資源簡介

小學教案冊
學科：
年級：
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教師：
至 學年度 第 學期
單元(整體)備課
第 一 單元
單元(主題) 單元主題：天氣與氣候 指導思想： “從做中學”，將學生的學習過程視為科學探究的過程。教學中要引領學生親身經歷以探究為主的學習活動，發展學生科學核心素養。 理論依據： 杜威認為“科學不僅是要學習一堆知識，同時也是一種學習的過程或方法。”在杜威看來，在學生開始學習科學的時候，就把一些概念和定律教給學生，往往使學生不明了這些概念和定律是怎樣建構起來的。于是學生僅學得所謂“科學”，而沒有經歷概念和定律的建構過程，領悟科學知識和思想方法。由此出發，杜威主張用“心理的方法”教學，即讓學生“從做中學”，將學生的學習過程視為科學研究的過程。他依據科學研究過程設計出一套教學程序：提出疑問--構成假設--指導實驗--證明或駁斥假設，自己去發現知識。他提出的探究模式，為探究學習的正式提出鑒定了基礎。
背景分析
課標要求 本單元在《科學課程標準》中屬于“地球系統”這一核心概念。《科學課程標準》中提到：大氣運動形成了天氣和氣候現象，巖石風化形成了土壤，流水和地殼運動是塑造地表形態的重要力量。本學科核心概念的學習有助于學生形成物質與能量、系統與模型等跨學科概念。 學習內容： 10.1天氣和氣候 11.2自然災害 內容要求： ①知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運動的；學會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天中氣溫的變化。 ②學會使用儀器測量和記錄氣溫、風力、風向、降水量等氣象數據，并運用測最結果描述天氣狀況；識別常用的天氣符號，理解天氣預報用語。 ③結合實例，知道臺風、洪澇、干旱、沙塵暴、泥石流 等災害及其影響，樹立自我保護和防災減災的意識。 學業要求： 1.能在教師引導下，利用氣象數據，描述一天中的氣溫變化，建立氣象數據與天氣狀況之間的聯系。 2.對天氣、水體、巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識。 3.知道我國常見的自然災害及其對生產和生活的影響，知道人類不合理的開發活動對環境的影響。 4.掌握防災減災和應急逃生的基本方法，樹立關愛生命、節約資源、保護環境的意識和責任感。
內容分析 教學內容分析： 本單元是四年級下冊的第一單元。在二年級下冊《了解天氣》單元的學習中，學生初步知道了天氣現象包括陰、晴、雨、雪、風等，了解了天氣變化對人類生活和動植物的影響以及天氣預報的內容。在本單元，將引導學生進一步學習天氣變化有什么規律，怎樣利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可測量的量描述天氣，認識氣候和天氣有什么不同，以及氣象災害對人類的影響等。 本單元設計了4課，包括第1課、第2課、第3課和第4課。 第1課是《一天的氣溫》。本課是本單元的起始課，主要內容是通過學習使用氣溫計，引導學生知道氣溫是指什么、如何正確地測量氣溫，并用連續測得的一天氣溫數據繪制折線統計圖，根據折線統計圖描述一天中氣溫變化的大致規律。這些內容將對后續認識氣候的概念打下基礎。最后拓展到氣象小常識，了解百葉箱的結構、功能等，以及天氣預報中的氣溫是如何測定的。 第2課是《風向和風力》。在天氣預報中，常常聽到風向和風力的用語。風向是怎樣確定的？風力又是什么意思？本課從觀測風需要了解的幾個問題出發，引導學生知道風向、風力的基本含義，并通過觀察周圍環境中的現象以及制作風向標、風旗等簡易工具，對風進行觀測并描述天氣。 第3課是《觀測云和雨》。本課的主要內容是通過觀察天空中云的形狀和云量等現象，以及制作簡易工具測量降雨量等方式，對云和雨進行觀測并描述天氣。 第4課是《氣候和氣象災害》。本課主要是了解氣候和氣象災害。前者是在前3課學習的基礎上，進一步總結一個地方的天氣現象在一段時間內變化的規律，從而形成對氣候概念的初步認識。后者是通過對極端天氣現象——氣象災害的認識，了解氣象災害對人類的影響及相應的防御措施等。
