資源簡介

以南亞為例跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教材分析
《南亞》是七年級下冊第七章第二節(jié)，本節(jié)是了解地區(qū)的后續(xù)延伸，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過東南亞地區(qū)，通過學(xué)習(xí)東南亞地區(qū)的方法，學(xué)生可以嘗試自主分析南亞的區(qū)域地理知識-地理位置、三大地形、氣候、人文環(huán)境。
學(xué)情分析
經(jīng)過七年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的地理素養(yǎng)，但是對于區(qū)域地理的分析方法還是不太熟稔。本節(jié)課我將進行地理與歷史的結(jié)合課程，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。對于《南亞》的跨學(xué)科項目化融合教學(xué)嘗試進行以下設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)科核心能力：通過行政圖、地形圖、氣候圖等認識南亞的地理位置，地形地勢，氣候分布。
跨學(xué)科能力：依托歷史七年級下冊的玄奘西天取經(jīng)的案例，進一步深化對南亞的區(qū)域地理認識。
情感教育：通過歷史與地理的角度學(xué)習(xí)南亞的自然環(huán)境與人文環(huán)境歷史，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀與歷史觀。
教學(xué)重點
通過地理圖能分析區(qū)域地理的相關(guān)知識點。
教學(xué)難點
南亞地形與氣候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)與人類分布的影響。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
播放玄奘出行片斷，詢問學(xué)生：“同學(xué)們在歷史學(xué)習(xí)過程中，有沒有聽說玄奘呢？”
歷史中玄奘西行的朝代是哪一個呢？到達的國家在古代叫做什么？
今天我們一起來學(xué)習(xí)下玄奘西行的目的地南亞。
講授新課
玄奘去過那里？——位置與國家
展示南亞地區(qū)圖，觀看圖，學(xué)生回答下列問題：
（1）南亞的半球位置：
（2）南亞的維度位置：
（3）南亞的海陸位置：
展示玄奘西行路線，回答下列問題：
（1）玄奘西行一路上途徑了那幾個國家。最終的目的地是哪里？
（2）請列舉玄奘西行沒有經(jīng)過的國家名稱。
學(xué)生討論，分組回答問題。
教師點評，總結(jié)答案。
玄奘西行為何不走直線？———三大地形區(qū)
展示南亞地形圖配上玄奘西行路線圖，詢問學(xué)生：
（1）玄奘西行為何不走直線節(jié)約時間與距離？
學(xué)生討論。
教師點評總結(jié)。
如果把南亞地形自北向南分為三部分，那么可以怎樣劃分呢？
學(xué)生讀圖回答：
教師分析地形圖，北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河與恒河平原，南部是德干高原。北部地表崎嶇，起伏大，中部地勢平坦，南部高原較平坦，總體地勢呈現(xiàn)中低，南北高的格局。
同學(xué)們找找恒河，印度河的發(fā)源地與注入海洋。
學(xué)生討論回答
南亞的地形與河流之間有什么關(guān)系？
學(xué)生討論回答
玄奘在天竺的感受——一年分三季
從維度位置入手，想一想南亞的氣候類型？
展示南亞氣候分布圖和印度北部城市安拉阿巴德的氣溫變化曲線和月降水量圖，回答問題：
思考氣候特點。
學(xué)生分組討論，回答
教師總結(jié)：一年分三季：熱季，雨季，涼季。
3-5月一年中氣溫最高的時候，熱季。
6-10月一年中降水最多的時候，雨季。
次年2月一年中氣溫最低的幾個月，涼季。
課堂總結(jié)
本節(jié)課通過歷史知識-玄奘西行的路線圖，學(xué)習(xí)了南亞的地理位置以及一些主要國家，氣候特點，對于南亞有了進一步了解。
作業(yè)布置
完成學(xué)法本節(jié)內(nèi)容。

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