資源簡介

(共38張PPT)
發現與明確問題
發現與明確問題
設計的一般過程
發現問題的重要性
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。
——愛因斯坦
林林總總的問題
地球生命在何處產生、如何產生
如何證明哥德巴赫猜想
如何有效解決看病難、看病貴的問題
教室桌椅如何設計才能更舒適、更美觀？
科學問題
數學問題
社會問題
技術問題
以自然的開發利用和人工世界的改變為主要對象，以回答“做什么、怎么做”為主要內容。
一、技術問題從哪里來？
顯性需求驅動
需求
人類生存必然遇到的問題
為了解決人們如何進食的問題，中國人設計出了筷子,而西方人則設計出了刀叉
案例分析
思考：1、屠呦呦團隊發現了什么技術問題？
2、她們是如何發現這些問題的？
3、你覺得還可以怎樣發現問題？
一、技術問題從哪里來？
顯性需求驅動
需求
人類生存必然遇到的問題
別人給出的問題
案例分析
閱讀案例：電話的發明
思考：貝爾的設計針對的是什么問題？這個問題從何而來？
貝爾針對的是如何讓聲音通過電傳輸的問題。是貝爾自主發現并研究解決的問題。
一、技術問題從哪里來？
顯性需求驅動
需求
人類生存必然遇到的問題
別人給定亟需解決的問題
隱性需求驅動
基于一定的目的,由設計者自己主動地發現問題并試圖解決
二、發現問題的途徑和方法
蒸鍋中的碟子拿不起來這么辦？
起碟器
二、發現問題的途徑和方法
表象
問題
需求
需求
（同理心）
1、觀察日常生活
2、收集和分析信息
了解用戶體驗
發現需求問題
2、收集和分析信息
對比下圖鋼絲鉗，你能發現什么問題？
鉗柄為什么要設計成不同的形態呢？
鋼絲鉗鉗柄之間的夾角都一樣嗎？如何確定的？
哪一把鋼絲鉗使用起來更舒適、高效、健康呢？
鉗柄上的摩擦處理材料一樣嗎？效果如何？
全金屬的鋼絲鉗會打滑嗎？在什么場合使用呢？
鉗柄的顏色只是為了美觀嗎？有什么講究嗎？
……
2、收集和分析信息
3、技術研究和技術試驗
船模技術試驗
3、技術研究和技術試驗
對已有技術問題的研究中發現與之相聯系的新問題。
青蒿素
紅斑狼瘡
雙氫青蒿素
從已有的研究結論中發現新的問題。
瘧疾
抗藥性
明確問題
發現的問題：能否設計一款多功能學習用燈？
小組討論：問題是否清晰明確？
發現的問題：能否設計一款多功能學習用燈？
做什么樣的燈？
都有什么功能？
我能做出來嗎？
要投入多少？
小組討論：明確哪些內容？
能否設計一款多功能學習用燈？
明確問題
外觀
功能
成本
材料
技術
……
明確問題的方法與途徑
具體做什么？
產生的原因：臺燈功能單一且尺寸較大、學具無處收納、看時間不方便
目的：臺燈可折疊且能收納學具并能時間提醒
應用環境：學生用書桌
問題表述：一款可折疊式多功能學習用燈的設計
想一想：細化問題的哪些內容？
細化問題的手段——信息收集、調查分析
調查問卷
細化問題的手段——信息收集、調查分析
統計圖表
值不值得做？
小組討論：
怎樣判斷可折疊式多功能學習用燈的價值？
做這個燈有意義嗎？
這個燈是不是已經有人做出來啦？
我能做出來嗎？
投入產出比理想嗎？
能否制造一個永動機
能不能用電照明？
能不能設計一款在深海能夠使用的手機？
———所提出的問題是否遵循了基本的科學原理
———該技術現在是否已經實現
———在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義，在更廣的范圍內，這個問題是否有意義。
先進性
普遍性
我們提出的這些問題有技術解決嗎？有必要解決嗎？都能夠成為設計項目嗎？
能否制造一個永動機
———所提出的問題是否遵循了基本的科學原理
科學性
主要性
可能性
效能性
———先解決首要問題，再解決次要問題？能否坐飛機去北京買兩斤五毛錢一斤的大白菜
———這項技術現在不能實現，將來可能實現嗎？
———與設計、技術和經濟有關，產品能不能賣出去，需要多大量，是否有經濟效益。
在多個問題同時發生時，該問題是不是主要問題
能不能上金星上種樹？能不能把水變成石油？
能不能設計一款倒立洗頭機？
在多個問題同時發生時，該問題是不是主要問題
2、明確問題的價值
科學性
先進性
普遍性
主要性
可能性
效能性
能不能做？
分析解決問題受到的限制
—— 能不能做？
想一想：設計對象的特點和問題解決的標準
外觀、安全性能、大小、結構……
精細程度、可靠性、制作工藝……
設計者的技術能力與條件
小組討論：該臺燈的設計會受到哪些限制？
可懸浮臺燈
技術
成本
幻彩臺燈
意義
小組討論：該臺燈的設計會受到哪些限制？
健康
課堂小結
明確問題
發現問題
問題的定義
問題的分類：科學、社會、技術問題
問題的來源
發現問題的途徑與方法
必然遇到的
別人給出的
主動發現的
觀察日常生活
收集和分析信息
技術研究與技術試驗
問題內容否明確
問題表述本身
問題產生的原因
提出問題的目的
問題的價值：科學性、先進性、普遍性、主要性、可能性、效能性
限制因素
設計者的技術能力與條件
設計對象的特點和問題解決的標準
2、1816年，法國巴黎的市郊，有一群孩子正在圍著一堆木頭玩耍。一人用大鐵釘在木頭的一端敲打，其余人在另一端把耳朵貼在木頭上聽。這時，法國醫生勒內.雷奈克為一位心臟病的貴婦看病后回來恰好路過此處，圓木析敲擊聲啟發了雷奈克，他做了一個木管子給病人聽診，后來又做出喇叭形的象牙管，上面安裝了兩根柔軟的管子，這就是世界上第一個聽診器。
上述材料中，法國醫生內.雷奈克發現問題的途徑和方法是（ ）
①調查問卷 ②觀察日常生活 ③技術試驗 ④技術研究
A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ③④
B
課堂小練

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