資源簡介

第8章 走近國家 章節(jié)備課說明
一、章節(jié)課標要求
本章對應《課程標準2022》中的內容如下:
1.運用地圖和相關資料,說出某國家的地理位置、范圍、領土構成和首都;選擇與該國地理位置差異明顯的國家,比較它們緯度位置和海陸位置的差異。
2.運用地圖和相關資料,描述某國家突出的自然地理特征。
3.運用地圖和相關資料,說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。
4.運用地圖和相關資料,聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點,結合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的途徑。
5.運用地圖和相關資料,簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經驗和教訓。
6.結合實例,簡要說明一個國家對某地自然環(huán)境的改造活動對其他地方自然環(huán)境的影響。
7.結合某國家的實例,簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯(lián)系及其意義。
“走進國家”是“認識世界”主題的最后一章,是區(qū)域地理的進一步的細化和深化,更側重于地理特征的描述、地理差異的比較和地理聯(lián)系的分析,更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
國家是不同地域范圍的政治空間組織,學習國家地理首先需要了解其地理位置、范圍、領土構成和首都,這是對一個國家面貌的基本認識。通過對比不同國家地理位置的差異,加深對國家地理位置的認識,這對于學生認知層次上有了更高的要求,更有利于提高學生的區(qū)域認知素養(yǎng)。
一個國家自然地理特征包括多種地理要素,這些環(huán)境要素的影響力是不同的,從初中學生學習的角度看,并不要求面面俱到,而要抓住能突出國家自然地理特征中最顯著的點,如日本和法國的海洋性氣候顯著、埃及干旱的地理特征、俄羅斯的寒冷等。在描述某國地理位置和歸納自然地理特征的過程中,進行了方法遷移,強化了讀圖、析圖、獲取和加工地理信息能力的培養(yǎng)。除此之外,還強調了人文地理特征的主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。我們首先認識其人口、產業(yè)、文化、聚落等人文地理要素的特點,然后對其人文地理環(huán)境的顯著象征和標志加以概括,就可以得到該國家的主要人文地理特征,并且分析其主要特點形成的自然地理原因,這有利于培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維等核心素養(yǎng)。
因地制宜是指按照各地區(qū)具體情況而采取適當?shù)拇胧！暗亍辈粌H指自然條件還包括社會經濟條件。如分析某地因地制宜發(fā)展工業(yè)的條件可以從資源(尤其是礦產資源)、市場、勞動力、交通、技術、國家政策等方面來進行分析,根據本國具體的國情,科學合理地布局工業(yè),揚長避短,形成適合的工業(yè)發(fā)展模式,以取得最大的經濟效益和保持良好的生態(tài)環(huán)境。讓學生切實感受因地制宜發(fā)展經濟是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
資源開發(fā)和環(huán)境保護是一個國家可持續(xù)發(fā)展必須要做的兩件事情,資源開發(fā)不能以破壞環(huán)境為代價,也不能單純?yōu)榱吮Ｗo環(huán)境而不恰當?shù)叵拗瀑Y源開發(fā)。引導學生從地理視角辯證地看待、分析兩者的關系,從中獲得有益的啟示。同時,能用全球眼光來審視資源開發(fā)和環(huán)境保護問題,形成人類命運共同體意識。
一個國家對自然環(huán)境的改造活動除了對本國或局部地區(qū)產生影響以外,還會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產生影響。例如,巴西大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林,對本國乃至全球的環(huán)境都會產生影響,我們需要用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待熱帶雨林的開發(fā),樹立人地協(xié)調觀。
