資源簡介

選擇必修三 《邏輯與思維》必備知識點默寫
第一單元 樹立科學思維觀念
第一課 走進思維世界
1、思維的含義：廣義的思維與 同義，狹義的思維與 同義。
“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的 階段，是對事物的 及其規律的反映。
2、科學的思維方式： 思維、 思維、 思維、 思維、 思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有 的科學的思想方法和工作方法。
3、思維的特征：差異性和共同性
思維的共同特征： 、 和
間接性：思維能夠憑借獲得的 、已有的 ，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對 的認識。（強調由已知——未知、由感性——理性）
概括性：思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去 、 的屬性，抓住內在的、共同的、 屬性，把握 的本質。（強調由具體——抽象、由個別——一般）
③ 能動性：思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。 的思維如實的反映認識對象， 的思維歪曲的反映認識對象。（強調再加工、再創造，有目的、有計劃、主動）
4、思維與實踐的關系：思維在 中產生，在 中發展，又反作用于 。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
5、思維形態的分類
①從思維的方向看，有 思維和 思維。
②從思維對認識對象的思考角度看，有 思維和 思維。
③從思維反映認識對象的方式看，有 思維和 思維
④根據思維運行的基本單元不同，可以將思維分為 思維（以概念為基本單元）和 思維（以感性形象為單元）。
6、思維的基本形態： 思維和 思維
抽象思維 形象思維
區別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維
基本單元
思維形式 等 在 的基礎上，運用 等
主要特征 基本單元的 、 運行方式的 、 思維表達的 基本單元的 、 運行方式的 、 思維表達的
聯系 ①兩者的區分是相對的，不是絕對的；在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。 ②抽象思維與形象思維是根據思維加工時所使用的基本單元的不同而區分的兩種思維的基本形態，兩者都屬于理性認識，都來源于實踐。 形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。
第二課 把握邏輯要義
一、邏輯的多種含義
1、邏輯的含義：
（1）與“ ”同義；作為規律的邏輯，是 的研究對象。
（2）指“ ”；邏輯規律是思維領域內的客觀規律。邏輯規則是根據邏輯規律制定出來的規范和準則。
（3）指認識問題的某種“ ”（觀點）；
（4）指“ ”這門學問，是研究 的學問。“ ”，以及“ ”意義上的“邏輯”是邏輯學的研究對象。
2、邏輯學研究的目的
①邏輯學研究試圖將 運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
邏輯學的含義：研究思維規律與方法的學問
狹義的邏輯學: 邏輯
廣義的邏輯學: 邏輯+ 邏輯等
③ 二者關系：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
4、形式邏輯：
①形式邏輯特別關注 問題，推理是由 構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
②從形式邏輯角度看，從真推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的 。
③形式邏輯的核心任務，是要把握 。
④ ，是正確思維的必要條件。
【補充】：
推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：一是前提內容的真實性、二是推理形式的有效性
二、邏輯思維的基本要求
1、同一律：思維的 要求（必須前后一致，不能游移不定）
（1）遵循同一律的理由：合乎邏輯的思維是具有 的思維。要正確反映客觀事物的事實與規律，必須讓思維確定下來，不能游移不定。
（2）同一律的常用公式和基本內容及要求：
①常用公式：“ ”。
②基本內容及要求：在 、從 、對 所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思維過程中，每一思想必須保持自身 。不能混淆概念，也不能轉移論題。
（3）違反同一律所犯的邏輯錯誤：“ ”或“ ”，“ ”或“ ”
2、矛盾律：思維的一致性要求（不可自相矛盾）
（1）遵循矛盾律的理由：合乎邏輯的思維是具有 的思維。要避免思維出現不融貫一致，就要遵循矛盾律的要求。
（2）矛盾律的常用公式和基本內容及要求：
①常用公式：“ ”。
②基本內容及要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”(表示對A否定的論斷) 。“A”和“非A”不能斷定它們都 。
（3）違反矛盾律所犯的邏輯錯誤：“ ”。（兩可）
3、排中律：思維的 要求（不能騎墻居中）
（1）遵循排中律的理由：合乎邏輯的思維是具有 的思維。
（2）排中律的常用公式和基本內容及要求：
①常用公式：“ ”。
②基本內容及要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中 。“A”和“非A”，不能斷定它們都 。
（3）違反排中律所犯的邏輯錯誤：“ ”
4、邏輯思維的基本要求與基本規律
（1）基本要求：合乎邏輯的思維是具有 、 、 的思維。
（2）形式邏輯的基本規律： 、 、 。
（3）必要性：實踐證明，只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維。形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件。
第三課 領會科學思維
1、科學思維的含義：泛指 的思維，是能夠達到 的思維。是對實踐中遵循 、運用 、 的思維方式的統稱。
2、科學思維兩個基本條件（正確思維的條件）： 是科學思維的兩個基本條件
3、科學思維的特征：（重點）
①科學思維 。科學思維總是從 出發，力圖 地反映認識對象。不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，尊重實踐檢驗的結果，注重 的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循
②科學思維的 。科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的 、 作出合乎邏輯的推斷
③科學思維的 。科學思維能夠以 的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
4、學習科學思維的意義
（1）思維素養意義：
①學習科學思維，有助于我們 。
②學習科學思維，有助于我們 。
③學習科學思維，有助于我們 ，提高我們的創新能力。
（2）思想政治意義
①學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位， 。
②學習科學思維，有助于我們 ，積極投身于社會變革和實踐創新，促進社會和諧，助力 。
③學習科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率，樹立正確的世界觀和人生觀，成為 的時代新人。
第二單元 遵循邏輯思維規則
第四課 準確把握概念
1、概念的含義
（1）事物的性質和關系統稱為屬性。事物的屬性可分為本質屬性與非本質屬性。
本質屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。
（2）概念：是通過揭示事物的 而反映事物的思維形式。（重點）
概念具有 和
2、概念的表達
