資源簡介

15 浮和沉
【學生分析】
三年級學生對科學已經有了濃厚的興趣，對浮力常識已經有較多的認識，能夠觀察浮力一些特點，并用簡單但不是特別科學的詞匯進行描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務。對于下沉的物體是否受到水的浮力，比較抽象，學生還不容易理解，需要教師進行合理的引導，通過探究活動，讓學生思維能力、創新能力的以激發，而對動物與環境之間的關系有更加深入的認識。
【教學目標】
科學知識目標：了解浮力在生活的應用。
科學探究目標：在教師的引導下，能夠對物體的浮沉提出猜想，并通過實驗進行驗證。
科學態度目標：能在好奇心的驅使下，對物體浮沉的原因表現出探究興趣。
科學、技術、社會與環境目標：了解浮力對人類生活方式和思維方式的影響；了解人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。
【教學重點】讓學生初步嘗試用實驗的方法來探究物體在水中的浮沉。
【教學難點】:驗證下沉的物體也受到水的浮力。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話:師：同學們你們喜歡科學課嗎？生：喜歡
師：上科學課，需要同學們多動腦、多動口、多動手，你們能做到嗎？今天老師帶來了一個問題，看誰能幫老師解決一下。
2、出示水杯，師演示放進一個乒乓球。
師：杯子里放了一個乒乓球，由于杯口太小，無法用手拿出乒乓球，你能在不動杯子的情況下，拿出乒乓球嗎？生：把杯子里倒進水，乒乓球就浮上來了，就能拿到球了。
師：你能到前面演示一下嗎？生演示到進水，取出球。
3、師：(拿出石頭)乒乓球從杯子里拿出來了，老師現在再把一塊石頭放進水杯里，大家猜猜看會發生什么現象？生：石頭會沉到水底。師:是不是這樣的？大家請看（師演示）
4、總結:同學們，通過剛才的實驗。我們看到了兩種現象：第一是乒乓球在水中上浮；第二個是不在水中下沉。浮和沉是在水中非常普遍的現象，這節課我們一起來探究學習關于浮和沉的問題。（板書課題）
二、探究活動
（一）它們在水中是沉還是浮？
1、現在老師給每組同學準備了許多在學習和生活中常見的物體。請同學們對照大屏幕，檢查一下實驗材料，同時把自己準備的材料拿出來。我們先來猜一猜它們在水中是浮還是沉。請同學們把猜測的結果用打“√”的方法記錄在實驗記錄表一上。同時根據浮和沉把物體分一分。學生猜測（猜測的同時，要鼓勵學生說出預測的根據。）猜測后提問：我們怎樣驗證自己的猜測是否正確呢？生：做實驗
師：對，科學是嚴謹的，不能只憑我們的主觀猜想，還要用科學的實驗來驗證我們的猜想是不是正確。
師：在做實驗之前，先想一下，我們應該注意哪些問題？生交流。我們先看一下實驗要求：（齊讀）（1）按照順序一個一個測試材料；（2）做實驗時，輕拿輕放，防止水弄到桌面上。（3）做好實驗記錄（用“√”表示）。（4）也可以用自己的材料實驗，把結果記錄在表格下面。請同學們按照課前的分工進行實驗。學生實驗時，教師巡視指導，可根據各小組的實驗情況，適時提出一些有關浮沉的問題，實驗結束后，教師應引導學生匯報實驗結果，并分析預測是否正確，初步體會實驗的重要性。
師：誰的猜測結果與實驗結果不一樣？生：我猜測木頭是下沉的，實驗結果是上浮的。
師：如果你用的木塊不一樣，結果就不一樣，因為不同的木頭密度不同，密度大的木塊會沉入水底，像紅木、楠木等，密度小的木塊會上浮，像黃楊木、柳木。做實驗時，你們還用了哪些材料？（生交流）
師：通過剛才的實驗，我們驗證了氣球、木塊、泡沫板、鉛筆是上浮的，玻璃球、螺絲釘、橡皮、鉤碼是下沉的，而塑料直尺是既可以上浮又可以下沉的。看來，合理的猜想加上科學的實驗驗證才能得出正確的結論。
