資源簡介

單元(整體)備課
第 三 單元
單元(主題) 《田野里的生物》 （一）指導思想 堅持以學生發展為中心，體現“以人為本”的科學發展觀。面向全體學生，尊重不同年級段學生身心發展規律和認知水平，注重聯系學生生活經驗，激發學生學習興趣，滿足學生實際需要，為他們的繼續學習和終身發展打好基礎。 （二）理論依據 建構主義學習理論認為：學習是引導學生從原有經驗出發，生長（建構）起新的經驗，是一個自我建構的過程。科學教育中怎樣才能實現讓學生自我建構的目標呢 最好的辦法就是促使學生親身經歷大量的有意義的探究過程。
背景分析
課標要求 本單元在《科學課程標準》中屬于核心概念5“生命系統的構成層次”、6“生物體的穩態與調節”、7“生物與環境的相互關系”、8“生命的延續與進化”。 學習內容： 5.5人體是由多個系統組成。 6.3人體通過一定的調節機制保持穩態。 7.3人的生活習慣影響機體健康。 8.3人多生命是從受精卵開始的。 內容要求： 5.5人體是由多個系統組成。 ④說出腦是認知、情感、意志和行為的生物學基礎，舉例說出保護腦健康的主要措施。 6.3人體通過一定的調節機制保持穩態。 ④舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用，列舉保護相關器官的方法。 7.3人的生活習慣影響機體健康。 ②列舉睡眠、飲食、運動、等影響健康的因素，養成良好的生活習慣。 8.3人多生命是從受精卵開始的。 ①認識青春期及其特征，關注青春期保健。 學業要求： 能通過對生命系統構成層次的初步學習，樂于探究和實踐，關注人體健康與環境保護。 認同物質和能量的獲取是維持生物體穩態與調節的基礎。 能通過測量、調查、統計，分析自身生活習慣和外部環境因素對人體健康的影響。 關注青春期保健，能參與對遺傳與進化研究的求證過程。 學生必做探究實踐活動：無
內容分析 教學內容分析： 本單元設計了3課，包括第8課，第9課和第10課， 第8課是《人的感知與反應》,學生在孩提時就能指認眼，耳、鼻，舌等感覺器官，在低年級段的科學課上又對這些器官的功能進行了初步了解和體驗，因此對5種感覺器官已有充分的感性認識，本課的教學重點在于引導學生將這些感覺器官與外界刺激和人的感知建立聯系，通過交流日常生活中人在不同刺激下作出的反應，初步感受人體對外界刺激的反應機能；在此基礎上，引導學生親身體驗在不同環境的刺激下人體作的反應，進一步感受感覺器官的重要作用，從而產生要好好保護這些感官的想法，并積極思考怎樣做才能保護好這些感覺器官。最后，引導學生通過閱讀“拓展與應用”欄目內容和動手制作活動，了解并感受視覺暫留現象。 第9課是《腦的功能》。本課首先引導學生觀察圖片或模型，認識腦的主要組部分，了解大腦的大小、形狀、硬度等特征；然后，通過“反應尺”游戲、“快速記數”游戲，“平衡木”、“金雞獨立”等體驗活動，讓學生體會腦的功能，意識到保護腦的重要性；接下來，通過交流，認識大腦、小腦和腦干的主要功能；最后，討論保護腦的措施。 第10課是《保護我們的身體》。本課在前兩課學習的基礎上，引導學生認識身體健康的重要性，并通過交流了解一些健康的生活習慣，學習合理地安排作息時間，為將來的健健康生活打下認識基礎。
學情分析 對于五年級的學生來說，其思維可以擺脫具體的思維內容，進入形式運算階段。學生能夠擺脫現實的影響而關注假設的命題，可以對假設的命題做出邏輯的和富有創造性的反應，進行基于假設的演繹推理。學生可以基于假設提出各種解決問題的可能方案，可以系統地對各種解決方案進行評價和判斷，展開合理的推論，最終選擇合理的解決方案。 而且兩年半的《科學》課程的學習，他們了解基本的科學探究過程，初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，其學習能力、思維能力、實踐能力、小組內的溝通合作等能力都有一定的基礎。