概念只有通過 才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念。（非一一對應）
不同的語詞可以表達同一個概念。（多詞一義）
同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。（一詞多義）
3、概念的基本特征（重點）------
（1）概念的內涵：是指概念所反映的事物的 ，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“ ”。
（2）概念的外延：是指具有概念所反映的本質屬性的事物的 。它說明概念所反映的那種事物“ ”。
（3）內涵與外延的關系
①概念的內涵和外延是相互聯系、相互制約的。任何概念都是內涵和外延的統一。
②概念的內涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；
③概念的外延確定了，在一定條件下，其內涵也可以因此而確定。
④概念的內涵越深，它的外延越窄；內涵越淺，外延越寬。
4、概念之間的外延關系（重點）
①依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為 關系和 關系。
②依據所指范圍相同部分的多少，概念外延的相容關系分為： 關系、 關系或 關系、 關系。
③不相容關系又稱為 關系。 關系和 關系是不相容關系的兩種特殊情況。
如果兩個概念在所指范圍上具有相同的部分，則為相容關系；不具有相同部分，則為不相容關系。
外延關系 類別 圖示 內容
相容關系 關系 兩個概念的外延完全相同 公式：A=B（內涵不盡相同）
關系 或種屬關系 一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的為屬概念，外延小的概念為種概念。 外延大：屬概念（公式：A>B） 外延小：種概念（公式：A關系 兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的 公式：部分A=部分B
不相容關系 (全異關系) 關系 兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，且外延之和等于該屬概念的外延。
關系 兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，且外延之和小于該屬概念的外延。
5、明確內涵的方法——
（1）定義的含義：定義是從 明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的 。
（2）定義的構成：定義由 、 和 三部分構成。
（3）下定義的方法：定義的最基本、最常用的方法是： 。
①屬概念是指被定義項的屬概念；
②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；
③“種差”+“屬概念”= ； 被定義項 + 定義聯項 + 定義項 = 定義
6、下一個正確定義的要求（重點）
（1）應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性。
（2）應該遵循必要的邏輯規則（下定義的邏輯規則）
① 。否則就會犯“ ”或“ ”的邏輯錯誤。
② 。否則，就會犯“ ”或“ ”的邏輯錯誤。
③ 。否則，就會犯“ ”的邏輯錯誤。
④ 。否則，就會犯“ ”的邏輯錯誤。
7、明確外延的方法——
（1）劃分的含義：劃分是從 明確概念的邏輯方法，就是把一個屬分成幾個種的邏輯方法。
（2）劃分的方法：依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。
（3）劃分的構成：劃分由 兩部分構成。（還包括劃分標準）
【注意】：同一個母項，在不同標準下，可以得到不同的子項。
8、作出正確劃分的要求（重點）
（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系。
（2）要遵循劃分的邏輯規則
① 。否則，就會犯“ ”或“ ”的邏輯錯誤。
②在同一次劃分中， 。否則，就會犯“ ”的邏輯錯誤。
③劃分應該 ，不能 。否則，就會犯“ ”的邏輯錯誤。
9、概念是變化發展的
①任何概念都是 的統一。準確地把握概念，既要弄清概念的內涵，又要分清概念的外延。
②認識對象是變化發展的，反映認識對象的 也會發生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。
③隨著認識的不斷深化，人們對概念內涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。
第五課 正確運用判斷
1、判斷的含義：判斷就是
【注意】：有所斷定就是對認識對象的情況有所肯定或否定，即對認識對象的性質或屬性、關系有所肯定或否定。
2、判斷的基本特征及其關系：
（1）對認識對象 。斷定的方式有兩種:一是肯定,二是否定。
（2）判斷有 之分。
（3）兩個基本特征的關系：有斷定就會有真假，判斷的這兩個基本特征是相互聯系的。
3、判斷真假的檢驗標準：
（1）判斷來源于人們的社會實踐,其正確與否要經受社會實踐的檢驗。
（2）符合實際的判斷就是 ,不符合實際的判斷就是 。
4、判斷的表達
（1）判斷的表達形式：判斷是通過 表達的。
（2）判斷與語句的關系：判斷是語句的 ，語句是判斷的 。判斷都要用語句表達，但并非所有的語句都表達判斷。
【注意】：一般來說，肯定句、反問句表達判斷，疑問句、祈使句、感嘆句不直接表達判斷。
5、判斷的類型：依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為 判斷和 判斷。
（1）簡單判斷：直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷，叫作簡單判斷。（拆解后是概念）
它包括 判斷和 判斷。
（2）復合判斷：本身包含其他判斷的判斷，叫作復合判斷。（拆解后是判斷）
它包括 判斷、 判斷、 判斷。
6、性質判斷（直言判斷）：
（1）含義：斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。這種斷定是直接的，不附加任何條件
（2）構成： 、 、 、
（3）類型：
劃分標準 種類
判斷的質 肯定判斷和否定判斷
判斷的量 判斷 斷定的對象是某類事物的全部
判斷 斷定的對象是某類事物的部分
判斷 判斷主項反映的是單個對象
“質”與“量”的結合上 六種基本判斷形式： 判斷、 判斷； 判斷、 判斷； 判斷、 判斷。
（4）準確運用性質判斷應注意的問題：
①不能缺少 ，否則判斷就不完整。
②避免主項與謂項 ，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。
③要準確地使用 ，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。
7、關系判斷
（1）含義：斷定認識對象之間關系的判斷。
（2）構成：一般由 、 、 構成。
（3）種類：根據“關系的性質”可分為： 關系和 關系。
①對稱性關系： 關系、 關系、 關系
②傳遞性關系： 關系、 關系、 關系
關系 關系 關系
關系 關系 關系
8、復合判斷
（1）含義：其本身包含其他判斷的判斷。
（2）構成： 和 兩部分組成
（3）種類：根據斷定情況的不同，復合判斷分為 判斷、 判斷和 判斷等多個種類。
9、正確運用聯言判斷
（1）含義：聯言判斷是斷定對象的 的判斷
（2）構成：聯言判斷由 兩個部分組成。
（3）真假：聯言判斷的真假取決于 的真假
①聯言判斷的真假取決于聯言支的真假。
②在聯言判斷中，當且僅當，組成它的 都是真的，這個聯言判斷才是真的。
③如果有一個聯言支是假的，這個聯言判斷就是假的。（全真則真，一假即假）
10、正確運用選言判斷
（1）含義：斷定對象的 的判斷。
（2）構成：選言判斷由 組成
（3）類型：依據選言判斷對選言支之間關系的斷定情況，選言判斷分為 選言判斷和 選言判斷。
①相容選言：選言支所斷定的情況可以 。
②不相容選言：選言支所斷定的情況 ，不能有兩種和兩種以上的情況并存。
（4）選言判斷的真假
