資源簡(jiǎn)介

《古代埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)內(nèi)容
知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法。本節(jié)課講述的四大文明古國(guó)中的埃及，很多學(xué)生對(duì)古埃及比較感興趣，便于引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在同步備課下，設(shè)置版本章節(jié)，九年級(jí)上學(xué)期歷史人教版；
2.在課程目錄下選擇第1課 古代埃及；
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案，瀏覽《古代埃及》名師教案；
4.在課前預(yù)習(xí)——名師預(yù)習(xí)，將《古代埃及》導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)；（或者在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案下將WORD版本課導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生。）
6.在同步備課——隨堂訓(xùn)練——名師訓(xùn)練下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課互動(dòng)訓(xùn)練、提升檢測(cè)試卷。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記古埃及地理位置，發(fā)展歷程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史實(shí)。
目標(biāo)2：觀察教材古代埃及圖片并結(jié)合地理知識(shí)，說(shuō)出古代埃及文明形成的條件，認(rèn)識(shí)尼羅河流域的自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響；（重點(diǎn)）
目標(biāo)3：梳理古埃及文明的發(fā)展歷程；（重點(diǎn)）
目標(biāo)4：說(shuō)出古埃及的主要文明成就；（重點(diǎn)）
目標(biāo)5：認(rèn)識(shí)金字塔是法老統(tǒng)治的化身，是古埃及文明的象征。（難點(diǎn)）
五、教學(xué)活動(dòng)
1.課堂導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道世界四大文明古國(guó)是哪四國(guó)嗎？一提到埃及這個(gè)古老的國(guó)度，首先想到的是什么呢？
生：金字塔、法老、木乃伊等。
師：今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的國(guó)度，感受其偉大的文明。
2.講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。
師：在正式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，我們先來(lái)了解下世界歷史的分期。教師根據(jù)PPT圖示進(jìn)行講解。
（1）自主學(xué)習(xí)
出示任務(wù)：任務(wù)一：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記古埃及地理位置，發(fā)展歷程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史實(shí)。
（2）合作探究
出示任務(wù)：任務(wù)二
【合作探究】
觀察教材“古代埃及” 圖片并結(jié)合地理知識(shí)，說(shuō)出古代埃及文明形成的條件。
學(xué)生活動(dòng)：小組合作觀察地圖，進(jìn)行合作探討，學(xué)生回答后，教師講解并梳理答案。
古埃及位于非洲東北部（今中東地區(qū)），起初在尼羅河流域，直到國(guó)力強(qiáng)盛時(shí)候，才達(dá)到當(dāng)今的埃及領(lǐng)土。它北臨地中海，東瀕紅海，南鄰努比亞（今埃塞俄比亞和蘇丹），西接利比亞。從地理上看，埃及的東西兩面均為沙漠，南邊有幾個(gè)大險(xiǎn)灘，同外界交往甚難，只有通過(guò)東北端的西奈半島與西亞來(lái)往較為方便。所以，古代埃及具有較大的孤立性。縱貫埃及全境的尼羅河，由發(fā)源于非洲中部的白尼羅河和發(fā)源于蘇丹的青尼羅河匯合而成。流經(jīng)森林和草原地帶的尼羅河，每年7月至11月定期泛濫，浸灌兩岸干旱的土地；含有大量礦物質(zhì)和腐植質(zhì)的泥沙隨流而下，在兩岸逐漸沉積下來(lái)，成為肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而稱自己的國(guó)家為“凱麥特”（意為黑土地）。
水源：古埃及地處沙漠，氣候干旱少雨，尼羅河是唯一的水源
農(nóng)業(yè)：定期泛濫，提供肥沃土壤
交通：便于航行，為古埃及的統(tǒng)一提供有利的自然條件
歷法：古代埃及人觀察尼羅河水泛濫，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，發(fā)展起天文學(xué)，如制定了太陽(yáng)歷
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖片，并聯(lián)系地理知識(shí)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
師：所以說(shuō)古希臘歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。 Egypt is “the gift of The Nile.”
思考：為什么說(shuō)“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”
這句話的理解為：地理上的尼羅河從東非高原的萬(wàn)山叢中走來(lái)，用洪水和泥沙在東非大裂谷帶上塑造了肥沃的河谷平原，它象一條生合之藤伸延在荒涼的撒哈拉大沙漠上；歷史上的尼羅河從新石器時(shí)代走來(lái)，它用自己的乳汁哺育了古老的埃及文明。在人類歷史上，尼羅河是文明的化身，在世人心目中，文明總是和尼羅河聯(lián)系在一起。
過(guò)渡：這一系列因素促使了埃及文明的誕生。在這一片肥沃的領(lǐng)土內(nèi)，古埃及又是如何發(fā)展、滅亡的呢？
出示任務(wù)：任務(wù)三
【合作探究】
閱讀教材，梳理古埃及文明的發(fā)展歷程。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，小組合作進(jìn)行梳理。

教師根據(jù)PPT圖示進(jìn)行講解。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理古埃及文明發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)歷史問(wèn)題的能力。
出示任務(wù)：任務(wù)四
【合作探究】
1.閱讀教材，說(shuō)出古埃及的主要文明成就及具體表現(xiàn)。
2.閱讀教材相關(guān)史事，說(shuō)出尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？PPT出示問(wèn)題：1. 閱讀教材，說(shuō)出古埃及的主要文明成就及具體表現(xiàn)。
生1：成就：天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)
生2：太陽(yáng)歷、象形文字。
師出示圖片進(jìn)行講解：

