資源簡介

15《浮和沉》
【教材分析】
《浮與沉》是青島版小學科學（六三學制）三年級下冊（常見的力》單元的第一課時。本節課以小球浮出深坑為線索，探究浮的特點，然后延伸到浮與沉建立起聯系，讓學生明白浮與沉是怎么回事。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從動畫中水能使小球浮出深坑引入本節課的學習，并為學生準備好乒乓球、氣球、塑料瓶、螺絲釘等，為接下來的探究活動做好材料準備。第二部分活動過程，讓學生觀察不同物體在水中是浮還是沉，并通過實驗得出浮力的感性認識。讓學生下壓水面上的氣球感受到向上的力，得出結論物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。然后再次在經歷模擬實驗和討論活動后，激發學生繼續探究的好奇心，讓學生感知不但浮在水面的物體（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物體（全部在水中)同樣受到水的浮力。第三部分拓展活動，研究生活中浮力的應用并簡單解釋原理。在課后自己查閱資料，制作一個浮沉子。本課學習內容與學生的生活緊密相關，學生通過模擬實驗活動，讓學生進一步感知，激發學生的探究欲望。通過思維導航明確學生探究的方向，引導學生由淺入深的思考，體現探究的進階性。
【教學目標】
科學知識目標：知道物體在水中受到豎直向上托起的力是水的浮力。
科學探究目標： 在教師引導下，能依據證據運用分析、分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
科學態度目標：主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。
科學、技術、社會與環境目標：了解浮力對人類生活方式和思維方式的影響；了解人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。
【教學重難點】:讓學生初步嘗試用實驗的方法來探究物體在水中的浮沉。
【教學設計】
一、魔術導入教師利用魔術（浮沉子），讓學生認識物體的浮和沉的現象，激發學生學習的興趣。
二、探究活動
（一）觀察物體在水中的浮沉現象
1、教師出示一組實驗材料（鐵釘、積木、乒乓球、鉤碼、蠟燭、氣球、橡皮、橡皮筋、訂書釘），引導學生根據生活經驗猜想這些材料在水中的浮沉情況，并做好記錄。
2、動手操作，觀察并記錄，驗證是否和猜想結果一致。
（1）教師出示注意事項：學生要合理分工；按照順序，一個一個進行驗證；把物體完全浸入水中，觀察物體的浮和沉；
（2）學生分組實驗，教師巡視并提醒學生隨時記錄。
3、根據實驗結果，教師引導學生可將物體分為兩類，即浮在水面上的和沉入水中的。
（二）感受浮力，認識浮力的方向
教師提問：要想讓浮的物體沉下去，可以怎么做？教師演示用手按住氣球，豎直向下壓，提出要求：用心體驗手上的感覺。
學生將浮在水面上的物體用手按壓到水中，感受物體在水中方向的變化，交流感受。師生共同總結得出浮力的概念：物體在水中收到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。
（三）通過實驗，推出在水中下沉的物體也會受到水的浮力。
問題：沉在水底的物體是否也會受到水的浮力？學生猜想。
教師出示材料（橡皮筋、鉤碼、刻度尺），并做簡單介紹，引導學生設計實驗方案。學生分組討論、設計實驗方案。學生分組進行實驗，并將實驗數據填寫到匯總表上。
教師引導學生觀察數據，并得出結論：沉在水里的物體也會受到水的浮力。
（四）浮力在生活中的應用
教師提問：生活中，你見過哪些浮在水面上的物體？學生列舉實例。
教師補充：曹沖稱象、鹽水選中、山東艦，讓學生感受浮力與生活各方面的密切聯系，滲透傳統文化，增強民族自豪感。
三、暢談收獲：學生交流本節課的收獲（知識、方法、技能、態度等方面）。
四、拓展延伸：教師演示浮沉子的制作方法，學生課后制作浮沉子并繼續探究浮沉子在生活中的應用，進一步開闊學生的視野，滿足學生的求知欲。

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