教學目標與重點、難點
教學目標 （一）科學觀念 1.能舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用。 2.能列舉保護眼、耳、鼻、舌、皮膚等5種感覺器官的方法。 3.知道人腦的主要組成部分。 4.能舉例說明腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。 5.能舉例說明睡眠、飲食、運動等對身體的影響，并列舉為保護腦的健康需要采取的主要措施。 （二）科學思維 1. 能通過查閱資料，歸納總結保護感覺器官和腦的主要措施。 （三）探究實踐 1.能體驗并描述人體對環境刺激的各種反應。 2.能制訂科學的作息時間表。 （四）態度責任 1.樂于體驗人體對外界刺激的各種反應，體會5種感覺器官和腦的功能。 2.能樹立健康意識，自覺改正不良生活習慣。
教學重點 1.能舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用。 2.能列舉保護眼、耳、鼻、舌、皮膚等5種感覺器官的方法。 3.知道人腦的主要組成部分。 4.能舉例說明腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。 5.能舉例說明睡眠、飲食、運動等對身體的影響，并列舉為保護腦的健康需要采取的主要措施。 6. 能通過查閱資料，歸納總結保護感覺器官和腦的主要措施。
教學難點 1.能舉例說明腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。 2.能舉例說明睡眠、飲食、運動等對身體的影響，并列舉為保護腦的健康需要采取的主要措施。 3. 能通過查閱資料，歸納總結保護感覺器官和腦的主要措施。
整體教學框架（流程圖）
作業設計規劃及作業內容
1.能控制人的認知、 情感、 意志和行為的是 ( ) A.心臟 B.肺 C.腦 D.胃 2.感受外界刺激的器官不包括 ( ) A.眼 B.耳 C.鼻 D.肝 3.會影響休息和睡眠，降低工作效率，危害聽覺的是( ) A.香甜 B.辛辣 C.噪聲 D.樂音 4.下列不能達到保護腦的措施是（ ） A.保證睡眠充足 B.保持心情愉快 C.防止激烈沖撞 D.堅持高壓學習 5.少年兒童正處在生長發育的階段，所以應注意休息，每天應保證幾小時睡眠（ ） A.7至8小時 B.9至10小時 C.11至12小時 D越多越好 6.下列對身體健康有益的習慣是 ( ) 7.小紅在逛商場時，突然聽到旁邊裝修所發出的特別刺耳的噪聲，下列不會出現的反應是（ ） A.雙手捂住耳朵 B.盡快離開這個地方C.嚇的大叫了一聲 D.微笑的從容走過 8.小剛五年級，身高1.6米，體重50千克，請你根據下表判斷小剛的體重等級是( ) 【備注：體重指數=體重÷（身高×身高）】 A.正常 B.低體重 C.超重 D.肥胖 9.下圖的活動是由腦的哪部分來控制的，填寫在( ) 內。 10.腦是人體的司令部。 腦的健康對人的生活至關重要。請你盡可能多地列舉保護腦健康的措施。（至少3條） 11.浩浩和亮亮在玩 “快速抓尺子”的游戲。 一個人用手捏住直尺上標有“0”的一端，當松開手中的尺子時，另一個抓尺子（抓得越快越好），抓到尺子時用手捏住的最小數就是他的得分。每人各抓5次，得分如下表所示。 11.1 兩位同學抓尺子的次數相同時，總分越高，說明反應__________（填“越快”或“越慢”），從表中數據可知，___________的反應更快。 11.2 在玩“抓尺子”的游戲時，沒有用到的感官是（ ）。 A.眼 B.鼻 C.手 D.腦 11.3 經常玩“抓尺子”游戲，可以（ ）。 A.使我們的反應變快 B.強健體魄 C.使睡眠更好 11.4 要想提高得分，你覺得有效的方法有哪些？（寫出2條）

展開更多......

收起↑