(二）感受浮力
師：物體之所以能浮起來是因為有股神秘的力量在推著它，同學們想不想親身感受一下這股神秘的力量呢？（生：想）
師：小組成員輪流按壓浮在水面上的氣球，感受一下，也可試試其他浮著的物體。生分組實驗，輪流體驗。體驗后交流：誰來說說感受？這種力量是誰給的？（水給的）方向是向著哪的 （向上)
小結：物體在水中會受到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。（板書：上浮\浮力）
（三）在水中下沉的物體會受到水的浮力嗎？
1、師：浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎？為什么這樣想？生①沒有受到浮力，因為如果是受到浮力的話它應該也能浮在水面上；生②可能受到了浮力。
2、師：現在出現了兩種猜測，哪一種是正確的呢？如果以鉤碼為研究對象，利用水槽、水、鉤碼、皮筋、直尺，你可以怎么設計實驗？（生討論交流）生：用皮筋鉤住鉤碼，先測量一下鉤碼在空氣中皮筋的長度，然后將鉤碼放入水中，再測量皮筋的長度，如果皮筋的長度相同，說明沉到水底的物體沒有受到浮力，如果在空氣中皮筋的長度比放入水中的長度長，說明沉到水底的物體受到了浮力。
3、討論后出示實驗步驟：(1)用皮筋鉤住鉤碼，豎直懸在空中，用直尺測量皮筋的長度；(2)再把鉤碼豎直懸在水中，再用直尺測量皮筋的長度；(3)整個過程中眼睛要平視，并及時記錄實驗結果。
4、學生根據實驗要求分組測量，并且把實驗結果記錄在實驗記錄表中。（師巡回指導，及時發現問題，并及時指導，鉤碼放到水中的時候，不能讓它沉到水底后測量皮筋的長度。）
5、學生匯報：根據我們的實驗，你發現了什么現象？浸入水前的皮筋的長度大于浸入水后的皮筋的長度，說明在水中下沉的物體受到浮力的作用。
師強調：在水中不論是上浮還是下沉的物體都會受到水的浮力。（板書：下沉 /）
（四）浮力在生活中有哪些應用？
師：科學知識來源于生活，運用于生活。自從人們發現了水的浮力就開始不斷研究水的浮力，應用水的浮力。你們知道生活中有哪些地方應用了水的浮力嗎？生：.........
師:同學們知道的可真多呀！現在我們來看看老師搜集的資料，先聽小故事：阿基米德辨別真假王冠（播放視頻）
師：聽了這個故事，我才知道原來浮力有這么大的作用。其實，聰明的中國人也很早就把浮力應用于我們的生產生活中。（出示曹沖稱象圖片），這是在古代發生的故事，曹沖就是利用浮力的原理稱出了大象的重量。
師：浮力在現在有什么應用呢？(出示中國的三艘航母圖片)也許你不知道，在 2022年 6月 17日上午 11時許，我國第三艘航空母艦下水命名儀式在江南造船廠舉行。經中央軍委批準，該艦命名為“中國人民解放軍海軍福建艦”，福建艦的成功下水，充分展示了我國軍事力量的進一步強大。作為中國人，我們感到驕傲！感到自豪！在生活中浮力又有哪些應用呢？出示淘小麥圖片，小麥磨成面粉前，先利用水的浮力去除其中的雜物，同樣，做米飯前先用水淘大米，也是利用水的浮力的作用去除雜質。在娛樂方面浮力有哪些作用呢？這是漂亮的游泳圈，水上漫步球，可以讓不會游泳的小朋友盡情的在水上玩耍。還有救生物品，比如救生圈、救生衣、救生手環，都可以讓在水中發生危險的人們脫離險境。雖然有許多救生設備，但是我們小學生一定要在大人的帶領下，才能去相關水域，千萬不能獨自戲水，一定要注意安全。浮力在生活中的應用還有很多，希望同學們在課下繼續搜集浮力在生產生活中的應用。三、課堂總結：這節課你有什么收獲？

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