學情分析 學生在一二年級知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象；能描述天氣變化對植物和人類生活的影響。學生的思維特點是以感性思維為主要形式，所以在教學中結合教學內容來化抽象為具體，學生比較容易接受和理解，也能提高學生學習興趣。
教學目標與重點、難點
教學目標 （一）科學觀念 1.學生基于觀察和實踐，認識氣溫計，學習使用氣溫計測量氣溫。 2.通過實踐活動，掌握觀測風向和風力的方法，能夠利用風向和風力描述天氣。 3.學習觀測云量和降雨量的方法，并能夠利用云量和降雨量描述天氣。 4.通過對收集到關于四季、天氣等的資料進行比較、分析、歸納等，理解氣候的含義。 5.了解常見氣象災害特點以及相應防御措施。 （二）科學思維 1.在科學實踐活動中培養學生觀察、比較、分析、歸納等能力以及與人合作、表達和交流的能力。 （三）探究實踐 1.學生根據測量一天的氣溫數據，繪制氣溫折線統計圖，并分析和歸納一天中氣溫變化的大致規律。 2.在活動中，使學生具有初步的觀測能力；會用飄動物體識別風向，會用風級歌判斷風級；學會制作風向標的模型。 3.能夠動手制作一個簡易雨量器，并用來測量降雨量。 4.通過科學實踐活動知道天氣經常變化，而氣候具有一定的規律。 （四）態度責任 1.學生能對氣溫的變化研究感興趣，感受到長期觀測和記錄的重要性。在活動中愿意傾聽他人的表達，愿意與他人合作完成任務。 2.學生通過對風的觀測，初步具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作、堅持觀測的科學態度。 3.在觀測天氣的活動中，愿意與同學合作，樂于分享信息。 4.學生通過科學實踐活動保持對天氣和氣候研究的興趣，養成堅持長期觀察的習慣，理解長期觀測和記錄數據的重要性。
教學重點 1.學生基于觀察和實踐，會使用氣溫計測量氣溫，能繪制氣溫折現統計圖，并分析和歸納一天中氣溫變化的大致規律。 2.學生通過實踐活動，能夠利用儀器測量風向風力。 3.學生學會使用儀器測量和記錄降水量氣象數據，學會觀測云量方法。 4.學生能夠動手制作一個簡易雨量器，并用來測量降雨量。 5.學生知道氣候和天氣的概念不同。
教學難點 1.學生基于觀察和實踐，完成對一天氣溫的觀測，并繪制氣溫折現統計圖，分析、歸納一天中氣溫變化的大致規律。 2.學生通過測量掌握觀測風向和風力的方法，能夠利用風向和風力描述天氣。 3.學生能夠利用云量和降雨量的數據分析云量和降水量。 4.通過對收集到關于四季、天氣等的資料進行比較、分析、歸納等，了解氣候的含義。
整體教學框架（流程圖）
作業設計規劃及作業內容
1.一般情況下，下列時間點中氣溫最高的是（ ） Ａ. 8:00 Ｂ. 12:00 Ｃ. 14:00 D. 17:00 2.下列不屬于氣象災害的是（ ） Ａ. 地震 Ｂ. 洪澇 Ｃ. 干旱 D. 臺風 3.右圖溫度計顯示的溫度是（ ） Ａ. 0℃ Ｂ. -5℃ Ｃ. -10℃ D. -50℃ 4. 下列屬于描述天氣現象的是（ ） Ａ. 夏天高溫，下雨比較多 Ｂ. 冬天經常刮西北風 Ｃ. 年平均氣溫為12.3℃ D. 昨天下了一場暴雨 5. 在日常生活中，我們可以根據“風級歌”來估測風力。請你觀察下面四幅圖，判斷風力屬于1級的是（ ） A B C D 6.請你觀察下面的圖，描述當時的天氣情況(可涉及氣溫、風向、云量等)。(6％ )。

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