資源簡介

15杠桿
【教學目標】
科學概念目標：
1.理解杠桿的作用，知道利用杠桿可以提高工作效率。
2.了解杠桿在生產、生活中的應用。
科學探究目標：
1.學會做杠桿作用的實驗并能通過動手操作尋找證據進行解釋。
2.能設計控制變量的探究實驗，會設計簡單的實驗記錄，并運用其采集、整理、分析和解讀數據。
情感態度價值觀：
1.認識到科學探究要尊重證據，意識到合作交流的重要性。
2.善于對周圍事物提出問題，樂于探究、大膽想象。
科學、技術、社會與環境目標：
1.體會到科學技術與社會、生活是密切聯系的。
2.知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現象、新方法、新技術。
【教學重難點】
杠桿的作用、杠桿作用的實驗。
【教學過程】
1、 設疑導入 認識杠桿
出示情境圖：有一塊大石頭擋道了，用手搬不動，車上只有一根木棍，你們有沒有辦法將它搬走呢？（學生自由回答）引入杠桿定義：一根棍子，我們用它撬起重物時，它就是一個簡單的機械——杠桿。（板書課題：19：杠桿）
2、 探究學習 了解杠桿
活動一：
1.初步認識杠桿：播放視頻兒歌，引起學生學習興趣，激發童年回憶，也進一步認識杠桿。
2.認識杠桿的三要素：
（1）出示撬棍（展示撬棍的使用過程）。
（2）師生歸納：杠桿三要素（用力點、支點、重點），并找一找在圖中的位置。
（設計意圖：通過學習加深學生對杠桿的理解。）
活動二：
1.教師問：那么杠桿有什么作用呢？人們為什么要應用這種簡單機械呢？（學生先自由猜想假設，繼而進一步探究）
2、出示杠桿尺，提問:它是杠桿嗎？找一找支點？觀察一下，它還有什么特點？
3.進一步引導學生了解杠桿尺。
4、設計實驗，進行試驗，記錄數據
出示實驗方案：
1、調整杠桿尺橫桿兩端的螺母使杠桿平衡。
2、在支點左邊掛鉤碼作為重物，支點右邊掛鉤碼作為拉力。
3、自由組合鉤碼數量和到支點的距離，使杠桿尺平衡。
4、比較左右兩邊鉤碼的數量和鉤碼離支點的距離，找出規律。在兩端相同的位置掛相同的鉤碼。
小組討論：什么樣的情況能能說明用杠桿做事情能省力，什么樣的情況下不能省力？在實驗中應該收集哪些數據來說明問題？
溫馨提示：使用杠桿尺之前，調整兩邊的螺母使杠桿平衡。距離按格的數量記錄，力的大小按鉤碼數量（N）記錄。小組成員合理分工，密切合作，注意安全。仔細觀察，認真填好實驗記錄表。分組實驗。共進行三次試驗，并填好實驗記錄表
5．統計數據，匯報結果。6.分析數據，得出規律。
（1）用力點的距離大于重點到支點的距離時，是省力的，這種杠桿是省力杠桿。
（2）用力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，是費力的，這種杠桿是費力杠桿。
（3）用力點到支點的距離等于重點到支點的距離時，這種杠桿是不省力也不費力的杠桿。三、聯系生活 學以致用認識變形杠桿：
1.搖水裝置，提問：它也是杠桿，三個點在什么位置？
2.出示羊角錘、老虎鉗、剪刀。提問：它們是杠桿嗎？為什么？
師總結：凡是有支點、力點、重點，工作時力點和重點圍繞支點轉動的裝置都是利用了杠桿的原理。
3．生活中你還見到過哪些工具也是杠桿？（出示實物，讓學生上臺指一指杠桿的三點，并說一說是什么類型的杠桿，加深對知識的印象。）
四、拓展知識 延伸課外：尋找我們身體中的杠桿。

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