資源簡介

第2課 《 抗美援朝》教學設計
《2022年歷史課程標準》要求：知道抗美援朝，理解其對鞏固人民民主政權的意義。
本課是《中國歷史》八年級下冊第一單元中華人民共和國的成立和鞏固的第2課，承接上一課《中華人民共和國成立》史實，主要介紹抗美援朝戰爭和中國人民志愿軍的英雄事跡。
這場戰爭是新中國成立后的第一場戰爭，也是新中國成立后鞏固政權的重要舉措之一。當時的中國，剛剛解放、百廢待興，卻面臨著擁有原子彈、經濟上和軍事上號稱世界第一的美國的威脅和侵略。在中朝人民的共同努力下，最終取得了抗美援朝戰爭的勝利。這場勝利提高了我國的國際威望，贏得了和平建設的環境。同時戰爭中涌現出了一系列英雄人物，黃繼光、邱少云是其中杰出的代表，其偉大精神對當今社會而言都有極重要的教育意義。
了解抗美援朝重要事件、人物、現象等，知道抗美援朝發生的基本線索，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
運用史料分析抗美援朝的必要性和歷史意義，認識抗美援朝對鞏固新中國所起到的重要作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
通過本課，知道黃繼光和邱少云等志愿軍的英雄故事，理解他們是當之無愧的“最可愛的人”，感悟他們身上偉大的抗美援朝精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點：抗美援朝戰爭的簡單經過及黃繼光、邱少云的英雄事跡;抗美援朝戰爭勝利的歷史意義。
教學難點：抗美援朝戰爭的背景、性質。
八年級學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲，表現欲，期待老師的贊許。經過一年的歷史學習，他們對歷史事件、歷史現象分析理解能力日漸增強但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。另外本節課的內容，學生通過相關電影、紀錄片已經有了或多或少的了解，為本課的進行創造了條件。
【導入新課】
展示抗美援朝視頻，引入第2課——《抗美援朝》。
（設計意圖）通過視頻創設問題情境，提高學生學習興趣，引出抗美援朝來進入本課。
【整體感知】
壹：保家衛國捍主權——抗美援朝背景
貳：殊死奮斗鑄英魂——抗美援朝過程
叁：鞏固政權譜新篇——抗美援朝意義
【解讀課標 明確目標 培育素養】
【新課教學】
【壹】保家衛國捍主權——抗美援朝背景
（一）問題探究1：新中國成立時朝鮮處在一種怎樣的國際格局中？
（設計意圖）通過圖文史料展示二戰后美蘇冷戰，并以三八線為界，建立大韓民族和朝鮮，而三八線附近沖突不斷，1950年6月25日，朝鮮戰爭爆發，美軍出兵干涉，提高學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的核心素養。
（二）問題探究2：中國為什么要出兵朝鮮？
過渡：美國侵略活動嚴重威脅到我國的安全（根本原因），這時朝鮮請求中國出兵援助
（設計意圖）圖文史料分析出抗美援朝的原因有美國侵略活動嚴重威脅到我國的安全（根本原因），朝鮮請求中國出兵援助，培養學生歷史解釋的歷史核心素養。
（三）問題探究3：中國出兵朝鮮為什么是最艱難的抉擇？
1950年中美兩國實力對比表
中國 美國
鋼產量 60萬噸 8785萬噸
原油產量 20萬噸 2.6億噸
發電量 45億度 3880億度
軍艦噸位 4萬 300萬
軍用飛機 60架 3.1萬架
國民收入 150億美元 2400億美元
人均收入 24美元 1600美元
國防開支 10億美元 150億美元
（設計意圖）表格展示中美雙方實力對比，在條件懸殊如此大的情況下，中國為了維護國家安全，鞏固新中國政權，中國做出了出兵朝鮮的艱難抉擇，培養學生歷史解釋的歷史核心素養。
過渡：
【貳】殊死奮斗鑄英魂——抗美援朝過程
（一）問題探究1：中朝人民連續發動幾次大規模戰役？取得怎樣戰果？
（設計意圖）視頻展示結合教材，學生梳理抗美援朝發動的大規模戰役，經過中朝人民并肩作戰把美國侵略軍趕回到三八線附近，培養學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養。
（二）問題探究2：著名戰役
（設計意圖）圖文史料介紹長津湖戰役、上甘嶺戰役，增強學生對抗美援朝戰爭的理解，培養學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養。
過渡： 1953年7月，美國被迫在停戰協定上簽字,中朝人民取得反侵略戰爭的勝利。之后,中國人民志愿軍分批回國。
【叁】鞏固政權譜新篇——抗美援朝意義
（一）問題探究1：分析史料，歸納抗美援朝戰爭意義
材料一 最令人感到沮喪的是，紅色中國人用少得可憐的武器和令人發笑的原始補給系統，居然遏制住了擁有大量現代技術、先進工業和尖端武器的世界頭號強國美國。
——美國歷史學家貝文·亞歷山大《朝鮮，我們第一次戰敗》
材料二 在國內，中國積累朝鮮戰爭時總體戰的經驗，從1953年到1957年開始了第一個五年計劃，開展了農業合作化等蘇聯模式的社會主義變革，為國家社會主義打下了堅實的基礎。
——日本史學家和田春樹《朝鮮戰爭全史》