①相容選言：一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中 ，也可以都是真的。如果沒有選言支是真的，這個選言判斷就是假的。（一真即真、全假則假。）
②不相容選言：一個不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中 。如果有兩個或兩個以上的選言支是真的，或者沒有選言支是真的，這個不相容選言判斷就是假的。（有且只有一真為真、同真同假皆為假。）
【知識歸納】：比較分析相容選言判斷和不相容選言判斷
相容選言判斷 不相容選言判斷
含義 選言支所斷定的情況同時存在 選言支所斷定的情況只能有一種存在，不能有兩種和兩種以上的情況并存
常用 聯結項 “或者” “或者……或者……” “是……還是……” “也許……也許……” “要么……要么……” “不是……就是……” “或是……或是……二者必居其一”等
真假 選言支中有一個是真的或都是真的，則為真；選言支都是假的，則為假（一真即真、全假則假）。 有且只有一個選言支為真時，該選言判斷為真；兩個或兩個以上的選言支為真，或都是假的，則為假 （有且只有一真為真、同真同假皆為假。）
（5）正確運用選言判斷的要求（應注意的問題）
①要根據認識對象的實際情況，確定應該使用相容還是不相容選言判斷，不能誤用；
②要根據實際問題的需要，盡量把對象的可能情況都 出來，不要遺漏了 的可能情況。（窮盡選言支）
11、正確運用假言判斷
（1）含義：斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。又叫 判斷。
（2）構成：一個假言判斷由表示 的兩個判斷組成。（前件、后件和聯結項）
（3）類型：假言判斷的前件和后件所反映的事物情況之間存在著三種條件關系，相應地，假言判 斷 分 為 假言判斷、 假言判斷、 假言判斷。
（4）假言判斷的真假
①假言判斷的真假不取決于 的真假，而取決于判斷所揭示的事物情況之間 能否成立。
②充分條件假言判斷真假值口訣：前真后假為假 其他均為真。有前必有后，無后必無前；無前未必無后。
③必要條件假言判斷真假值口訣：前假后真為假 其他均為真。無前必無后，有后必有前；有前未必有后；
④充分必要條件假言判斷真假值口訣：全真全假皆為真，一真一假皆為假。（有前必有后、無前必無后）
（5）正確運用假言判斷的要求
①掌握假言判斷 ，是我們正確運用假言判斷的前提。對于不具有必然聯系的事物情況，不能強加條件關系。
②要注意充分條件、必要條件、充分必要條件的區別，準確使用假言判斷的不同聯結項。
第六課 掌握演繹推理方法
一、推理與演繹推理概述
1、形成判斷的兩條途徑
① 通過 ，直接對對象進行觀察或調查，然后作出判斷。（唯一來源）
② 借助 ，合乎邏輯地 一個新的判斷。（推理）
2、推理
（1）含義：從一個或幾個已有的判斷推出一個 的思維形式叫作推理。
（2）構成：
①前提：推理所依據的已有的判斷
②結論：推出的新判斷
③推理結構：推理的結論是由前提推出來的，前提和結論之間就存在著一種邏輯聯系方式，這種邏輯聯系方式叫作推理結構。
（3）種類
①在哲學認識論中，依據對個別與一般的關系的認識區分： 推理（從一般性前提推出個別性結論的推理）、 推理（從個別性前提推出一般性結論的推理）、 推理（從一般性前提推出一般性結論，或從個別性前提推出個別性結論的推理）。
②在形式邏輯中，從前提與結論之間是否有 的角度,將推理分為 推理（前提與結論之間有必然聯系的推理）和 推理（前提與結論之間沒有必然聯系的推理）。
3、演繹推理
（1）含義：演繹推理是從 前提推出 結論的推理，是前提蘊涵結論的 推理。
（2）正確的演繹推理必備的條件（重點）：①作為推理根據的前提是 判斷；②
（3）掌握演繹推理方法的意義
①形式邏輯研究演繹推理，是從推理結構方面揭示其前提與結論之間的必然聯系，便于人們掌握正確的演繹推理的方法。（演繹推理是形式邏輯的核心內容）
②掌握演繹推理的方法，對人們保持思維的嚴密性具有重要的作用。
二、簡單判斷的演繹推理方法
1、性質判斷換質推理（換質法）
（1）換質推理的含義：又叫換質法。它是通過改變已知性質判斷的“ ”而得出一個新判斷的推理。
（2）換質推理的規則
①推理時不改變前提判斷的 。
②改變前提判斷的 ，即把 判斷變為 判斷，把 判斷變為 判斷。
③找出前提判斷中與 相矛盾的概念，用它作為結論判斷的 。
（3）具體的推理方法：（主項、量項不變；變聯項；換謂項）
① 不變
②聯項“是”改為“ ”、“不是”改為“ ”
③將謂項改為與其 的概念。
2、性質判斷換位推理（換位法）
（1）換位推理的含義：性質判斷換位推理，又叫換位法。它是通過改變已知性質判斷的 的位置而得出一個新判斷的推理。
（2）換位推理的周延性問題（主項和謂項的周延性口訣：主項看 ，全稱、單稱 ，特稱 。謂項看 項，否定 ，肯定 。）*******
（3）換位推理的規則
①推理時不改變前提判斷的 項。前提判斷是肯定的,換位后還是肯定的。前提判斷是否定的,換位后仍是否定的。
②將前提判斷的 的位置互換。
③在前提中不周延的項，換位后 。
（4）具體的推理方法（重點掌握）
①
② 。
【知識補充】：六種性質判斷中可以進行換位推理的有哪些？
①可以直接進行換位推理的是：全否、特肯、單否。
②不能直接換位、但可以進行換位推理的是：全肯（換位后變特肯）、單肯（換位后變特肯）。
③不能進行換位推理的是：特稱否定判斷。
3、三段論推理
（1）含義：三段論是演繹推理的一種重要形式，它是以兩個已知的性質判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質判斷的推理。
（2）形式結構（3項、2前提、1結論）
①大項、中項、小項：大項是結論中的 ；小項是結論中的 ；中項是結論中 而在前提中出現 的那個項。
②大前提和小前提：大前提是包含 的前提；小前提是包含 的前提。
③大項、小項和中項的關系：三段論的大項和小項在前提中并沒有直接發生聯系，只是分別和中項有一定的關系，通過中項這個媒介，大項和小項才有了一定的聯系，構成了三段論的結論。
（3）三段論推理的一般性規則及對應的邏輯錯誤（基本規則——重點掌握）*******
①一個形式結構正確的三段論 。在前提和結論中，大項、小項和中項必須分別出現 。如果出現四個不同的項，結論就不能必然得出。這種邏輯錯誤叫作“ ”的錯誤。
② 。如果中項在兩個前提中都不周延，大項和小項的關系就不能確定，結論就不能必然得出。違反這一規則，就會犯“ ”的錯誤。
③ 。這是針對大項和小項提出的要求；結論不能擴大使用前提所給的概念的外延，否則，就會犯“ ”或“ ”的錯誤。
④ 。結論為否定，當且僅當，前提中有一否定。否則犯“ ”的邏輯錯誤。
三、復合判斷的演繹推理方法
1、聯言推理及其方法
（1）原因：在認識事物的過程中，我們有時需要將分別存在的對象情況綜合成比較全面的認識（合成式），有時又需要將對象的某種情況從眾多共存的情況中分割出來，實現認識由肯定總體到突出重點的轉化（分解式）。這就需要運用聯言推理。
（2）含義：是依據聯言判斷的邏輯性質進行的推理。（全真則真，一假則假）
（3）正確運用聯言推理的方法
①聯言推理的 式：前提分別斷定了各個聯言支是真的，它的結論就能夠斷定由這些聯言支所構成的聯言判斷是真的。（有效推理式：p為真，q為真，則p并且q為真）
②聯言推理的 式：前提斷定聯言判斷是真的，它的結論就能夠斷定這個聯言判斷的聯言支是真的。（有效推理式：p且q為真，則p為真，q為真）
2、選言推理及其方法
（1）含義：是依據選言判斷的邏輯性質進行的推理。
（2）類型：包括 的選言推理和 的選言推理。
①相容選言判斷的邏輯性質： （可以全真）
②不相容選言判斷的邏輯性質： （或同真同假皆為假）
（3）相容選言推理的方法
①有效式（ 式）：一個相容的選言推理的正確的推理結構，只能是 選言判斷前提中的一部分選言支，結論 的另一部分選言支。有效推理式：p或q，非p，則q； 或者：p或q，非q，則p
②無效式（ 式）：如果肯定了選言判斷前提中的一部分選言支，結論就不能必然地否定剩下的另一部分選言支。【錯誤推理結構：“肯定否定式”】
（4）不相容選言推理的方法（兩個有效式）
① 式：在進行不相容的選言推理時，如果 了選言判斷前提中的一部分選言支，結論就可以否定 的另一部分選言支；（要么p，要么q，p，則非q；或 要么p，要么q，q,則非p）
