資源簡介

地球的運動的教案
【學情分析】
（一）學情分析
在小學階段學生了解了一些關于地球運動的知識，但建立的空間運動概念還處于朦朧階段。由于人們無法感受到地球運動，且初一學生空間思維能力較弱，若要使學生理解且建立清晰的地球運動的空間概念，需直觀演示，便于學生理解
【教學目標】
（一）教學目標
區(qū)域認知：知道地球公轉產生的自然現(xiàn)象及其對人們生產生活的影響。
綜合思維：觀察生活，運用教具，解釋地球公轉中晝夜長短的變化規(guī)律。
地理實踐力：掌握科學原理，能動手制作晝夜長短變化演示器。
人地協(xié)調觀：認識到地球公轉對人類家園的意義；尊重自然，科學認識自然現(xiàn)象。
【重點難點】
（一）重點難點
重點：地球公轉運動的基本特點；地球公轉產生的四季變化以及五帶劃分。
難點：地球公轉中形成的四季變化、太陽直射點的移動以及晝夜長短的變化。
【新課導入】
（一）新課導入
喜歡看足球的同學請舉手，這么多同學喜歡呀。
那你們都是什么時間看呢？學生：晚上
問：那為什么，你知道嗎？
其實這個和地球的自轉有關，本節(jié)課帶你走進地球的運動。
地球運動形式分為兩種：自轉和公轉，今天學習自轉。
多媒體出示四季的景觀圖片，請學生觀察圖片，說明不同。并提問，為什么會有四季的變化呢？從而引出今天的教學內容——地球的公轉。
【新課講解】
（一）新課講解
習題設計 什么是地球的自轉？ （地球圍繞地軸不停的旋轉運動） 地球自轉的方向是什么樣的？如果從北極點和南極點向下俯視，自轉方向又是怎樣的？ （從側面看：自西向東 從北極點俯視：逆時針 從南極點俯視：順時針） 為什么用24小時作為一天的計時單位？ （因為地球自轉一周的時間是24小時，也就是一天） 為什么太陽在同一時間不能照亮整個地球？ （因為地球是一個不透明球體，被太陽照到的一半是白天，照不到的是黑夜。） 創(chuàng)設情境： 導入新課： 同學們，一天中我們會在白天的時候在教室上課，晚上回到寢室睡覺，每天都經歷著從白天到黑夜，黑夜到白天這樣的變化，那同學們知道這個現(xiàn)象是怎樣產生的嗎？ （生答：地球的運動）對，地球的運動有兩種基本形式，今天我們來學習地球的自轉運動。 地球的自轉 多媒體演示地球的自轉運動，讓學生觀察動畫，回答問題。 （注：通常我們把跟鐘表運行方向一致的稱為“順時針”，相反的稱為“逆時針”） 教師用地球儀演示地球自轉，讓學生觀察特點，用這種直觀的方式，能加深記憶。
如何判斷晨線和昏線？ （按地球自轉方向，從黑夜進入白天的是晨線，從白天進入黑夜的是昏線） 根據(jù)教材13頁活動，兩個人的對話得出什么結論？ （地球上同一時刻，不同地方，時間不同） 地球上不同地點時間不同，會有時間差，怎樣計算兩地的時間差呢？ （地球自轉15度時間相差1個小時，東早西晚。也就是說經度每隔15度，地方時相差1個小時。） 觀察晝夜半球分布圖，提出晨昏線的概念。 可以利用手電筒和地球儀來演示晝夜更替的現(xiàn)象，讓學生進一步理解晨線和昏線。 小組活動 讓學生閱讀教材13頁活動，根據(jù)對話引出由于地球自轉產生時間差異。
知識延伸： 如果地球不自轉，還會晝夜更替嗎？ （如果地球不自轉，會有晝夜現(xiàn)象，不會有晝夜更替現(xiàn)象，地球上會一半是白天，一半是黑夜） 如果地球是透明的，又會有什么情況發(fā)生？ （如果地球是透明的也不會產生晝夜交替現(xiàn)象，全球就只會有白天） 過渡： 為了進一步加深學生對時間差 的理解， 讓學生在地球儀上找到上海和開羅兩個城市，然后轉到地球儀，讓學生觀察先看到的是哪個城市？從而得出時間東早西晚，同一緯度地區(qū)，東邊的地點要比西邊的地點先看到日出。 小結： 地球的自轉運動自轉方向自西向東，北逆南順自轉周期一天，24小時自轉中心地軸產生的現(xiàn)象晝夜更替和時間差
