資源簡介

14《斜面》
一、教學目標
1、能用簡單器材做斜面省力觀察實驗，并能用測力計等簡單測量工具進行測量，采集數據，做好實驗紀錄；能做簡易科學模型；能用簡單表格整理有關數據，并嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果，并能對研究過程和結果進行評議，與他人交換意見。
2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發展的；關心日常生活中的科技新產品、新事物；樂于用學到的科學知識改善生活。
3、知道利用斜面提升物體時的省力規律，了解斜面原理在生產生活中的應用，知道利用斜面可以提高工作效率。
二、教學重點難
重點：通過模擬實驗，培養設計實驗，處理數據科學嚴謹的態度。
難點：學生能初步感受建立大科學觀。
三、教學過程
（一）引入情境：農民伯伯要把重約 1000斤左右的牛弄到大卡車上，然后運到市場上賣，你有什么好的辦法把牛完好的弄到大卡車上嗎？（生:可以直接搬運，也可以搭一塊木板，把重物推上去；也可以把牛裝進籠子里，用吊車吊上去）兩種方法你更喜歡哪一種 為什么？引入“斜面”是一種簡單的機械。像這樣搭在車廂上的木板就是一種簡單的機械，叫做斜面。（板書課題）
（二）活動過程：
活動一：動手搭斜面，畫斜面
1. 以小組為單位自由搭建一個斜面；
2. 在紙上將你搭建的斜面畫出來；
3. 師生共同分析斜面的構造；（斜面像一個直角三角形，我們借助木板搭成了斜面，木板一邊低一邊高，與地面形成了一定的夾角，我們就把它叫做斜面的坡度，支撐物把斜面支撐起來，這個高度就是斜面的高度）板書“坡度”“高度”。
活動二：做實驗探究斜面
1. 出示相關實驗器材，全班交流各個實驗器材的作用；
2. 以小組為單位討論實驗方案，匯報交流，教師出示溫馨提示；
3. 小組合作進行實驗，填好實驗記錄單，教師巡視指導；
4. 全班交流實驗結果，實驗結論5. 總結：斜面可以省力（板書）
活動三：深入探究斜面
師：剛才我們通過實驗操作幫助農民伯伯解決了問題，原來搭建一個斜面就可以將牛輕松的牽上卡車了，農民伯伯在準備將牛牽上卡車的時候又犯難了。原來倉庫里有兩輛卡車，一輛卡車的車廂距離地面比較高，一輛卡車的車廂距離地面比較低，還有兩塊木板，一塊比較長，另一塊比較短，怎么辦呢？哪種組合最省力？
1. 先來說一下有幾種組合？你覺得那種最省力？2. 全班交流實驗方案；3. 小組合作看看
哪種組合最省力,填好實驗報告單；4. 全班交流實驗結果，并得出實驗結論；5. 總結：斜面坡度越小，越省力；斜面坡度越大，越費力；（板書）
活動四：認識變形的斜面
師：折一個直角三角形，在斜邊上劃一道彩紋，最短的直角邊緊貼筆桿，不停的繞，最后你有什么發現？（螺旋狀是變形的斜面）生活中斜面：螺絲釘、啟瓶器、傳送帶、臺階、盤山公路
（三）課堂總結：本節課你有什么收獲？
（四）布置作業課后探究：當人在騎自行車遇到上坡時，怎樣騎會更省力？
（五）練習設計：
1．抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個簡單的機械——（斜面）。
2.盤山公路在山腰繞來繞去，這就是利用了（斜面）原理；高度一定，斜面越（長）坡度越（小），越省力。
3．將一個重為 10牛頓的物體從水平地面上提高到 1米的高度，甲同學垂直直接提起；乙同學用了 2米的斜面；丙同學用了 3米的斜面；丁同學用了 4米的斜面。這四個同學中用力最小的是（）A．甲同學 B 乙同學 C 丙同學 D 丁同學
2．我們利用斜面是為了（ ）
A 省力 B 省距離 C沒有任何效果
3．下面的物體中沒有利用斜面原理的是（ ）
A 斧頭 B 螺絲刀 C 臺階 D 橇棍

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