資源簡介

教科版小學科學一年級下冊
《第6課時 它們?nèi)ツ睦锪恕方贪?br/>教材分析：
本課是小學科學一年級下冊我們周圍的物體的第6課時它們?nèi)ツ睦锪耍饕ㄟ^觀察物質放入水中的變化情況，引導學生了解物質在水中的溶解和混合過程。通過實際操作、對比和觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗探究能力，增進對物質變化的理解。
教學目標：
1.通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況。
2.能用放大鏡觀察較小的物體。
3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。
教學重點：
有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。
教學難點：
通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。
學情分析：
學生已經(jīng)學習了一些物體的性質和特點，并具備了一定的觀察和實驗能力。他們對物質的變化情況可能存在一定的認知差異，需要通過實際操作和觀察來加深理解。
教學過程：
Step 1：導入新課
教師出示一杯透明的水，并放入一塊小紙片，引起學生的興趣。教師提問：“你們知道紙片會發(fā)生什么變化嗎？”引導學生思考并回答。
例子分析：
教師將一塊小紙片放入水中，學生可以觀察到紙片懸浮在水中，并沒有發(fā)生明顯的變化。教師可以引導學生思考，為什么紙片沒有溶解或混合進水中？這樣可以激發(fā)學生的好奇心和思考能力。
Step 2：觀察物質放入水中的變化情況
教師準備一些不同的物質，如鹽、糖、沙子、小石頭等，并讓學生一個個放入水中。觀察物質放入水中后的變化情況，并讓學生描述和記錄下來。教師引導學生發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解在水中，而有些物質則無法溶解。
例子分析：
教師可以將一小勺鹽放入一杯水中，學生可以觀察到鹽完全消失在水中，形成一個透明的溶液。然后，教師可以將同樣的量的沙子放入另一杯水中，學生會發(fā)現(xiàn)沙子并沒有溶解，而是懸浮在水中。通過這樣的實驗，學生可以觀察和比較不同物質在水中的變化情況。
Step 3：用放大鏡觀察較小的物體
教師提供放大鏡，并讓學生觀察一些小物體，如小紙片、小石子等。引導學生回答：放大鏡的作用是什么？如何使用放大鏡觀察物體？
例子分析：
教師可以給學生一塊小紙片，并提供放大鏡。學生可以將放大鏡放在眼睛前，然后將小紙片放在放大鏡下方，仔細觀察。學生會發(fā)現(xiàn)，通過放大鏡，小紙片的細節(jié)變得更加清晰可見。教師可以引導學生回答放大鏡的作用是放大物體，幫助我們更好地觀察細節(jié)。
Step 4：用攪拌的方法讓水中的物體充分混合
教師提供一些物質，如鹽、糖、顏料等，讓學生將其分別加入不同的杯子中的水中，然后用攪拌棒攪拌。觀察物質是否能夠充分混合在水中。
例子分析：
教師可以讓學生將一小勺鹽加入一杯水中，并用攪拌棒攪拌。學生會發(fā)現(xiàn)，隨著攪拌的進行，鹽逐漸溶解在水中，形成透明的溶液。同樣地，教師可以讓學生將一小勺顏料加入另一杯水中，并用攪拌棒攪拌。學生會發(fā)現(xiàn)顏料無法溶解，而是形成懸浮在水中的顏色。
Step 5：總結與歸納
教師與學生一起總結和歸納觀察到的現(xiàn)象和規(guī)律，引導學生得出結論：有些物質能夠溶解在水中，形成透明的溶液，而有些物質則無法溶解，只能懸浮在水中。
例子分析：
教師可以與學生一起回顧觀察到的現(xiàn)象和實驗結果。學生可以總結出鹽溶解在水中形成透明溶液，而沙子和顏料無法溶解，只能懸浮在水中。通過總結和歸納，學生可以理解溶解和懸浮的概念，并了解到不同物質在水中的行為不同。
教師通過引導學生觀察和實驗的方式，幫助學生了解物質在水中的變化情況。學生從實際操作中學習到物質溶解和懸浮的概念，并通過觀察和記錄得出結論。這種基于實驗和觀察的教學方法可以增強學生的實踐能力和思維能力，培養(yǎng)他們的觀察力和總結歸納能力。同時，這樣的教學方法也符合心理與健康教學的原則，通過培養(yǎng)學生的好奇心和主動探索的精神，促進他們的綜合發(fā)展。
板書設計：
1.通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況。
2.能用放大鏡觀察較小的物體。
3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。
教學反思：
本節(jié)課通過觀察和實驗的方式，讓學生親自動手、動腦思考，培養(yǎng)了他們的實驗探究能力和觀察力。學生在實驗過程中積極參與，能夠較好地觀察和描述物質放入水中的變化情況，并初步理解了溶解和混合的概念。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于攪拌的方法理解不夠深入，無法充分混合物體。下次在教學中，可以增加更多的示范和引導，幫助學生正確使用攪拌棒，讓他們更好地理解和掌握混合的方法。此外，為了讓學生更好地理解和記憶本課的內(nèi)容，下次可以在板書設計中加入一些圖示，用簡潔明了的圖片來概括實驗過程和結果，幫助學生形成更直觀的印象。

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