資源簡介

4.6.4 激 素 調 節
課時目標
1.說出內分泌腺的特點、種類;說出激素的概念和主要種類。
2.舉例說明人體的激素參與生命活動的調節。
3.舉例說明激素調節與神經調節的關系。
4.嘗試設計對照實驗。
學習重點:人體的激素參與生命活動調節。
學習難點:人體的激素參與生命活動調節;設計對照實驗。
課時活動設計
初中生已進入青春期,身體各部分都已經發生了明顯的變化。思考:引起這樣變化的原因是什么 學生會說出與性激素相關的知識,從而引入新課。
設計意圖:聯系生活實際創設問題情境,引入新課。
內分泌腺和外分泌腺:
展示內分泌腺和外分泌腺圖片,學生通過觀察、比較內分泌腺和外分泌腺的區別,歸納出內分泌腺的特點。
設計意圖:培養學生的觀察、分析、歸納、總結能力。
內分泌腺分泌激素:
展示人體主要的內分泌腺及其分泌的激素圖示,學生觀察記憶人體主要的內分泌腺的位置、名稱及所分泌激素的名稱。之后找同學上講臺,在自己身上大致指出內分泌腺的部位,并說出分泌激素的名稱。
設計意圖: 學生自己指出身上的內分泌腺部位,更能加深記憶,同時激發學生學習的興趣。
幾種常見激素的主要功能:
出示圖片等資料,分析內容,讓學生了解生長激素、甲狀腺激素及胰島素等激素的主要功能。
設計意圖:通過閱讀圖片等資料,引導學生深入分析,并體會科學家探究的過程和方法。同時在學生了解了激素主要功能的基礎上,進一步結合生活實例了解一些與激素相關的疾病的現狀、病因、預防及治療措施,促進學生養成良好的飲食和生活方式。
激素調節與神經調節的關系:
設置情境:當你在特別興奮或突遇危險時,你的心理感受及身體狀況會怎樣
引導學生分析:情緒激動→大腦皮層興奮→促使腎上腺分泌較多的腎上腺素→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。
概括總結:人體的生命活動主要受到神經系統的調節,但也受到激素調節的影響。
設計意圖:通過情境分析,理解神經調節與激素調節的關系。
技能訓練——設計對照實驗:
甲狀腺激素具有促進蝌蚪發育的作用。假如給你提供幾只幼小的蝌蚪和甲狀腺激素,你能設計一個對照實驗來證明甲狀腺激素的作用嗎 請你跟同學討論一下:這個實驗的變量是什么 應當給蝌蚪提供什么樣的生活條件 實驗組和對照組的蝌蚪,喂的餌料應當相同嗎 水質和水溫應當相同嗎 除此之外,還應當注意哪些問題
寫出你的探究計劃,在班內交流。
設計意圖: 實踐對照實驗,培養學生科學探究的技能。
第六章　第四節　激素調節
一、內分泌腺和外分泌腺
二、內分泌腺與激素
1.內分泌系統的組成
2.激素
三、激素的功能
激素名稱 分泌部位 生理作用 異常病癥
生長激素 垂體 促進生長發育 侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥
甲狀腺 激素 甲狀腺 促進代謝、生長發育,提高神經系統的興奮性 呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫
胰島素 胰島 調節糖類在體內的吸收、利用和轉化等 糖尿病
四、激素調節與神經調節的關系
神經調節 激素調節
作用速度 快 慢
作用時間 短 長
作用范圍 局部 范圍廣
作用途徑 反射弧 體液
聯系 相互協調、共同作用調節人體生命活動
練習
鞏固性作業:;實踐性作業:①查閱資料,了解分泌生長激素的垂體是否還能分泌其他激素,小組內交流;②查閱資料,了解王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素的重大科研內容,了解激素研究的發展前沿內容。
教學反思

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