資源簡介

第七章 我們鄰近的地區和國家
第一節 印度（一）
【教學內容】
地理位置和范圍；世界第二人口大國。
【課程目標】
運用地圖、圖像等相關資料，簡要歸納分析印度的位置與范圍，分析印度人口特征。
【教學目標】
讀印度地形圖，說出印度的地理位置，能在地形圖上指出印度的主要地形單元，知道印度的主要河流、平原、山脈和高原
運用圖表和數據說出印度人口增長的特點，以及人口過度增長給資源環境、社會經濟帶來的影響。
【教學重難點】
1.重點：印度位置與范圍以及地形特征。
2.難點：印度的人口特點以及人口過多帶來的影響。
【教學方法】
合作探究法；講練結合法；地圖法；圖表分析法。
【課時設計】
1課時
【教學過程】
一、 新課導入
師：同學們，我們今天要學習印度，你們平時對印度有了解嗎？能不能舉手發言給我們講述一下你所了解的印度。
生：各抒己見。
師：大家對印度的了解確實比較多，我們一起來觀看印度的閱兵視頻，引導學生對印度更深一步的了解（展示視頻能夠創造課堂情景，激發學生的興趣，促進師生互動，使學生不知不覺進入課堂中）！
生：觀看視頻。
師：大家觀看了這個視頻，肯定能感受到印度閱兵的魅力吧，那么接下來我們就正式進入印度的學習吧。
二、新課講授
（一）地理位置和范圍
師：分析一個地方，我們首先要了解它的位置，展示“印度的位置圖”，請學生觀察這幅圖，分析印度的海陸位置。
生：印度位于亞歐大陸南部，西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南鄰印度洋。
師：對學生的歸納進行總結補充。教師繼續展示“印度位置”圖，請學生分析印度的緯度位置，請學生舉手回答。
生：緯度：8°N-37°N。
師：對學生的歸納進行總結補充。那這個緯度范圍使得印度主要位于熱帶與亞熱帶（熱帶與溫帶的過渡地帶），我們了解了印度的位置后，我們現在需要知道印度的鄰國，請學生分析。
學生活動：哪些國家和地區可以從陸上直接到達印度？
生：巴基斯坦、克什米爾、中國、尼泊爾、孟加拉國、不丹、緬甸。
師：進行總結。那么，印度又和哪些國家隔海相望呢？
學生活動：哪些國家和印度隔海相望？
生：斯里蘭卡、馬爾代夫。
師：進行總結。了解完印度的海陸位置、緯度位置以及相對位置后，我們一起來了解印度的自然環境特征，展示“印度地形”圖。
學生活動：找出印度的主要河流？
生：有恒河、布拉馬普特拉河、戈達瓦里河、納爾默達河。
師：進行總結，恒河也被稱為印度的“母親河”，布拉馬普特拉河上游是中國的雅魯藏布江。它們都注入孟加拉灣，納爾默達河注入阿拉伯海。有些同學在觀察河流的時候肯定看到了有一條河流名叫印度河。它在印度嗎 我們一起來分析一下這條河流。
學生活動：比較印度河和恒河？
生：印度河不在印度，發源于我國西藏自治區，主要流經巴基斯坦，注入阿拉伯海。恒河發源于喜馬拉雅山，主要流經印度與孟加拉國，注入孟加拉灣。
師：進行總結。恒河被印度人民尊稱為“圣河”和“印度的母親”。每天清晨，成千上萬的印度教徒，或男或女，或老或少，來到恒河邊，痛痛快快洗個澡，以求用圣水沖刷掉自己身上的污濁或罪孽。繼續展示“印度地形”圖。
學生活動：分析印度的地形特征？
生：北部有喜馬拉雅山脈、中部有恒河平原、南部有德干高原。所以它的地形特征是以平原和高原為主。
師：進行總結。按照地形分布來看，印度的地勢特征是南北高、中部低。
熱世界第二人口大國
師：我們剛剛了解了印度的地理位置與自然環境特征，現在我們繼續了解印度的人口特點。展示印度輪船照片，分析印度的人口特點。
生：印度是一個人口眾多的國家。
師：對，2021年2月，印度人口總數達到了13.24億。稱為僅次于中國的“世界人口第二大國”。那么印度人口有何特征呢？展示2000-2019年印度人口數量變化以及2000-2019年中國人口數量變化。
學生思考：印度人口有何特點？
生：人口特點是人口基數大、增長速度快。
師：教師總結。那么印度人口增長為什么這么快，請學生觀察并思考。
學生思考：印度人口增長為什么這么快？
生：發展中國家，生產水平低，思想落后，人們認為人多才能發家致富。印度大部分人信奉印度教和伊斯蘭教，這兩種宗教鼓勵多生育。
師：教師總結，人口很多有什么影響呢 回憶上學期人口問題的學的知識點，我們一起思考一下這個問題。展示材料與印度與世界人均耕地面積、糧食產量、國內生產總值的比值。分析印度人口眾多的優勢和劣勢，請學生觀察并分析。
學生思考：人口眾多會帶來哪些影響？
生;各抒己見。
師：結合材料分析，人口優勢一是勞動力豐富，價格低廉，優勢二是消費群體龐大，消費市場廣闊。那么，人口眾多的劣勢呢？
生：人口眾多，不僅人均耕地面積和糧食產量較少，影響糧食供給；人均國內生產總值嚴重低于世界平均值，影響經濟發展；人口眾多，給資源、環境和經濟發展都帶來壓力。
師：加以總結，人口眾多帶來了交通擁擠、就業困難、環境污染、住房緊張等問題。那么，印度的國土面積不算很大，但是國土上分布有很多人口，怎么解決呢？展示活動材料。
學生思考:人多地少，如何解決？
生:各抒己見。請舉手回答。
師：總結以上內容。 針對以上材料，人多就應該控制生育，20世界70年代，為了控制人口數量，印度政府開始推行控制生育計劃，鼓勵一對夫妻只要兩個孩子。地少就應該提高產量，那么，怎么提高單位面積產量呢？
生：引進高產品種；增強肥力；引進灌溉技術；機械化生產；因地制宜。
師：進行總結。展示印度第一次綠色革命與第二節綠色革命的材料。引導學生閱讀并且分析。
學生思考：第一次綠色革命中，大面積使用化肥、農藥，過度抽取地下水。長此以往，會對農業生產造成哪些影響呢？
生：土地退化，生產力減弱。
學生思考：針對第一次綠色革命中出現的問題，你覺得印度政府在第二次綠色革命中需要注意哪些問題？
生：利用生物技術的進步改良品種，推廣高效無毒農藥，完善水利灌溉系統，加強信息技術在農業中的運用。
師：大家總結的非常好，那么，大家思考一下印度的農業還和什么因素有關？
生：各抒己見。
內容小結
四、課堂練習
完成導學案的相關練習題。
五、教學反思
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