資源簡介 參考答案參考答案3.沾白的水形筆寫人敘事篇尖尖的苗繭的一壁已1.我不哭綠他的羽毛1.4標序號路4.森林大空白云小鳥2.chong zhang基礎演練3.「耳(耳朵Π(汀口術(木頭鳥(小鳥)1.4我長大了.我不哭!、月(月亮,(山(日光)禾(禾苗》烏(烏云》2.秋游2.(1)土豆(2期斟1.22快樂提升2.漸漸開心B3.在草地上打滾兒,忙若速螞晾向著藍天亮開了噪了二寫景狀物篇4.示例:我和同學出夫玩過:我們去了代林,排林的山水很美。3.我自已做1.防的邱02白己片已3,示阿:戊戶已會掃地、洗水果系淋帶等。4,快樂的節日迎春花1.41.報行舒辰賀美2.快樂高興2.金黃色$1希喇3.今年兒親節的活動有節月表演,游園活動和觀看卡酒剛。3.逛春5.媽螞的愛4.C1.1金色的秋2.示側:很太很大很小很小很高很筒1.23,潔涼的風遮附的傘2.·片片樹葉在風屮飛舞,好像一只只關麗的蝴蝶。4.示例:謝謝則對我的關愛與照顧,您辛苦了3,紅的點前米電米綠的6,畫畫4.⑧1.朵片只鳥島2.樂例:活動活動字受亨受練習勁習1.42.青海潮南方一年級3.白青:2.大海邊4.示劌:年年宋米3.海邊灣里星空4.略1.34.北風爺爺2高樓衛,也閃指尤數的“層尾”,紅的、典的,藍的…北彩1.潔白涼爽月,十分芙麗2.秋天的涼爽樹木的外衣潔白的雪花3.@3.B彩虹4,示例:我序歡滑冰、滑雪1.235,夏天在卿里2.美麗漂亮高興1.P piao2.示例:把池3.3青蛙海燕蝴蝶3頭上于中樹上.池墻4.七彩橋大發卡大花壞示例:一幅水彩畫6.月兒彎彎基礎演練1.奶枝動隈1.午牛真直低底跳桃2.C2.1)210(2①03.一把小兼刀快樂提升4.示例:小衢、香焦等。示例:你好,州,我叫小作,我克歡唱歌和交朋友,很高興基礎演練認識你,我們以后一起玩吧:1.春雷春雨在風泰燕核了們長高三兒歌厥賞2.晴峙天時時問姓娃氏動運對快樂提升1.孤貍考小雞3.1.略四童話故事2.33.131.小免過生日4.臍1.282.我們一起來畫畫2.四1.③03。小蘭小牛小猴小獵雞媽媽2.444.非蘆開心3示例:媽媽笑了,我也笑了。2.小松鼠生病了3.我家住在大海邊1.5上.咯2.小猴子小密曄小門兔小牛百乘鳥黃碼88第八單元小古詩賞析X入AA閱讀點撥小朋友,你一定背過很多古詩吧?古詩是世界上最古老、最基本的文學樣式,它高度凝練、集中地反映了社會生活。閱讀古詩,我們可以體會詩人表達的思想情感,可以走進詩人豐富的想象世界,從而提高我們對生活的認識,豐富我們的精神世界。一般來說,古詩閱讀分三步:能讀懂、會鑒賞和精表達。古詩閱讀的第一步尤為重要,它是古詩鑒賞的基礎。如何讀懂一首詩呢?我們首先要明確這首詩寫的是什么,然后想一想是怎樣寫的,最后思考這首詩表達了詩人怎樣的思想感情。簡單地說,就是從內容、形式和思想感情三個方面來閱讀一首詩。具體來說,我們可以從以下步驟入手:一、讀標題標題是古詩鑒賞的切入,點,從標題中可以得到很多信息,如時間、地點、人物,甚至詩人的心情等,可以幫助我們初步了解古詩的表層含義。二、看注釋古詩的注釋可以幫助我們了解詩人、背景、疑難詞語等。盡可能多地了解詩人的身世,設身處地地領會詩人的生活情景,體會詩人獨特的感受,就容易與詩人產生共鳴。三、讀古詩古詩的正文是詩人情感表達的主體,要重,點關注詩中的重要意象、古詩的表達方式,體會詩人表達的情感。64反義詞第八單元小古詩賞析漠基礎拓展培優yi jiong ran gi er憶江南(其)tong bai jn yi匯唐]白居易jong ran vi江南憶,zui yi shi hang zhou最憶是杭州。山寺①/月中/尋②桂子⑧,j心nting zneěshang kon choc tou郡亭 /枕⊙上/看潮頭@。he ri geng chong you何日更重游?【作者簡介】白居易,字樂天,晚年號香山居士,有“詩魔”之稱。其作品語言平易通俗。【主題概括】這首詞以杭州為描寫對象,主要選取“天竺寺的桂花”和“錢塘江的潮水”兩處有代表性的杭州勝景,字里行間溢滿了對杭州的喜愛和思念之情,語言明快,情感真摯。【寫作背景】白居易青年時期曾漫游江南,并在蘇杭兩地任職數年,在離開江南許多年后,他仍舊時時想念江南風物,于是寫下三首《憶江南》來表達對江南的犢美和懷念之情。這是第二首。【注釋】①山寺:這里指杭州天竺寺,古代傳說,每年中秋時天竺寺中有桂花從月中落下。②尋:一方面是尋“桂子”,另一方面是對美好事物的追求和向往。③桂子:桂花。④郡亭:杭州郡守官署內有亭。⑤枕:把頭放在枕頭或其他東西上躺著,這里指白居易在亭子早觀潮。⑥潮頭:這里指錢塘江潮水。65詩詞名句誰知盤中餐,粒粒皆辛苦[唐李紳《憫農》 展開更多...... 收起↑ 資源列表 【小學多維閱讀】一年級-全冊參考答案(pdf版).pdf 【小學多維閱讀】一年級-第8單元 小古詩賞析-能力型組合閱讀與寫作(pdf版).pdf 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