② 式：如果否定了選言判斷前提中的一部分選言支，結論就可以肯定剩下的另一部分選言支；
（要么p，要么q，非p，則q；或 要么p，要么q，非q,則p）
3、假言推理及其方法
（1）含義：假言推理是依據假言判斷的邏輯性質進行的推理。
（2）類型：假言推理分為 假言推理、 假言推理和 假言推理。
（3）充分條件假言推理的方法（推理依據：有前必有后，無后必無前）
充分條件假言判斷所斷定的前件和后件的關系是：
。
①有效式（正確推理結構）
式：如果肯定了充分條件假言判斷的前件，結論就可以肯定后件。（肯前必肯后）
如果p，那么q，p，則q
B． 式：如果否定了充分條件假言判斷的后件，結論就可以否定前件。（否后必否前）
如果p，那么q，非q，則非p
②無效式（不正確推理結構）
A．否前否后式：前提否定前件，結論否定了后件。（無前未必無后）
B．肯后肯前式：前提肯定后件，結論肯定了前件。（有后未必有前）
（4）必要條件假言推理的方法（推理依據：無前必無后，有后必有前）
必要條件假言判斷所斷定的前件和后件的關系是：
①有效式（正確推理結構）
式：前提否定前件，結論就可以否定后件。（否前必否后） 只有p，才有q，非p，則非q
B． 式：前提肯定后件，結論就可以肯定前件。（肯后必肯前） 只有p，才有q，q，則p
②無效式（不正確推理結構）
A．肯前肯后式：前提肯定前件，結論肯定了后件。（有前未必有后）
B．否后否前式：前提否定后件，結論否定了前件。（無后未必無前）
（5）充分必要條件假言推理的方法（推理依據：同真，同假）
充分必要條件假言判斷所斷定的前件和后件的關系是：
反過來看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假。（前提和結論同真同假，前提與結論出現不同真或不同假的關系時，推理結構錯誤，推理是無效的）
①有效式（正確推理結構）
A． 式：前提肯定前件，結論就可以肯定后件。（有前必有后）
B． 式：前提肯定后件，結論就可以肯定前件。（有后必有前）
C． 式：前提否定前件，結論就可以否定后件。（無前必無后）
D． 式：前提否定后件，結論就可以否定前件。（無后必無前）
②無效式（不正確推理結構）——違背“同真同假”都是錯的
4、演繹推理的要求：① ；②遵循 。
演繹推理是必然推理，是從真前提保證推出真結論的推理。這種“保證”是在遵循演繹推理的規則下得以實現的。
第七課 學會歸納推理和類比推理
一、歸納推理及其方法
1、歸納推理的含義：以 知識為前提,推出 的結論的推理形式叫作歸納推理。
2、類型
（1）完全歸納推理
①含義：如果歸納推理的前提遍及認識的 對象，這樣的推理就叫作完全歸納推理。
②特點：完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。由于這種推理的前提與結論之間具有 關系，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理，而是 推理。
（2）不完全歸納推理
①含義：是根據某類認識對象中的 對象具有或不具有某種屬性，推出該類全部對象具有或不具有某種屬性的歸納推理。
②特點：由于它沒有對前提中的每個對象情況都進行考察，就得出一般性結論，這種推理的前提與結論之間的聯系是或然的，不具有“ ”關系。
③邏輯錯誤：只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，還認為結論一定可靠，這樣的不完全歸納推理犯有“ ”的邏輯錯誤
④類型： 歸納推理和 歸納推理
⑤意義：不完全歸納推理在日常生活和科學研究中有著重要意義。我們可以通過考察更多的認識對象、分析認識對象與有關現象之間的因果關系等方法，提高這種推理的 程度。
3、歸納推理的方法
（1）保證完全歸納推理的結論真實可靠的條件（完全歸納推理的方法）
① ；
② 。
（2）提高不完全歸納推理的可靠度的要求（不完全歸納推理的方法）
①前提中考察的對象要 、范圍要 ；
②要盡可能分析出認識對象與有關現象之間的
4、因果聯系
含義：因果聯系是事物或現象之間 的關系。
特點：是事物本身所固有的、不以人的意志為轉移的聯系。
（3）方法：常用的探求因果聯系的方法有： 、 、 、求同求異并用法、剩余法等。
二、類比推理及其方法
1、類比推理的含義：類比推理就是根據兩個或兩類對象在一些屬性上 ,推出它們在其他屬性上也 的推理。
2、類比推理的客觀依據：事物屬性之間的 ,是類比推理的客觀依據。
3、類比思維方法的特點：用 。（前提由兩個或兩類對象的比較構成，結論是 的。）
4、類比與比較、比喻
(1)類比不同于比較：類比要在 的基礎上得出新的結論，它是一種推理；比較的目的在于認識兩類事物之間的相同點和不同點，它是一種簡單的認識方法。
(2)類比不同于比喻：類比和比喻雖然都以 為基礎，但是，類比是把兩種事物有同樣的特征才放一起比較，是一種推理形式，目的在于得出 ；比喻是一種修辭手法,是把一事物比作事物,目的在于生動形象地描寫或說明認識對象。
5、類比推理的邏輯錯誤：不能僅僅根據對象間表面上某些性質相同或相似，就推出它們在本質屬性上也相同或相似。否則，就容易犯“ ”的邏輯錯誤。
6、類比推理的實質（特點）：類比推理是 推理。
7、類比推理的方法
(1)從思維方法的角度看： 方法是一種類比推理方法。（模型法或仿真法）專門研究模仿生物構造及功能，用于制造先進的技術裝置。
(2)具體方法：①結構類比：類比推理既可以在對象的要素和結構之間進行類比；②功能類比：可以在對象的功能之間進行類比；③條件類比：還可以從導致事物某種功能的條件方面進行類比。
8、如何提高類比推理可靠程度
（1） 。（前提中確認對象的相同或相似屬性越多，意味著它們所屬的類別可能越相近，結論的可靠性越高。）
（2）作為類比推理根據的相同屬性越是 ，相同屬性與推出屬性之間的 ，結論的可靠程度就越高。
（3）前提中確認的屬性 的屬性（前提中確認的屬性與結論屬性相一致）。（如果類比的根據中出現了與推論相排斥的屬性，那么，即使相同或相似屬性再多，推理也必須放棄。）
9、類比推理的重要作用
（1）類比推理在 的作用。科學技術人員通過類比推理，開啟思路，提出解決問題的設想。
（2）在日常論證說理中，類比推理可以幫助我們創新性地解決 ，糾正他人認識中的錯誤。
第三單元 運用辯證思維方法
第八課 把握辯證分合
一、辯證思維的含義與特征
1、形而上學思維
（1）含義：認為事物是 的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。
（2）弊端：完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，不能正確地反映事物的本來面貌。
2、辯證思維
（1）含義：辯證思維，就是用 的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用 ，在 中把握事物。
（2）辯證思維的必要性（客觀基礎）
①認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯系、變化發展著的。
②防止陷入 思維。
③事物由多要素構成，有多層次、多方面的屬性。我們認識事物,不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性,而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。這就需要辯證思維。
（3）辯證思維的發展歷程：由 的過程
3、辯證思維的特征——辯證思維的方法（重點掌握）
（1） 是辯證思維的重要特征
①內涵（要求）：用 觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從 角度去思考如何解決問題。
②作用：整體性的辯證思維能夠科學地處理 之間的關系；能夠科學地處理 之間的關系。
（2） 是辯證思維的又一重要特征
①含義：用 的觀點看問題，用 的觀點看問題。
②要求：不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
③作用：動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。我們只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的 。