隨著全球化進程的深入和信息技術的快速發(fā)展,各國之間的聯(lián)系和相互依賴越來越密切。這種聯(lián)結產生了更多的合作機會和共同利益,使得各國更傾向于通過合作解決問題,所以區(qū)域聯(lián)系成為時代發(fā)展的必然趨勢。由此,從區(qū)域聯(lián)系的機制、聯(lián)系的過程及意義來理解國與國之間的聯(lián)系,有利于拓寬學生的視野,形成人類命運共同體的意識。
二、章節(jié)教材分析
從大小尺度劃分區(qū)域來看,“國家”這一尺度的區(qū)域級別排在“大洲”“地區(qū)”之后。本章內容屬于世界區(qū)域地理部分較小尺度范圍的內容,是世界地理概況部分的落腳點,也是對“認識大洲”“認識地區(qū)”兩章內容具體的闡述。本章具體安排了日本、埃及、俄羅斯、法國、美國、巴西和澳大利亞這七節(jié)內容。
本章涉及的國家多,每個國家地理特征涉及面也很廣,從地理位置到自然地理特征再到人文地理特征,為了避免與上一章內容重復,或和相似國家內容重復,教材選擇了具有代表性的國家,并且選取每個國家最典型的地理特征進行闡述。第一個認識的國家是日本,由于學生第一次接觸國家的學習,所以在內容編排上系統(tǒng)介紹了日本的地理位置與范圍、自然環(huán)境、經濟發(fā)展狀況、文化特征、人口與城市等內容。在后面內容的編排上選擇了干旱地區(qū)的埃及、地大物博的俄羅斯、西歐大國法國、高度發(fā)達的美國、發(fā)展迅速的巴西、后起的發(fā)達國家澳大利亞。這些國家自然環(huán)境各具特色,經濟發(fā)展的道路有所不同,在學習過程中滲透因地制宜的思想。
三、章節(jié)學情分析
本章是本教材的最后篇章,學生在學習了大洲、地區(qū)等區(qū)域地理之后,有了一定的基礎,就空間尺度而言,國家的空間尺度更小,內容也更加詳細具體,所以對學生把握區(qū)域的突出特征,國家自然環(huán)境和人文環(huán)境之間的相互影響,國與國之間的合作與聯(lián)系這部分有更高層次的要求。這就需要老師通過創(chuàng)設情境、問題驅動等教學方法來培養(yǎng)學生的認知能力。
四、章節(jié)學習目標
1.運用某國家的地圖和相關資料,描述某國家的地理位置、范圍、領土構成和首都,形成認識國家的區(qū)域認知。
2.通過對比地理位置差異明顯的國家,比如俄羅斯和巴西的緯度位置、日本和俄羅斯的海陸位置,能夠準確說出它們地理位置之間的差異。
3.運用某國家地形圖、氣候分布圖等相關材料,能簡要分析國家地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關系。能獨立描述一個國家突出的自然環(huán)境,并形成熟練的技能。在此過程中培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維素養(yǎng)。
4.運用人口和城市分布圖等相關資料,能夠說出該國家的人文地理的主要特征及其與自然地理環(huán)境之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
5.運用地形圖、氣候圖、水系分布圖等相關資料。能夠聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點,結合某個國家的實例來分析該國因地制宜發(fā)展經濟的途徑,培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀。
6.運用地圖、新聞、圖片等相關資料,簡要分析某個國家在資源開發(fā),環(huán)境保護方面的經驗和教訓。比如:美國在農業(yè)發(fā)展過程中的經驗和教訓,在資源開發(fā)方面的寶貴經驗;俄羅斯在資源開發(fā)過程中遇到的問題等。用辯證的眼光看待資源開發(fā)和環(huán)境保護的關系,培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀。
7.結合巴西開發(fā)熱帶雨林的實例,說明一個國家對某地自然環(huán)境的改造對其他地區(qū),以及對全球氣候的影響,樹立人類命運共同體的意識。
8.結合日本的經濟發(fā)展、俄羅斯的資源開發(fā)、埃及的旅游業(yè)等,簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯(lián)系及其意義。開拓學生的視野,樹立學生的全球觀念。