師：象形文字是指純粹利用圖形來(lái)作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫(huà)，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫(huà)出來(lái)。
1799年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征埃及時(shí)，他手下的一名軍官布夏爾帶領(lǐng)士兵在羅塞塔城附近修筑防御工事時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一塊黑色 玄武巖斷碑。碑上用兩種文字三種字體刻著同一篇碑文。最上面用的是古埃及的象形文字，中間是古埃及的草書(shū)體象形文字（亦稱民書(shū)體文字），下面是 希臘文字。這就是后來(lái)被世人稱之為“羅塞塔碑”的著名石碑。
要想真正了解古代埃及的文化和歷史，就必須要讀懂埃及的象形文字。所以，發(fā)現(xiàn)“羅塞塔碑”的消息在當(dāng)時(shí)的《埃及通訊》報(bào)上發(fā)表后，立即引起各國(guó)學(xué)者的濃厚注意。到了1822年，這個(gè)在1000多年期間始終令人茫然不解的埃及象形文字之謎，終于被法國(guó)語(yǔ)言天才——讓·弗朗索瓦·商博良解開(kāi)了。
古埃及象形文字在19世紀(jì)被識(shí)讀，為古埃及研究開(kāi)啟了新紀(jì)元
古埃及太陽(yáng)歷是人類歷史上第一部太陽(yáng)歷。古埃及人根據(jù)對(duì)尼羅河河水上漲和天狼星的長(zhǎng)期觀察，制定出歷法。一年劃分為泛濫季、播種季、收獲季3個(gè)季節(jié)，每季4個(gè)月，每月30天，歲末加5天宗教日，一年365天，把天狼星與太陽(yáng)同時(shí)從地平線升起的那一天定為一年的起點(diǎn)。
PPT出示問(wèn)題：2. 閱讀教材相關(guān)史事，說(shuō)出尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？
生：
古埃及人根據(jù)尼羅河水漲落的規(guī)律，制定出了太陽(yáng)歷。
由于需要測(cè)量尼羅河水水位，丈量洪水退去后的兩岸土地，再加上建筑等方面的計(jì)算需要，古埃及人發(fā)展了數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考，讓學(xué)生深刻理解尼羅河對(duì)于埃及文明的貢獻(xiàn)。
過(guò)渡：課前我曾問(wèn)過(guò)同學(xué)們，如果去埃及旅游，最想去哪，很多同學(xué)說(shuō)金字塔，金字塔為什么會(huì)吸引你們?nèi)ツ兀酉聛?lái)，我們一起去領(lǐng)略下它的神奇。
出示任務(wù)：任務(wù)五
【合作探究】
1.閱讀教材及觀看視頻：金字塔，說(shuō)出修建金字塔的目的是什么？金字塔為什么是古埃及文明的象征？
2.閱讀教材，說(shuō)說(shuō)法老有什么樣的地位？
PPT出示問(wèn)題：1. 閱讀教材及觀看視頻：金字塔，說(shuō)出修建金字塔的目的是什么？金字塔為什么是古埃及文明的象征？
學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考問(wèn)題，進(jìn)行回答。
生1：目的作為法老的陵墓
生2：金字塔不單純是一個(gè)宏偉的建筑，它綜合反映了古代埃及的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、宗教信仰和社會(huì)發(fā)展水平。
1.金字塔的高俊威嚴(yán)體現(xiàn)了古代埃及王權(quán)的神圣權(quán)威。
2.金字塔作為法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰。
3.成功組織修建金字塔反映了古代埃及國(guó)家強(qiáng)大的動(dòng)員能力和先進(jìn)的組織水平。
4.金字塔的精密程度體現(xiàn)了古代埃及高超的科技水平。
PPT出示問(wèn)題：2. 閱讀教材，說(shuō)說(shuō)法老有什么樣的地位？
生：軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。
師：法老是古埃及國(guó)王的尊稱，在古王國(guó)時(shí)代(約前2686～前2181)僅指王宮，并不涉及國(guó)王本身。新王國(guó)第十八王朝圖特摩斯三世起，開(kāi)始用于國(guó)王自身，并逐漸演變成對(duì)國(guó)王的一種尊稱。第二十二王朝(前945～前730)以后，成為國(guó)王的正式頭銜。習(xí)慣上把古埃及的國(guó)王通稱為法老。
（3）課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了大河文明之尼羅河畔的古埃及文明。它曾輝煌過(guò)，但最終還是消亡了。但是卻在科技、文化、政治等方面為人類的發(fā)展留下了寶貴的財(cái)富。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大河流域的另一個(gè)文明的——古代兩河流域文明。
（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)
任務(wù)六：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（5）互動(dòng)訓(xùn)練
請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——互動(dòng)訓(xùn)練，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。
組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思
學(xué)后反思
我學(xué)到的知識(shí)
我學(xué)到的方法
我還要努力的
六、課后作業(yè)
請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升檢測(cè)—《古代埃及》發(fā)送學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。
七、拓展提升
推薦學(xué)生查看學(xué)生端拓展提升欄目資源或?qū)⒔處煻私虒W(xué)素材和拓展提升資源推薦給學(xué)生，以拓展學(xué)生知識(shí)。
拓展提升
教學(xué)視頻：木乃伊
教學(xué)視頻：四大文明古國(guó)：古埃及象形文字
拓展典例：獅身人面像

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