4、辯證思維整體性與動態性的辯證性質 (重點掌握)
堅持辯證思維的整體性和動態性，并不排斥 和 。
辯證思維在 、 的對立統一中把握事物。
5、辯證思維與詭辯論的根本區別：是否用 觀點看問題，這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。
二、分析與綜合及其辯證關系
1、分析思維
（1）含義：分析就是把認識對象分解為 ，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為 ，分別加以認識的一種思維方法。
（2）優點：分析方法將注意力集中在問題的“ ”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。
（3）缺點：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“ ”的片面認識。
（4）分析的常用方法
①科學研究中：在科學研究中，人們常常運用 、 、 、 等多種方法，認識被研究的對象。
②社會生活中：人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析（矛盾分析法）。
③哲學中：辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系。（最高層次、最具概括性的分析）
2、綜合思維
（1）含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系 進行考察的思維方法。
（2）優點：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的 。 是綜合方法的重要特征。
（3）缺點：任何一次綜合的結果都只是對認識對象 的認識，只是對現實原型的近似描述。
（4）綜合的常用方法
①科學研究中： 等多種方法，以獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規律。
②哲學研究中：旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。
3、分析與綜合的辯證關系
① 是 的基礎， 是 的先導；
②分析為綜合做準備，而綜合的結果又 人們繼續對事物進行新的分析。
③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。
4、分析與綜合的哲學基礎（實質）
①辯證的分析與綜合是客觀事物的 在思維中的反映。
②辯證的分析與綜合方法是 的體現。
5、正確運用分析與綜合方法的要求
①將分析與綜合辯證的統一起來，在 的基礎上揭示事物的整體，在 得到的整體中指導 。
②要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。
第九課 理解質量互變
一、認識質量互變規律
1、事物的質
①含義：一事物成為自身并區別于他事物的 。
②質的規定性：此物之所以為此物，并區別于他物，就是由于它具有自身的質的規定性，一旦喪失了自己固有的質的規定性，它就不是原來的此物而變成了他物。
2、事物的量
①含義：事物存在和發展的規模、程度、速度等用 表示的規定性，以及事物構成因素在 的 。
②量的規定性：在一定范圍內量的增減并不影響某物之為某物。
3、量變和質變
（1）量變和質變的地位： 是事物變化發展的兩種基本 。
（2）量變的含義：即量的變化，是指事物 或 ，是事物在原有性質的基礎上，在度的范圍內所發生的變化。
（3）質變的含義：即質的變化，是指事物 的變化，是事物由一種質態向另一種質態的轉變。
（4）區分量變與質變的根本標志：事物的變化是發生在度的范圍之內還是超出度的范圍。
（5）量變和質變的辯證關系：
①量變是質變的 。
②質變是量變的 ，質變體現并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。
③事物的矛盾運動表現為量變與質變及其相互轉化。
4、質量互變規律要求（方法論）：以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、 與飛躍性、 的關系。（堅持事物發展是量變和質變的統一、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的統一）
5、事物發展過程中的漸進性與飛躍性、連續性與間斷性
（1）連續性（漸進性）：事物發展過程中的連續性是指事物只是在量上發生了變化，表現在現實中就是這一事物還是它自身，是事物發展中的漸進性過程。
（2）間斷性（飛躍性）：事物發展過程中的間斷性是指事物在質上發生了變化，是從舊質到新質的飛躍，是漸進性過程的中斷，或連續性的間斷。這個過程表現在現實中就是出現了新事物。
漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系
（3）漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系：
①事物發展過程中的漸進性與飛躍性、連續性與間斷性是 的。
②漸進性與連續性的每一步進展都是對自己的 ，都在走向自己的 ，即飛躍性與間斷性。
③正是因為有漸進性與連續性的積累，才產生了飛躍性與間斷性，所以，飛躍性與間斷性 漸進性與連續性。
二、把握適度原則
1、度與關節點
（1）度：一事物保持自身質的穩定性的量的限度。(即事物的范圍、幅度和限度。)
①在度的范圍內，質與量相互結合、相互規定。
②當量的變化達到或超出定量限度時，事物就開始發生質的轉化。
（2）關節點(或臨界點)：關節點是事物量變達到的 ，是引起質變的 。
（3）度與關節點的關系：任何度的兩端都存在著關節點或臨界點， 是關節點范圍內的幅度。
2、適度原則
（1）適度原則的含義：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內尋求和把握事物發展的適當程度的原則。適當就是幅度“得當”，而不是“失當”。
（2）遵循適度原則的要求
① 。適度原則要求我們把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤。
②需要“得中”，要積極地 。反對折中主義的思維方式。
③不限于“得中”，要 。要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創造條件，促進事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發展，使該物轉化為他物。使其達到我們所期望的存在狀態。
第十課 推動認識發展
一、不作簡單肯定或否定
1、肯定方面與否定方面的含義
(1)肯定方面是事物保持 的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。
(2)否定方面是促使該事物 的方面，即促使它轉化為他事物的方面。
2、肯定方面與否定方面的辯證關系
內容：任何事物內部都包含著 兩個方面。肯定方面與否定方面是 的。
①事物內部的肯定方面與否定方面是對立的。肯定方面維持著事物的 。當否定方面在事物發展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質，實現對自身的否定。
②事物內部的肯定方面與否定方面又是統一的。 。
方法論要求：看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切，要堅持辯證否定觀。
3、辯證的否定的特點
①辯證的否定具有 的雙重性。（特點）
②在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說， 是較后也是較高的環節。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容，更能體現事物發展的辯證法。
4、辯證否定觀的要求
堅持辯證的否定觀，要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。