8.1日　　本
設計說明
日本是區(qū)域地理教學中第一個認識的國家,所以這節(jié)課非常重視對學習國家地理的方法進行歸納。本節(jié)課介紹日本內容非常全面,包括國家地理位置、自然環(huán)境、經濟與人口等。日本是一個非常有特色的國家,很多學生對日本是有所了解的,所以利用學生已有的認知,如日本的櫻花、富士山等著名的景觀導入,激發(fā)學生的興趣。接著追問日本在哪里呢,引發(fā)學生思考日本的地理位置,得出日本是一個島國。從景觀圖片追問日本自然環(huán)境特點,結合地形圖、氣候資料等分析日本的地形、氣候等特點。了解到日本多山地,氣候深受海洋影響。日本的經濟高度發(fā)達,其自身經濟發(fā)展既有優(yōu)點也有缺點,在發(fā)展經濟的道路上日本有很多值得我們學習的經驗,這部分內容給足學生資料,發(fā)揮小組力量,讓學生合作探究完成日本如何因地制宜發(fā)展經濟的學習,最后得出日本經濟發(fā)展與世界聯(lián)系密切。這也使得日本文化受東西方的影響,給出相應的圖片或者資料感受日本的文化特點。最后結合材料了解日本的人口與城市分布。
教學方法
問題驅動法、讀圖分析法、交流討論法。
資源與工具
教材、地理圖冊、填充圖冊、、多媒體課件、日本地形分布圖、日本氣候類型分布圖、日本工業(yè)分布圖。
課時安排
2課時。
教學過程
第1課時　東亞島國　多山的地形　深受海洋影響的氣候
【學習目標】
1.在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都,初步掌握認識國家地理位置的一般方法。
2.根據地圖和其他資料,概括日本自然環(huán)境的基本特點,增強國家自然地理要素的區(qū)域認識。
3.運用地圖和其他資料,歸納日本的氣候特征,能夠說明日本氣候內部差異及影響因素。
【重點難點】
1.日本的地理位置、領土組成和首都,認識國家地理位置的一般方法。
2.日本自然環(huán)境的基本特點。
3.日本的氣候特征,日本氣候內部差異及影響因素。
導入:展示富士山、櫻花、溫泉和壽司等圖片,引導提問:這些圖片讓你聯(lián)想到了哪個國家 你能根據這些圖片說一說該國的地理特征嗎
設計意圖:學生列舉日本具有代表性的景觀,激發(fā)學生的學習熱情和強烈的求知欲。
一、位置和范圍
閱讀日本地形圖及相關資料,完成以下任務。
1.讀出日本的緯度范圍,判斷日本所處的熱量帶。
緯度位置:日本大部分位于25°N~45°N,處于中緯度,北溫帶。
2.確定日本所在大洲及方位,在地圖中圈出瀕臨的海洋和相鄰的國家,概括日本的海陸位置。
海陸位置:主要位于亞洲東部,西臨日本海,東臨太平洋。西與俄羅斯、中國、朝鮮、韓國隔海相望。
3.說出面積較大的島嶼名稱。
領土組成:四大島嶼從北向南依次是北海道島、本州島、四國島、九州島。
過渡:日本領土面積較小,只有37.8萬平方千米,但海岸線長度與非洲相差無幾(約3萬千米)。
展示非洲輪廓圖和日本輪廓圖,思考日本海岸線有什么特點。
日本國土狹小,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。
小結:日本地域狹小,是四面環(huán)海的島國。海岸線漫長曲折,沿岸多優(yōu)良港灣。
設計意圖:通過讀圖,學生準確找出日本所在的位置,并且能夠準確地用自己的語言描述出來。對于日本領土狹小和海岸線曲折的概念,學生比較陌生,可以通過對比法來突出日本的特點,加深學生的理解。
過渡:多媒體展示圖片,請學生在圖中找出富士山,思考問題:日本的地形有什么特點呢
二、多山的地形
1.探究活動:閱讀日本地形分布圖,探究日本的地形特征。
(1)在圖中找出主要的地形類型。主要地形類型有山地、丘陵。
(2)觀察平原與山地、丘陵的相對位置,找出關東平原、富士山。
山地、丘陵主要分布在中部,平原狹小主要分布在沿海地區(qū)。關東平原是日本最大的平原,位于本州島東部,附近的富士山是日本最高的山峰。
(3)分析日本的地勢特點。
日本地勢中部高,四周低。
小結:日本以山地和丘陵為主,大多集中在島嶼的中部,地勢中部高四周低,僅沿海一帶分布著狹小的平原,關東平原是日本最大的平原。
過渡:富士山不僅是日本最高的山峰,而且是著名的活火山。境內有火山270多座,其中活火山80多座。日本被稱為“火山之國、地震之邦”。
2.探究活動:探究日本多火山、地震的原因。
(1)結合板塊構造學說解釋日本為什么多火山、地震
