資源簡介

16.空氣占據空間嗎
一．教學目標：
1、知道空氣占據一定的空間，空氣總會充滿各處。
2、在教師引導下，能夠用語言描述空氣占據空間的現象；能用多種感覺器官和簡單的工具，通過實驗認識到空氣占據空間。
3、能在好奇心的驅使下，對空氣占據空間的現象與實驗表現出探究興趣，培養探究精神。
4、能尊重事實，培養用事實說話的意識。
二．教學重難點
教學重點：知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間。
教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據空間，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
三．教學過程
（一）課前交流：
師：同學們喜歡魔術嗎？你們都看過誰的魔術表演？那想看老師給大家露一手嗎？身子坐直了現在老師一個小助手，你來。同學們仔細看，這是一個（從兜里拿出乒乓球）我把球放到乗有紅色水的水槽里，會發生什么現象，助手你來。乒乓球浮起來了。手不接觸水的情況下，能把他按下去嗎 助手你來。前排同學再來試試。不接觸球老師就能讓它沉入水底有你相信嗎？同學們看，這是一個普通的無底塑料瓶，見證奇跡的時刻到了，乒乓球沉下去了，老師不但能讓它沉下去還能讓它停留在任意一個高度。更神奇的事情要發生了，同學們請看，老師念句咒語乒乓球就能立刻浮出水面（悟空來也）乒乓球浮出水面了，表演到此結束，謝謝大家！想繼續觀看魔術嗎，那就請同學們帶著這樣的熱情開始今天的學習！上課。
（二）導入
師：同學們坐好了，先來介紹一下魔術道具，這是一個（燒杯），它是用來干什么的（乗水的）這是一個（帶孔的橡皮塞，孔讓同學看一下）這是一個（錐形瓶）它是用來干嘛的（乗水的）這是一個（玻璃漏斗中間有孔）我們可以借助它傾倒液體（邊說邊操作讓水從漏斗流入錐形瓶中）現在老師將漏斗和帶孔的橡皮塞組合 在一起水還能像剛才一樣通過漏斗 快速 的流入錐形瓶中嗎？下面老師將帶橡皮塞的漏斗和錐形瓶組合在一起會有什么樣的現象發生呢？（仔細看水無法快速流入錐形瓶中了）這是為什么呢？生：答
師：大但預測一下，為什么進不去了呢。會不會 因為有什么東西在里面了？你們有這種想法嗎，會不會是空氣，（生：3個左右 同學起來回答 ）也就是說大家猜測可能是空氣占據了錐形瓶的空間，那空氣真的會占據空間嗎？今天我們就一起來探究這個問題 ，空氣占據空間嗎（板書課題）
（三）活動過程
1、（1）師：既然 水流不進去，那怎樣才能使水 快速流入錐形瓶中，你們有什么方案嗎？先小組內同學討論一下，組長負責記錄在報告單上。有想法了我們再來交流。生：小組討論師：看咱們同學討論的這么熱烈，相信你一定有想法了，誰來代表你們小組說一說生1：答松開瓶塞；將水倒入錐形瓶中。
師；這是你們的方案，好請坐。有要補充的嗎？
師：大家的方案都是這樣嗎，好，聽起來很有道理，但耳聽為虛，眼見為實。下面就請同學們動手操作驗證一下。開始之前老師給大家幾個溫馨提示：倒水時燒杯緊貼漏斗壁，水若灑在桌面上及時用抹布擦干。分工合作，填好實驗報告單。注意儀器的使用安全，用完放回原處。）誰來讀一下。生：讀
師：大家聽清楚了嗎？請小組長拿出1號材料組開始實驗。生：做實驗