作為事物發展過程中的否定，是對 的否定。
②否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留，而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的 ；即使對合理因素的保留，也不是原封不動地將它照搬到新事物之中，而是經過改造，把它們包含在新事物之中。
二、體會認識發展的過程
5、感性具體
①含義：感性具體的認識，是一種 表象，是事物多種多樣的 在頭腦中的反映。
②局限：感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的 上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。
6、思維抽象
(1)含義：思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的 ，或者從其個性中抽取 的思維活動。
(2)內容：既可以從事物整體中抽取 ，抽取事物 質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種 ，等等。
(3)思維抽象的環節:
① —思維抽象的起始環節。是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，而將其與其他對象分割開來，從與其他對象的聯系中抽離出來。
——思維抽象的關鍵環節。是在思想中排除那些干擾人們認識的因素,以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。
——表述思維抽象結果的環節。是對單一狀態的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表達。
④ ——思維抽象的一種特殊形式。是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。
(4)局限：人們通過思維抽象形成的是對事物 的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。（啟示：認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。）
7、思維具體
①含義：在 認識的層次上反映事物 的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物 的認識。
②表現：思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念。
③地位：思維具體是思維活動的 ，而不是起點。
8、感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系
①從 到 ，再從 到 ，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。（從感性具體到思維抽象是從思維抽象到思維具體的基礎）
② 是認識的起點，經過科學的 和正確選擇思維上升環節、感性具體上升為思維具體。
9、思維過程（認識發展）的兩個階段： 。
第四單元 提高創新思維能力
第十一課 創新思維要善于聯想
一、創新思維的含義與特征
1、創新思維的含義：科學思維所說的創新思維，特指人們在實踐中 、 、 、有所發明的思維活動。
2、創新思維的產生條件
(1)創新思維要以 為基礎。
(2)創新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在 上 ，才能更好地實現創新。
3、創新思維的思維方式
主要有五種： 、 、 、 、
4、創新思維的特征
（1） 。（2） 。（3） 。
5、創新思維之“新”的表現
（1） 新：突破陳規看問題，另辟蹊徑想問題；（發散、聚合、逆向思維）
（2） 新：不局限于常規方法，敢用新手段，試用新工具，因為方法得當而事半功倍；
（3） 新：凡是創新思維的成果，不論是生產活動和科學實驗中的新發明、新發現，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨到之處。
6、創新思維的評判標準：創新思維的智慧之“花”，只有經得起 的反復驗證，才能結出實實在在的創新之“果”。
二、聯想思維的含義與方法
1、聯想思維的含義：聯想思維是將記憶中對不同事物的認識進行 的思維活動。
2、聯想思維的依據：聯想思維是依據事物之間的 的關系，將看上去毫無關聯的事物認識進行 的聯結。
3、聯想思維的主要途徑：時間、空間、性質
（1） 聯結：按照時間、空間途徑的聯結
（2） 聯結：按照性質途徑的聯結
4、聯想思維的主要特征
（1） 。從形式上看，聯想思維既可以將相關對象的認識聯系在一起，也可以將看似不相關對象的認識聯系在一起，其聯結方式具有非連續的跨越性。
（2） 。 聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。
5、聯想思維的水平和能力
（1）差異性：人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。
（2）評價依據：思維在聯想時的 和“暢想”得到的 的數量。
（3）提高途徑：自覺地進行聯想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯想思維。
6、聯想思維的方法
（1） ——聯想思維的“ ”方式
①含義：將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題新思路。
②作用：可以為創新思維開拓可能的思路；能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁。
③方式： 、 、 、
（2） ——聯想思維的“ ”方式
①含義：在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。
②特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的 ，而是對表象進行積極的 ，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。
③種類：想象可以分為 想象和 想象。
④想象方式：A、 想象、B、 式想象
A、形象化想象：把抽象的 ，按照 的要求去思考，是一種形象化的想象。
作用：這種想象可以 ，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯，還可以給抽象的認識對象建立起富有 的新形象。
B、“假如式”想象：通過提出“假如”式的問題，將 的情況作為事物發展的一種條件，仿照事物之間的 關系， 事物發展的可能前景。
作用：這種想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性，幫助人們創造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內容和精神世界。
7、聯想與創新思維的關系
（1） 是創新思維的基礎， 是思維展開聯想的重要方式。
（2）在自發聯想的基礎上，自覺地加以訓練，將有助于提高聯想思維的質量，提升創新思維的能力和水平。
第十二課 創新思維要多路探索
一、發散思維與聚合思維的方法
1、發散思維
含義：發散思維是根據 事物信息，從 、 思考，以尋求解決問題的 答案的思維方式。（由一到多）
發散思維的特點：思維向不同方向擴散（由一到多）
從一個出發點向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是 。
方向具有發散性；過程具有流暢性；思路具有變通性（或靈活性）；結果具有新穎性（或獨創性）。
（3）發散思維的方法******
①
A．含義：主要是通過對所設想問題的幾個方面進行 ，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創新的突破口，以求產生創新的思路。
B．具體方法：檢核表法主要從 等九個方面進行思維發散
②
A．含義：是利用已有的或引進的事物信息，通過 的方法，將不同信息有目的地進行 ，以產生新的思路。