多火山、地震的原因:日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處,地殼比較活躍。也可以說日本位于環(huán)太平洋地震帶上。
(2)舉例說一說日本防災減災的措施。如果你遇到地震應該如何緊急避險
在室內,可以躲避在堅固的家具下面或墻角、衛(wèi)生間等地方,及時關閉煤氣等;在室外應跑到空曠的地方。
小結:日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶,處于環(huán)太平洋火山地震帶上,由于火山、地震多發(fā),所以民眾有著很強烈的防災意識,防災減災從多方面采取措施。
設計意圖:由地形講解過渡到日本是多火山、地震的國家,富士山既是日本的代表性的地形景觀,同時也是著名的火山景觀。既有利于理解火山、地震的成因,同時也可以為學生建立起板塊位置和地形之間的關聯(lián)。
過渡:展示櫻花時空分布示意圖。櫻花為溫帶、亞熱帶樹種,性喜陽光和溫暖濕潤的氣候條件。櫻花能夠在日本大面積種植與其適宜的氣候有關,下面我們來探究日本的氣候特點。
三、深受海洋影響的氣候
1.探究活動:日本的氣候類型和氣候特征。
閱讀日本氣候分布圖,說出日本的主要氣候類型及特征。
日本的氣候類型是溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候,季風氣候的一般特征是夏季高溫多雨,冬季低溫少雨。
2.探究活動:影響日本氣候分布的成因。
(1)閱讀材料思考:北京與日本緯度相近,同屬季風氣候,兩地的氣候特征有什么差異,導致氣候差異的原因是什么
城市 最冷月(1月)均溫 最熱月(7月)均溫 年降水量
東京 3.7℃ 25.1℃ 1610毫米
北京 -4.7℃ 26.1℃ 636毫米
氣候類型不同:北京屬于溫帶季風氣候,而東京屬于亞熱帶季風氣候。
氣候特征差異:冬季東京比北京溫暖,夏季比北京涼爽,氣溫變化幅度差異大,且東京的降水量比北京豐沛。
原因:日本是一個島國,受海洋影響明顯,因此具有明顯的海洋性特征。
(2)讀日本群島某年櫻花開花時空分布示意圖,說一說櫻花開花的時空變化規(guī)律。北海道櫻花開花的時間,比九州要遲1個多月,你了解其中的原因嗎
規(guī)律:由南向北花期逐漸推遲。原因:日本領土南北狹長,跨緯度較廣,南北氣候差異顯著。
(3)對照新潟與東京的氣候統(tǒng)計圖,結合兩地的海陸和地形位置,分析兩地的主要氣候差異及原因。
差異:東京夏季多雨,新潟冬季多雨(雪)。
原因:東京位于東南季風迎風坡,夏季降水多。新潟位于西北季風迎風坡,冬季降水多。
小結:我們通過三個活動認識到日本的氣候深受海洋的影響,海洋性季風氣候顯著。受地形、緯度等因素的影響,內部氣候也存在明顯的差異。
設計意圖:日本的氣候深受其海陸位置的影響,海洋性明顯。對于“海洋性”的講解,這部分知識采用對比分析,表格歸納的方法,通過氣溫和降水,直觀數(shù)據的對比,來幫助學生加深理解;同時問題層層深入,通過櫻花開花時間分析不同緯度地區(qū)氣候的差異。這樣既強調了區(qū)域內部的差異,同時也強調了影響氣候的因素除了海陸位置以外,還會受到緯度位置等其他因素的影響,引導學生綜合考慮問題,培養(yǎng)其綜合思維素養(yǎng)。
四、過程性評價
隨堂練習。
五、課堂小結
本節(jié)課我們認識了日本,學會了從緯度、海陸、鄰國等方面認識一個國家的地理位置,通過讀圖、析圖歸納出日本地形和氣候特點,知道了日本是個多山、海洋性顯著的國家。能夠聯(lián)系板塊學說解釋日本多火山、地震的原因,知道了日本是個四面環(huán)海的島國,氣候海洋性顯著。知道了由于日本多山、南北狹長,日本內部的氣候差異顯著。并且學會了分析一個國家自然環(huán)境的方法。
六、作業(yè)布置
所有同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養(yǎng)達標。
七、板書設計
教學反思




第2課時　高度發(fā)達的經濟　東西方融合的文化　人口與主要城市
【學習目標】
1.運用地圖和其他資料,聯(lián)系日本自然和社會經濟條件特點,簡要分析日本發(fā)展經濟的有利和不利條件及經濟特點。初步形成因地制宜發(fā)展經濟的理念,培養(yǎng)學生的綜合思維素養(yǎng)。
2.根據地圖歸納日本交通的特點。
3.根據資料說出日本的東西方融合的文化特點和人口(或民族、宗教、語言)等人文地理要素的特點。初步掌握認識人文地理的方法。