材料三 它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代，一去不復返了！
——彭德懷《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》
材料四：
（設計意圖）學生閱讀分析史料，整理出抗美援朝的意義對中國：①抵御帝國主義侵略，捍衛新中國安全②保衛中國人民和平生活，為經濟建設贏得和平環境③提高中國國際地位④抗美援朝戰爭偉大勝利，是中國人民站起來后屹立于世界東方的宣言書，是中華民族走向偉大復興的重要里程碑。對世界：穩定朝鮮半島局勢，維護了亞洲和世界的和平，培養學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養。
（二）素養提升：為什么在敵我力量懸殊的情況下，中國人民志愿軍能取得勝利？
1950年10月19日，中國人民志愿軍在彭德懷司令員兼政治委員率領下進入朝鮮戰場。這是以正義之師行正義之舉……
中國人民志愿軍同朝鮮軍民密切配合，首戰兩水洞、激戰云山城、會戰清川江、鏖戰長津湖等，連續進行5次戰役，此后又構筑起銅墻鐵壁般的縱深防御陣地，實施多次進攻戰役，粉碎“絞殺戰”、抵御“細菌戰”、血戰上甘嶺，創造了威武雄壯的戰爭偉業。……
　　在抗美援朝戰爭期間，黨中央統攬全局，實施有力的戰爭動員和正確的戰爭指導，采取邊打、邊穩、邊建的方針，開展了波瀾壯闊的抗美援朝運動，全國各族人民舉國同心支撐起這場事關國家和民族前途命運的偉大抗爭……
在朝鮮戰場上，志愿軍將士面對強大而兇狠的作戰對手，身處惡劣而殘酷的戰場環境，拋頭顱、灑熱血，以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”，譜寫了驚天地、泣鬼神的雄壯史詩。志愿軍將士冒著槍林彈雨勇敢沖鋒，頂著狂轟濫炸堅守陣地，用胸膛堵槍眼，以身軀作人梯，抱起炸藥包、手握爆破筒沖入敵群，忍饑受凍絕不退縮，烈火燒身巋然不動，敢于“空中拼刺刀”。在他們中涌現出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣和近6000個功臣集體。英雄們說：我們的身后就是祖國，為了祖國人民的和平，我們不能后退一步！這種血性令敵人膽寒，讓天地動容！
——習近平在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會上的講話
（設計意圖）學生分組討論，整理出抗美援朝取得勝利的原因有①抗美援朝的正義性；②中朝軍民的密切配合；③中國共產黨的正確領導和指揮；④全國人民的支持；⑤中國人民志愿軍英勇無畏的精神，學生分析史料，自主表達觀點，培養學生歷史解釋的核心素養。
過渡：在抗美援朝的過程中涌現出了很多的民族英雄，我們通過視頻來了解
（設計意圖）通過視頻、圖文史料，了解人民志愿軍是最可愛的人，感受他們的精神，培養學生家國情懷的歷史核心素養。
抗美援朝 時間 1950年10月
指揮官 彭德懷
軍隊 中國人民志愿軍
目的 抗美援朝，保家衛國
性質 正義的反侵略戰爭
著名戰役 長津湖戰役、上甘嶺戰役
戰斗英雄 黃繼光、邱少云
結果 1953.7.27美國侵略者被迫在板門店簽訂《朝鮮停戰協定》，戰爭結束
意義 對中國：①抵御帝國主義侵略，捍衛新中國安全②保衛中國人民和平生活，為經濟建設贏得和平環境③提高中國國際地位④抗美援朝戰爭偉大勝利，是中國人民站起來后屹立于世界東方的宣言書，是中華民族走向偉大復興的重要里程碑。 對世界：穩定朝鮮半島局勢，維護了亞洲和世界的和平。
抗美援朝精神 高度的愛國主義精神、國際主義精神、集體主義精神和革命英雄主義精神
影片《上甘嶺》《長津湖戰役》都講述了中國人民志愿者憑著鋼鐵意志和英勇無畏的戰斗精神，扭轉戰場態勢，為抗美援朝戰爭作出重大貢獻的故事。請同學們選擇一部電影觀看，談談你的觀后感。
壹：保家衛國捍主權——抗美援朝背景
貳：殊死奮斗鑄英魂——抗美援朝過程
叁：鞏固政權譜新篇——抗美援朝意義
在開篇環節通過視頻創設問題情境，導入新課。在講授新課環節，通過三個子目來講本課內容進行教授，通過自主學習、問題探究、素養提升、拓展延伸等環節，引導學生進行層層剖析，深入淺出，更好地理解抗美援朝發生的背景及其影響，從而把握歷史發展的基本脈絡和基本特征，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還特別注重學生情感態度與價值觀的培養。通過黃繼光、球邱少云等英雄人物英雄事跡，培養學生的民族自尊心和自信心;激發學生的愛國主義情感，增強學生的社會責任感和歷史使命感。
不足之處
但縱觀這節課，我個人認為還有一些地方存在不足。比如：由于時間關系，這堂課在整體的教學設計中，因時間有限，出現以下不足的地方:給學生探討的時間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學資源，不夠關注及充分調動他們的積極性。沒有做到對每個回答問題的學生給予激勵的反饋。所設計了一系列探究問題讓學生討論，問題有點多，使一些題目沒足夠的時間引導學生真正展開，無法深入提升。

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