B．作用：通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網打盡”，供人們篩選。（窮盡所有可能）
③
A．含義：是一種 思維發散技法。
B．特點：它以 的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能夠順利地產生。
C．原則：“延遲評判”“以量求質”
（6）發散思維的優缺點
①優點：幫助人們發現新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設想，思維發散技法有助于人們進行思維發散。
②缺點：僅僅依靠幾種思維發散技法， 理想的結果。
（7）正確運用發散思維的要求
①在思維發散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。
②思維發散的效果，與人們的 等密切相關
2、聚合思維
含義：聚合思維是利用已有的 ，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出 的解決問題的方案。
（2）聚合思維的特點：思維方向的聚合性（由多到一）
從四面八方向一個目標點想，向聯系、共同之處想，是 。
方向具有集中性；過程具有嚴謹性；思路具有歸一性；結論具有可論證性。
（3）聚合思維的方法：在思維聚合的過程中，需要多次運用 等邏輯思維方法。
3、發散思維和聚合思維的關系（二者是辯證統一的）
①事物既相互區別又相互聯系，這是發散思維與聚合思維的客觀基礎。
②發散思維與聚合思維，是認識對象 的關系在思維活動中的體現。
③解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“ ”。
④ 是創新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發展。
二、逆向思維的含義與作用
逆向思維
含義：一切與原有的思路 的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發明中，逆向思維就是 ，或者稱為 。
特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物 的反面、 的反面、 的反面，去思考、去求索，以實現創新的目的。
主要方法：
① 。（結構順序反轉） 如：將已有認識中的左右、上下、前后、正反、內外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形等作交換性思考；換位思考等。
② 。（狀態反轉）轉換認識的視角，對事物存在狀態，如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發生相互轉化。
③ 。（功能反轉） 無用——有用；缺點——優點；留白；反季服飾；以毒攻毒；用鍋炒冰等。
④ 。（因果反轉）人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。如：電生磁——磁生電；關注生產——關注消費；破案、成績分析等。
2、發揮思維正逆互補的作用（或運用逆向思維的要求？）
（1）逆向思維應當 ：即遵循事物的
（2） 思維是 思維的基礎：只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”。
（3）
3、創新思維過程需要運用多向的思維方法
①創新思維是有方向的，是以 為導向的；********
②目的：人們運用 、 等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規思路難以得到的新認識。
③聯系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。
第十三課 創新思維要力求超前
一、超前思維的含義與特征
1、超前思維的含義：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的 的基礎上,從事物發展的 出發,認識和把握事物的發展狀態,運用合理的 ,判斷事物 的思維形態。
2、超前思維的表現：“ ”（≠合理的想象）
3、超前思維生成的思想條件：
（1）超前意識的含義：是不滿足于現狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、看得更遠的意識，是追求事物發展更好、更優、更強的意識。
（2）超前意識的基本品質： 。
4、超前思維的特征
（1）超前思維具有 。
（2）超前思維具有 。
（3）超前思維具有 。
5、提高超前思維預測推斷的科學性和準確性的要求（應對措施）：
①需要立足 ，充分認識和把握事物的規律，堅持從事物發展的實際出發，綜合運用科學的思維方法，創造 的條件，促進事物向預測的方向發展。
②要運用好超前思維的方法（矛盾分析法；推理和想象的方法；注重調查研究）
二、超前思維的方法與意義
1、超前思維的方法
（1） 。是指運用矛盾的觀點觀察、分析事物內部的各個方面及其運動的狀況,以達到認識客觀事物的方法，是 的方法，是定性分析的方法。
（2）
① 的方法（邏輯思維）:超前思維是依據事物發展的 ，對事物未來的發展趨勢進行 。要把握事物發展的 ，就需要運用推理的方法。
② 的方法（非邏輯思維）:由于事物的未來發展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現在狀況必然地推知其未來，所以需要運用 等思維方法彌補其前提條件的不足。
超前思維是一個綜合運用 與 謀劃未來的過程。
（3） 。
（4）運用
2、超前思維的意義
（1）超前思維的哲學意義
①有助于人們 ，也有助于人們 ，成功地 。
②超前思維能使人們通過 思考，把握事物發展狀態，幫助人們規劃和調整思路，從而進行正確的決策，抓住有利的發展機遇。
（2）超前思維的現實意義*******
①個人：有利于我們規劃
②企業：有利于企業
③社會：有利于社會
④國家：有利于國家和民族進行科學的 ,推動經濟社會的持續健康發展。
參考答案
第一課 走進思維世界
1、意識；理性認識 高級階段；本質及其規律
2、戰略、歷史、辯證、創新、底線；指導性和針對性
3、間接性、概括性、能動性
①感性材料、經驗和知識、未知事物
②表面的、非本質，本質的、一類事物
③如實、錯誤
4、實踐、實踐、實踐
5、①發散、聚合 ②綜合、分析 ③辯證、形而上學 ④抽象、形象
6、抽象、形象；概念、感性形象；概念、判斷、推理；感覺、知覺、表象；聯想、想象和幻想；
概念性、推導性、嚴謹性；形象性、想象性、情感性
第二課 把握邏輯要義
一、
1、（1）規律；所有科學 （2）邏輯規律與規則 （3）思維方法
（4）邏輯學，思維規律與方法，邏輯規律與規則，思維方法
邏輯規律與規則
3、形式；形式、辯證
4、推理、前提和結論；思想的形式結構；從真前提推導出真結論的規律和規則；遵循形式邏輯的規律與規則
二、
1、確定性；確定性；A是A；同一時間、同一方面、同一對象；同一性；混淆概念、偷換概念、轉移論題、偷換論題
2、一致性；一致性；A不是非A；不能同真，其中必有一假；成立；自相矛盾
3、明確性；明確性；A或者非A；不能同假，其中必有一真；不成立；兩不可
4、確定性、一致性、明確性；同一律、矛盾律和排中律
第三課 領會科學思維
1、符合認識規律、遵循邏輯規則；正確認識結果；遵循邏輯思維要求、辯證思維方法、創新性解決問題
2、內容真實和形式正確
3、追求認識的客觀性；實際、如實、實事求是、客觀規律
結果具有預見性；發展趨勢、發展前景
結果具有可檢驗性；實事求是
4、（1）糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理；把握事物的本質和發展規律；把握新情況、解決新問題
（2）提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟；
發揚科學精神，國家強盛和民族復興；
有理想、有本領、有擔當
第四課 準確把握概念
1、本質屬性；抽象性、概括性
2、語詞
3、內涵和外延；本質屬性、是什么；范圍、有哪些
4、 ①相容、不相容 ②全同、屬種、種屬、交叉 ③全異、矛盾、反對