4.舉例說出日本與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系。有助于學生對區(qū)域聯(lián)系的認識,增進對全球觀念的理解,逐步形成人類命運共同體意識。
【重點難點】
1.日本發(fā)展經濟的有利和不利條件及經濟特點。
2.日本與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系。
導入:說說你日常生活中哪些產品來自日本 這些產品反映日本經濟有何特點
設計意圖:同學列舉日本具有代表性的工業(yè)產品的相關圖片,激發(fā)學生的學習熱情和強烈的求知欲。
一、高度發(fā)達的經濟
1.學生活動:日本是如何因地制宜發(fā)展工業(yè)的。
(1)思考影響工業(yè)發(fā)展的條件都有哪些
原料、能源、市場、交通、勞動力、資金、技術等方面。
追問:這些條件日本都具備嗎
(2)合作探究:結合教材資料分析日本工業(yè)發(fā)展的有利和不利條件。
提示:重視學生讀出結論的過程,從圖中看出什么,說明了什么,引導學生利用圖文資料分析日本發(fā)展條件。
有利條件:日本是個島國,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣,對外交通便利。
不利條件:國土狹小,資源匱乏,國內市場狹小。
追問:日本如何克服不利條件發(fā)展經濟的
日本發(fā)揮自身人力資源優(yōu)勢和海上運輸優(yōu)勢,積極引進先進的科技和管理經驗,努力開拓國際市場,從海外運進原料和燃料,加工生產制成品,大量銷往海外。
(3)閱讀日本工業(yè)分布圖指出日本工業(yè)區(qū)集中分布的地區(qū),分析這樣布局的優(yōu)勢有哪些
分布:太平洋沿岸地區(qū)。優(yōu)勢:太平洋沿岸海岸線曲折,多優(yōu)良港灣,對外交通便利,便于進口原料和燃料,出口工業(yè)產品;沿海多平原,便于建廠;人口密集,消費市場廣,勞動力充足且素質高。
(4)經過多年的發(fā)展,太平洋沿岸地區(qū)工業(yè)帶已經呈現(xiàn)飽和狀態(tài),土地緊張、價格上漲、人口老齡化嚴重、勞動力成本上漲、工業(yè)污染嚴重等問題日益突出,閱讀教材第72頁和第73頁“閱讀”材料,了解日本是如何解決這些問題的,未來日本工業(yè)發(fā)展方向是怎樣的。
結論:耗能多、污染大、勞動力密集型工業(yè)向海外轉移,本國大力發(fā)展高新技術,工業(yè)結構向技術密集型和節(jié)能節(jié)材方向發(fā)展。
小結:日本的礦產資源貧乏,國內市場相對狹小,通過利用海上運輸優(yōu)勢,進口原料,利用本國人力資源和技術優(yōu)勢進行加工,出口工業(yè)制成品,積極發(fā)展對外貿易。這種模式使得日本經濟得到快速發(fā)展。為了便于進口和出口,日本的工業(yè)布局在太平洋沿岸。隨著經濟發(fā)展日本太平洋沿岸地區(qū)工業(yè)帶達到飽和,成本上漲,所以日本將部分企業(yè)外遷,本國重點發(fā)展技術密集型和節(jié)能節(jié)材型企業(yè)。
過渡:日本因地制宜發(fā)展工業(yè),充分利用自身的優(yōu)勢揚長避短,使得工業(yè)快速發(fā)展,那么它的農業(yè)發(fā)展如何呢
2.學生活動:閱讀教材第73頁相關內容,歸納日本農業(yè)特點。
(1)為什么日本耕地面積狹小 為什么農業(yè)機械以小型農機具為主
(2)為什么日本農業(yè)現(xiàn)代化側重生物技術和水利發(fā)展
日本身為島國,面積狹小,多山地,但是人口稠密,所以耕地面積不足。再加上季風氣候顯著,海洋性強,雨水充足卻臺風頻發(fā)。所以日本農業(yè)精耕細作,多采用小型農業(yè)機械,側重于生物技術和水利的發(fā)展,提高單產量。
(3)日本適合水稻生產的自然條件是什么
亞熱帶和溫帶季風氣候,夏季高溫多雨,雨熱同期;沿海平原地形平坦,土壤肥沃;灌溉水源充足。
(4)日本發(fā)展海洋漁業(yè)的主要有利條件有哪些
日本四面環(huán)海,寒、暖流在北海道附近海域交匯,漁業(yè)資源豐富。
小結:日本充分利用本國地理位置,自然環(huán)境的優(yōu)勢,因地制宜地發(fā)展海洋漁業(yè)和種植業(yè)。
過渡:由此看來日本的農業(yè)發(fā)展也遵循了因地制宜的思想。日本是個島國,海運發(fā)達,其他運輸方式有何特點呢 我們來看日本的交通運輸。