【課堂小結】
（一）課堂小結
接下來讓我們一起來回顧一下今天學習的內容，首先我們從三個視角學習了地球自轉的方向，從正面看地球自西向東，旋轉從北極上空看地球逆時針旋轉，從南極上空看地球順時針旋轉，其次我們學習了地球自轉的周期，周期是一天，大約為24個小時，此外我們還學習了地球上的晨線和昏線，晨昏線又將地球分為了晝半球和夜半球，地球的自轉產生了晝夜更替的現(xiàn)象，產生了時間的差異，地球上不同的地方處于不同的時刻，東面的時間要比西面的時間早。
【布置作業(yè)】
（一）布置作業(yè)
【評價任務1】掌握地球自轉的中心、方向和周期。
1.地球圍繞什么進行自轉（ ）
A．太陽 B．北極點
C．地軸 D．赤道
2.地球自轉的周期是（ ）
A．12小時 B．30天 C．24小時 D．365天
3.若利用經緯網地球儀演示地球自轉，正確的做法是（ ）
A．手持經緯網地球儀，地軸豎直，自左向右勻速撥動
B．手持經緯網地球儀，地軸傾斜，自右向左勻速撥動
C．平穩(wěn)擺放經緯網地球儀，地軸向南傾斜，自右向左勻速撥動
D．平穩(wěn)擺放經緯網地球儀，地軸向北傾斜，自左向右勻速撥動
4.下面四幅圖中，正確表示地球自轉方向的是（ ）
A． B．C．D．
【評價任務2】掌握地球自轉產生的現(xiàn)象。
讀下圖完成下面小題。
1.四位同學所處位置中，正值深夜的是（ ）
A．小山 B．小峰 C．小江 D．小海
2.造成四地時間差異的原因之一是（ ）
A．地球的自轉 B．地球的公轉
C．緯度位置不同 D．海陸位置不同
3.下列現(xiàn)象中由于地球自轉產生的是（ ）
①晝夜更替 ②四季變化 ③晝夜長短的變化
④日月星辰東升西落 ⑤不同經度的地方出現(xiàn)時間差異
A．①② B．②③ C．②③④ D．①④⑤
4.2019年春節(jié)期間，《流浪地球》在中國內地上映，該影片講述了太陽即將毀滅，人類尋找新家園的故事，影片場景中，地球已停止自轉，對話中提到：“我們即將進入到永久夜半球”這說明（ ）
A．地球自轉產生四季更替現(xiàn)象 B．地球停止自轉，晝夜交替周期為24小時
C．地球自轉導致晝夜長短變化 D．地球停止自轉，無晝夜交替現(xiàn)象
5.某日上午11時，遼陽的中學生在教室上課，此時美國紐約的中學生卻在深夜熟睡，原因是（ ）
A．地球的公轉 B．作息時間不同
C．地球的自轉 D．緯度差異大
【板書設計】
（一）板書設計
地球的公轉
【教學反思】
（一）教學反思
成功之處：整堂課的教學設計以《課程標準》為準繩，以學生探究為中心，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。這節(jié)課我認為有幾處課件的使用很有必要，在學生初步認識地球的自轉形成晝夜交替現(xiàn)象前，為了讓學生獲得認識，我讓學生假設地球不自轉會怎樣，學生答后展示相關課件，讓學生清楚地認識到地球不自轉就不會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。
不足之處：本節(jié)課應該多讓學生上來轉地球儀的方向。有時候學生會說地球的自轉是自西向東轉，但叫他上來真的轉一轉可能就不會了，說明他并沒有真正地懂，有許多時候學生只是沒理解的機械記憶

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