2、師：好，報告單完成了嗎。完成的小組以端正的坐姿告訴老師。下面以小組為單位進行匯報，每組派兩名同學，一名匯報，演示。（用老師的器材進行匯報）生： 匯報（我們是二組 同學，我們探究的問題 是，我們用到的實驗材料是，我們的試驗方法是我們看到的現象是，我們的結論是）
師：松開開橡皮塞水就流進去了，是因為什么？生：答
師：看來確實是空氣占據了錐形瓶的空間。大家實驗成功了嗎？咱們班同學太厲害了，通過這個實驗咱們知道空氣占據了錐形瓶的空間，（板書 ）那無處不在的空氣還會占據其他物體的空間嗎？
師：接下來通過魔術繼續探究，道具是水槽、玻璃杯，紙巾生：
師：同學們看，我把紙巾直接放到水槽中會怎么樣？生：答。師：是的，紙巾變濕了，要使紙巾 不濕，用這 些道具，我們該怎 么做呢 ？下面小組內 同學商量一下有想法了我們再來交流。生：答師：誰來代表你們小組說一說。好，其他同學認真傾聽。生1：我們是2號小組，我們的方案是：1、把紙。。2.。3.。。
師：奧，塞藥怎么塞，放入要怎么放，表述非常完整。師：哪個小組再來說說。生2：
師：同學們認真聽，這是你們的想法。接下來我們結合幾組同學說的，梳理一下這個魔術的詳細過程：第一步是，也就是同學們說的。。。第二步是，。。。第三部。。接下來請同學們結合老師的操作提示，小組同學合作試著完成這個魔術。現在請小組長拿出2號材料組開始你們的魔術吧。生：實驗
師：同學們你們小組的魔術成功了嗎？下面請把道具放回原來的地方。哪個小組派出一名小小魔術師給全班同學表演一下。師： 掌聲 我們的小魔術
師，同學們太棒 了不一會功夫 就會表演魔術了，這個魔術說明了一個什么結論啊。生：空氣占據玻璃杯的空間。師：空氣占據了玻璃杯的空間（板書）
3、師：同學們請看屏幕（出示）這是（漂亮的彩色氣球）。現在老師這里也有6個氣球，想讓每組派一名力氣最大的同學來幫老師 吹大，每組派一名代 表站到這里來，同學們認真觀察看哪個小 組能吹起來（分發氣球）預備，開始，吹，我們給他們加加油，吹，使勁吹 。哎怎 么都 吹不起來呢，你們可都是每個小 組的大 力士哎 ，看老師就能吹起來（拿瓶吹）。想知道什么原因嗎？
師：同學們先大膽的猜想一下，為什么氣球在瓶子里就吹不起來呢生：空氣占據了塑料瓶的空間。
師：那有沒有辦法讓空氣跑出來 呢？下面請同學們拿出3號材 料組幫 你們小組的大 力士 把氣球在瓶內吹大。
師：同學們完成了嗎，誰來和同學們說一說你們的氣球是怎么吹大的。生：
師：空氣跑出來氣球就吹大了。看來空氣確實占據了塑料瓶的空間。（板書）
師：同學們剛才的這幾個活動好玩嗎？好玩也得有收獲啊！通過這幾個活動我們知道了。。。空氣占據被子。無處不在的空氣還會占據哪里呢，水槽里有嗎，我們的教師里有嗎，看來空氣總是占據一定空間的（板書）
師：現在我們再來回顧一下課前老師給大家做的魔術表演，現實生活中會有魔法的存在嗎，是的，只不過是科學知識的應用罷了。老師這個魔術中就是運用了空氣總是占據一定空間的。無敵塑料瓶為什么能使乒乓球沉下去，怎樣讓它浮上來的。空氣無處不在，想一想你還能找到它在生活中的其他一些應用嗎？生：
（四）小結：
師：看來咱們同學都是生活中的有心人。我們經常玩的空氣城堡，用途廣泛的氣墊船，帶給我們清涼的空氣浴池都是生活中空氣占據空間的現象。科學探究無止境，課下請同學們繼續搜集有關資料并做好記錄，下節課我們再來交流。

展開更多......

收起↑