資源簡介

6.2 地質(zhì)災害 導學案
學 校 年 級
課 題 地震、滑坡和泥石流 課 型
課 時 第1課時 （共1課時）
主備教師 授課教師 授課班級
學習目標 1.利用地圖，指出常見地質(zhì)災害的發(fā)生規(guī)律與分布地區(qū)。 2.運用實例或材料，說明地震、滑坡和泥石流等災害對人類活動的影響。 3.結(jié)合實例，認識自然災害的關聯(lián)性。
自主學習 一、地震 1.定義：在地應力的長期作用下，巖層突然斷裂或錯位，能量急劇釋放，并以_________的形式向四周傳播，使地面發(fā)生震動。 2.地震構(gòu)造 (1)圖中C為_______、B為______、BC為________、AB為_________。 (2)弧線DE為_______：是把地面_______相似的各點連接起來的曲線。 (3)震級：是表示地震釋放______大小的等級，一次地震只有一個震級。 (4)烈度 ①定義：表示地震時地面受到的影響和破壞程度。一次地震，可以有________烈度。 ②影響因素：震級、________、震中距、___________和地面建筑等。 3.分布 (1)世界 易發(fā)區(qū)：板塊與板塊的交界處 地震帶： 地震帶 地震帶 (2)我國：臺灣、西藏、新疆、青海、云南、四川等。 4.危害 (1)房屋倒塌，破壞___________，導致人員傷亡和財產(chǎn)損失。 (2)誘發(fā)崩塌、滑坡、泥石流、火災、_______、有毒氣體泄漏、疫病蔓延等災害。 二、滑坡和泥石流 1.滑坡 (1)概念：山地________上的巖體或土體，在_______作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象。 (2)條件：河流沖刷、地下水活動、地震及___________等。 (3)分布：巖體比較_______、地勢起伏較_____、植被覆蓋度較_____的山地丘陵區(qū)以及工程建設頻繁的地區(qū)。 (4)危害：破壞或掩埋農(nóng)田、道路和建筑物，_________河道。 2.泥石流 (1)概念：_________溝谷中由暴雨或冰雪消融等激發(fā)的，含有大量泥沙、石塊的特殊洪流。 (2)條件：地形________、具有豐富的_________以及短時間內(nèi)有大量水流。 (3)危害：摧毀聚落，破壞森林、農(nóng)田、道路，淤塞江河等。
課堂探究 探究一 地震 1.地震 2.地震的發(fā)生機制 3.影響烈度的因素 4.地震分布 (1)世界兩大地震帶：地中海—喜馬拉雅地震帶、環(huán)太平洋地震帶。 (2)中國地震分布：西多東少，多沿活動性斷裂帶分布。 探究二 滑坡和泥石流 1.滑坡和泥石流的區(qū)別 地質(zhì)災害滑坡泥石流圖示定義山地斜坡上不穩(wěn)定的巖體與土體，在重力作用下沿一定的滑動面 整體向下滑動的地質(zhì)現(xiàn)象。山區(qū)溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發(fā)的，含有大量泥沙、石塊的特殊洪流。條件一是巖體比較破碎； 二是地勢起伏較大； 三是植被覆蓋差一是地形陡峭； 二是有豐富的松散物質(zhì)； 三是短時間內(nèi)有大量水流危害會破壞和掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田、道路，對人民的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動以及環(huán)境造成很 大的危害
2.我國西南地區(qū)地質(zhì)災害多發(fā)的原因及危害 3.我國部分區(qū)域泥石流成因及特點分析 4.地質(zhì)災害的關聯(lián)性分析
課堂檢測 蘇揚老師在地理課堂上給同學們講解防震抗震知識并進行地震應急演練培訓時，為示意地震構(gòu)造做了如下實驗：將一根木棍用力折斷，然后在黑板上繪制同心圓來表示地震波的傳遞(如圖)。據(jù)此完成1~2題。 1.木棍斷裂之處，可用來表示地震發(fā)生時的（ ） A.震中 B.震中距 C.震源 D.震源深度 2.聽到地震應急演練警報響起，正在三樓教室上課的經(jīng)緯同學較為科學的做法是（ ） A.馬上奪門而出 B.護住桌上課本以防滑落 C.直接從三樓跳下 D.迅速藏身桌下護住頭部 下圖為發(fā)生在某地的自然災害示意圖。讀圖，完成3~4題。 3.圖示自然災害為（ ） A.洪澇 B.臺風 C.滑坡 D.泥石流 4.導致此次災害發(fā)生的主要自然原因是（ ） A.工程建設 B.植被破壞 C.火山噴發(fā) D.大量降雨 5.下圖是“我國南方某地區(qū)簡圖”，當該區(qū)域發(fā)生自然災害時,甲、乙、丙、丁四地中（ ） A.甲地最易發(fā)生泥石流 B.乙地最易發(fā)生滑坡 C.丙地最易發(fā)生河水泛濫 D.丁地最易發(fā)生旱災
課堂小結(jié)

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