)一事所惑,不為風(fēng)險(xiǎn)所懼,勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),向著構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的目標(biāo)勇毅前行”是綜合。
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