全同；屬種；交叉；矛盾；反對
5、定義法
（1）內涵方面、本質屬性。
（2）被定義項、定義項、定義聯項
（3）種差 + 屬概念； 定義項
6、 ①定義項與被定義項的外延必須全同；定義過寬、定義過窄
②定義項不能直接或間接地包含被定義項；同語反復、循環定義
③定義一般不能用否定形式；否定定義
④定義不能用比喻；比喻定義
7、劃分法；外延方面；母項和子項
8、①子項的外延之和必須等于母項的外延；劃分不全、多出子項
②在同一次劃分中，只能用同一個標準；劃分標準不一
③劃分應該逐級進行，不能越級；越級劃分
9、內涵和外延；概念
第五課 正確運用判斷
1、對認識對象有所斷定的思維形式
2、有所斷定；真假
（3）兩個基本特征的關系：有斷定就會有真假，判斷的這兩個基本特征是相互聯系的。
3、社會實踐；真判斷；假判斷。
4、語句；思想內容、語言形式
5、簡單、復合 （1）性質、關系 （2）聯言、選言、假言。
6、量項、主項、聯項、謂項
全稱、特稱、單稱；全稱肯定、全稱否定；特稱肯定、特稱否定；單稱肯定、單稱否定。
主項和謂項；配合不當；量項和聯項
7、關系者項、關系項、量項
對稱性、傳遞性；對稱、反對稱、非對稱；傳遞、反傳遞、非傳遞
對稱、反對稱、非對稱；傳遞、反傳遞、非傳遞
8、聯結詞、支判斷；聯言、選言、假言
9、幾種情況同時存在；聯言支和聯結項；聯言支的真假；各個聯言支
10、可能情況；選言支和聯結項；相容、不相容；同時并存；只能有一種存在；至少有一個是真的；有且只有一個是真的；揭示、有選擇價值
11、條件；表示條件關系；充分條件、必要條件、充分必要條件；
前件、后件本身；條件關系；前件和后件所揭示的事物情況之間的條件關系
第六課 掌握演繹推理方法
一、
1、實踐；已有的判斷；推出
2、新判斷；前提、結論、推理結構
演繹、歸納、類比；必然聯系、必然、或然
3、一般性、個別性、必然；真實的判斷、推理結構正確
二、
1、質；主項和量項、質、肯定、否定、否定、肯定；謂項、謂項
主項和量項；不是、是；相矛盾
2、主項和謂項；量項、周延、不周延；聯項、周延、不周延
聯項；主項和謂項；也不能周延
①不改變聯項。主項與謂項的位置互換
②前提中不周延的項換位后不能周延。
3、謂項；主項；不出現、兩次；大項；小項
①只能有三個不同的項。兩次；四概念
②中項在前提中至少周延一次；中項不周延
③前提中不周延的項在結論中不得周延；大項不當擴大、小項不當擴大
④兩個否定的前提不能必然推出結論；雙否定前提
三、
1、合成；分解式
2、相容、不相容
①一真即真，全假則假 ②有且只有一真為真，全真全假皆為假
否定肯定；肯定否定
肯定否定；否定肯定
3、充分條件、必要條件、充分必要條件
前件真，后件就一定真。反過來看，后件假，前件就一定假
肯定前件；否定后件
前件假，后件就一定假。反過來看，后件真，前件就一定真。
否定前件；肯定后件
前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假
肯定前件；肯定后件；否定前件；否定后件
4、前提真實；演繹推理規則。
第七課 學會歸納推理和類比推理 必備知識點整理
一、
1、個別性或特殊性；一般性
2、全部、保真、必然
部分；保真；輕率概括；簡單枚舉、科學；可靠
3、①斷定個別對象情況的每個前提都是真實的；
②所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。
盡可能多、盡可能廣；因果聯系。
4、引起與被引起的關系；求同法、求異法、共變法
二、
1、相同或相似、相同或相似
2、內在聯系
3、已經認識的某個或某類事物去推斷尚未認識的另一個或另一類事物；或然
4、比較；比較、新知識
5、機械類比
6、或然
7、模擬
8、類比的根據越多越好
接近本質屬性、相關程度越高
不應該有與結論相互排斥
9、科學技術創新中具有前鋒；他人思想上的困難
第八課 把握辯證分合
一、
1、一成不變的
2、聯系、發展、全面；矛盾分析方法、對立統一；形而上學；自發走向自覺
3、整體性；全面、整體；“此”與“彼”；整體與部分
動態性；變化發展、矛盾運動；規律
4、局部的獨立性和相對的靜態性；整體性與獨立性、動態性與靜態性
5、實踐
二、
1、各個部分、各個要素、各個層次；若干階段；點；只見樹木，不見森林
定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
2、聯結和統一起來；聯系；整體性；相對完整；結構綜合和功能綜合
3、分析、綜合；綜合、分析；指導
4、矛盾；矛盾分析法
5、分析、綜合、分析。
第九課 理解質量互變
一、
1、內部固有的規定性
2、數量、空間上、排列組合方式
3、量變與質變、狀態；數量的增減或場所的變更；性質；必要前提、必然結果
4、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性
5、相互區別又相互包含；破壞、反面；包含著
二、
1、極限、節點；度
2、防止過猶不及；認識和推動事物發展到最佳的狀態；積極創造條件，促成事物質變
第十課 推動認識發展
1、自身存在；滅亡
2、肯定與否定；對立統一
質的規定性；肯定中包含否定。否定中包含肯定
3、肯定與否定；否定階段
4、舊事物整體、舊矛盾統一體；肯定與保留
5、直觀的整體；現象和外部聯系；外部形象上
6、本質規定、共性；某一部分、某一方面、共性
分離、提純、簡略化、理想化；零散的、片面的
7、理性、整體、整體的本質和規律；結果
8、感性具體、思維抽象；思維抽象、思維具體；感性具體、思維抽象；
9、從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體
第十一課 創新思維要善于聯想
一、
1、破除迷信、超越陳規，有所發現
2、實踐；繼承的基礎、破舊立新
3、聯想思維、發散思維、聚合思維、逆向思維、超前思維
4、思路具有多向性；步驟具有跨越性；結果具有獨特性
5、思路；方法；結果
6、實踐
二、
1、聯結與思考
2、相似、接近或對比（相反）；可能
3、外在；內在
4、跨越的聯結性；非邏輯制約的暢想性
5、“聯結”速度、結果
6、遷移、聯結；正遷移、負遷移、同化性遷移、順應性遷移
想象、暢想；再加工、再組合；無意、有意
形象化、假如
思想、概念形象化、有意想象
填補經驗知識的空白、創造性
與事實相反、條件、推測
聯想、遷移和想象
第十二課 創新思維要多路探索
一、
1、已知；不同角度、不同方向；多樣性
擴散、輻射
檢核表法 ；他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒、組合
信息交合法；列舉、組合
頭腦風暴法；集思廣益的群體；會議
難以產生
知識和經驗的多少、實踐能力的高低
2、知識和經驗、合乎邏輯
收斂、集中。
比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合
3、個性與共性
“發散－聚合－發散－聚合”
發散思維與聚合思維
方向相反、反向求索、反向法
原理、構成要素、功能結構
對事物結構順序的已有認識進行反向思考
對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
對已有的有關事物功能的認識作反向思考。
對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
2、合“理”、客觀規律
正向、逆向
正逆互補，攜手并進
3、問題
發散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維
第十三課 創新思維要力求超前
一、
1、歷史和現狀、現實情況、推理和想象、未來發展趨勢
2、先知先覺
3、超前意識；善于反思、勇于質疑
4、探索性；預測性；不確定性
5、實踐活動、有利
二、
1、矛盾分析方法、分析矛盾、解決矛盾
推理和想象的方法；推理、歷史和現實狀況、預測、因果關系；想象、想象；邏輯思維、非邏輯思維；調查研究法；科學的思維方法
趨利避害、防患于未然；改造世界；前瞻性思考；
成長成才；開發供給側的產品和市場；繪制更為全面合理的服務藍圖；頂層設計和整體謀劃

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