3.探究活動:閱讀教材第74頁相關資料,歸納日本的交通特點。
交通運輸業(yè)發(fā)達,已形成以海運為主,海、陸空、密切結合的現(xiàn)代化交通運輸體系。
(1)國際海運中,貨運以海運為主;客運以航空為主。
(2)國內客運以鐵路和公路為主;貨運以海運為主。
(3)著名的海港有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等。
小結:日本交通運輸業(yè)發(fā)達,已形成以海運為主,海、陸、空密切結合的運輸體系。
設計意圖:日本是我們認識和學習以“國家”為空間尺度的第一個國家,而且日本是因地制宜發(fā)展經濟的典型國家,能夠根據自身的區(qū)域特征,揚長避短,走適合本國發(fā)展的道路,成為亞洲最發(fā)達的國家。所以這部分內容講解的過程中問題循序漸進,先分析區(qū)域優(yōu)勢、劣勢,再看日本如何揚長避短地發(fā)展工農業(yè)。為學生搭建平臺,從而落實新課標要求。
過渡:從前面學習中我們了解了日本經濟的特點,與世界聯(lián)系密切,這也使得日本的文化受到東西方的影響比較大。
二、東西方融合的文化
根據出示的中日的文字、建筑、繪畫藝術、醫(yī)藥和宗教等相關材料,以及日本人穿著和服的圖片和平時工作、生活中穿著西服的圖片,完成以下任務。
1.引導學生觀察其中文字,與漢字進行比較。日文中有許多漢字(片假名),這說明了什么
2.說一說,你知道的在中日文化交流史上著名的人物。(如鑒真、晁衡等)
3.日本人穿著和服的圖片和平時工作、生活中穿著西服的圖片,說明了日本文化受到了哪些地區(qū)文化的影響
小結:日本是中國的近鄰,古代日本受中國文化影響很大,如文字、建筑、繪畫藝術、醫(yī)藥和宗教等。在近現(xiàn)代,歐美文化廣泛影響到日本社會,尤其是在科學技術和文化藝術等方面。
設計意圖:這部分內容采用形象生動的圖片、視頻及日常生活中文字報刊等資料,貼近學生生活,引導學生觀察和發(fā)現(xiàn),最后總結歸納出日本文化的特征。這樣可以使內容更加生活化,也更能激發(fā)學生的學習熱情。
過渡:學習一個國家不僅要認識它的位置、自然環(huán)境、經濟發(fā)展,同時還要了解人口與城市,日本的人口有何特點 主要城市有哪些 我們在地圖中找一找。
三、人口與城市
學生活動:閱讀地圖和教材相關內容,自學歸納填表。
人口 民族 語言 宗教
1.在地圖中找出東京、京都、奈良、大阪、名古屋、橫濱、神戶等城市。
2.歸納日本城市的分布特點和人口分布特點。
城市主要分布在沿海平原,日本地域狹小,人口眾多,人口密集,尤其是東部沿海平原人口更加稠密。
3.利用教材內容或查找的資料了解部分城市的特點和職能。
東京是日本首都,政治、經濟、文化、交通中心;
大阪是日本西部地區(qū)重要的經濟、金融、商業(yè)中心和交通樞紐;
橫濱是日本重要的工業(yè)基地,僅次于東京和大阪居全國第三位。
小結:日本人口分布較為密集,居民絕大多數(shù)為大和民族,通用語言是日語,首都是東京。
設計意圖:通過閱讀教材,了解日本的人口和城市基本概況。
四、過程性評價
隨堂練習。
五、課堂小結
本節(jié)課我們了解到日本是發(fā)達國家,日本是個島國,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣,國土狹小、資源匱乏、國內市場小,日本充分發(fā)揮自身的人力資源和海上運輸優(yōu)勢揚長避短,形成進口—加工—出口型工業(yè)。為了便于進口和出口,主要工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸,同時日本工業(yè)結構向技術密集型和節(jié)能節(jié)材方向發(fā)展,產品市場競爭力強,遠銷世界各地。日本的地形、國土面積和人口特點也限制了農業(yè)的發(fā)展,但是日本因地制宜,充分利用科學技術使得農業(yè)生產水平很高。日本交通運輸業(yè)也很發(fā)達,尤其是海洋運輸促進了經濟的發(fā)展。日本與世界聯(lián)系密切,使得日本的文化呈現(xiàn)出東西方兼容的特點。
六、作業(yè)布置
所有同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養(yǎng)達標。
七、板書設計
教學反思

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