資源簡介

《班級公約大家定》
執教教師 指導教師：
【活動背景】
規則與現代社會人們的生活有著非常密切的關系,一個有序的社會必定是人人具有強烈的規則意識,遵守規則既是一個人講究社會公德的基本表現,更是一個公民的基本素養之一,人們是否具有規則意識,在一定意義上表現了社會的文明程度。人的規則意識的形成應當從小抓起。特別是三年級的學生似懂非懂規則，更應該在實踐中學著自己制定規則，自己來遵守。在集體生活中，學生常常會碰到一些情況或者問題，但是不知道該怎么辦，有時就會隨心所欲，有時可能采取了不文明的行為，給集體帶來了危害。
【學情分析】
學生所處的時代是信息飛速發展的時代，知識量劇增，視野空前擴展，他們雖小，卻開始形成獨立的個性，有自己的見解。但是剛上三年級的學生表達能力有限，互相合作意識，交流溝通能力，表達匯總意見的能力欠缺。小學生耳熟能詳的是張貼在墻上的《小學生日常行為規范》，或是班主任制定的《班級制度》等等，那什么是公約，如何來制定公約，他們受生活空間的狹小和交際能力不夠所限制。
【活動意圖】
通過本次活動增強學生的主人翁精神。班級管理的首要任務是引導學生認識、了解班級，使之融入班級。因此本次活動應使學生了解自己及他人對班級的關注程度，增強學生參與班級管理的意識，培養學生的分析能力和概括能力。通過活動讓公約時時在學生的心中，由他律轉變為自律。培養學生的自我控制能力及自我反思的行為習慣。
【活動目標】1、知識目標：使學生發揮團隊精神，訂出切實可行的班規。
2、能力目標：讓學生不斷完善自我，養成良好習慣。
3、情感目標：促進日常生活規范化，使全班形成良好風氣。
【活動重點】
發現班級存在的問題，通過制訂班級公約解決這些問題。
【活動難點】
通過自己制訂班級公約的行為，認識遵守班級公約的重要性，從而利用班級公約的效力來約束自己的行為。
【活動準備】
讓學生觀察在班級中發生的點點滴滴，并收集有關的圖片和資料。問卷調查表。課件。
【活動過程】
本節課選自小學三年級上冊綜合實踐活動課《班級小主人》主題活動二中的《班級公約大家訂》。那在短短的40分鐘的課堂教學中，如何讓學生了解什么是公約、怎樣根據班級存在的問題來制定班級的公約，不斷完善自我，養成良好的習慣，促進日常生活規范化，讓每一位學生都成為班級的小主人，是我在設計本堂課的教學中考慮的重點。班級是孩子們成長的搖籃，也是學生文化的集結地。在整個教學中，我圍繞培養學生成為班級小主人而展開。學生們通過體驗感悟，自主開展活動，自主進行活動評價，讓每一個人都成為班級的小主人，將有利于學生主體性的發展，這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果。圍饒這些目標我從學生以及班級的實際出發，對教材進行合理整合，從學生“體驗”到“交流”，從“交流”到“制定”，從“制定”到“情感的升華”的轉變活動貫穿了整個教學過程。每個活動都有明確的目標，每個環節都讓學生去全身心投入，讓他們在活動中感悟，活動中體驗，活動中發展。
1、體驗感悟，引入主題
在活動的開始部分，讓孩子們一同參加跳繩，拍籃球，打乒乓球等比賽，設置比賽時間均為一分鐘，但比賽項目卻不相同，孩子們馬上意識到了，比賽的不公平，很自然地引入到規則，直切主題———無規矩不成方圓。由此引入班級中存在的一些問題。收集課前同學們填好的問卷調查表，將這些存在的問題進行分類。主要分為四大類：
（1）學習方面 （2）勞動衛生方面 （3）日常活動方面 （4）同學間的關系
2、圍繞主題，初步探究
在各小組制定公約的時候，他們要進行交流，進行合作。我把這四個問題進行分組討論。每個組分別討論一個問題的班級公約。這邊主要是考慮到時間的有限性。通過活動使孩子們深切的體會到小集體的團結，小集體的凝聚力以及主人翁意識。
3、集思廣益，選定公約
（1）各小組展示制定的公約：各小組成員解讀本組制定的公約。
（2）其他小組成員點評公約。
（3）師生共同修改公約，選定公約。
4、明確公約，自我提高
（1）認讀公約，再次感受班級新約定。（學生自由閱讀）
（2）簽訂公約，自律自強。指導學生在公約上簽名，明確責任。
5、美化公約，彰顯個性
在設計美化班級公約板時，學生通過大量圖片了解了應該如何裝飾、美化公約板，培養他們美的意識，讓他們通過設計來感受美、創造美。
6、師生總結，情感升華
課堂的結尾，我充分利用了音樂的作用，激發學生的心靈感受，感受集體的力量，集體的溫暖。師生一起承諾：我是三（3）班的一員，我要自覺遵守班級公約，為班級榮譽而戰！
【活動反思】
教學目標基本上能夠完成，學生能制訂出切實可行的公約。學生能根據教學重點的要求，發現班級存在的問題，通過制訂公約解決問題。不足：
1、學生在列舉班級存在的問題這一環節中，甚至有同學直言不諱的說出某某同學犯的錯誤，會傷害到學生的自尊心，同學間的友誼。
2、學生對班級問題分類掌握不好，有一些問題分錯了類。制訂的班級公約中，有一些重復的條約。時間過于緊湊，學生討論交流表達的時間太少。

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